Ценностность как личностное основание

Тип ценностности

Отображаемые элементы

Характеристика личности человека

Особенность семейных отношений, формирующие ценностность

Проявление ценностности в диагностических методиках

Ценностность реально-привычного функционирования

• нет выделения значимой деятельности;
• погружение в привычную ситуацию, где нет расчленения в сферах деятельности;
• воспроизведение и сохранение привычных,  бытовых ситуаций, включающих в нерасчлененной форме привычные способы деятельности.

• трудности принятия нового;
• трудности в учебной деятельности, связанной с постоянным присвоением нового содержания;
• низкий показатель умственного  развития;
• конкретность знаний;
• сложности при целенаправленной деятельности, неспособность устанавливать связь между компонентами деятельности;
• «погружение в ситуацию» - многократное воспроизведение операции, не переходящая к другим этапам деятельности;
• инертность, стереотипия, регидность;
• трудности в сфере межличностных отношений;
• развиваются истерии, фобии, невроз.

• ведущая ценность – материальное благополучие, налаженный быт;
• реально-практическая, бытовая сторона жизни формирует общие интересы;
• регламентированные, ограниченные обязанности у ребенка;
• важность вещных, практических, а не личностных отношений;
• ребенок не выделяет себя из привычных ситуаций;
• отрицательная оценка ребенка, строгое наказание;
• замкнутость на интересах своей семьи;
• низкий тип отношения с другими людьми;
• характерно ограниченно-привычные представления;
• от ребенка не требуют самостоятельной, продуктивной деятельности;
• не поощряются личностные качества;
• применяется «вещное поощрение»;
• ребенок несамостоятелен, неуверен в себе, часто испытывает страх, проявляет негативизм, конфликтность, неадекватное восприятие поведения и отношения к себе со стороны других детей.

• страх, негатевизм;
• стереотипия;
• отсутствует специфическая реакция на эмоциональное содержание;
• бедность, примитивизм речевой формы предложений;
• воспроизведение конкретной ситуации из своего опыта, низкий уровень связи.

Ценностность деятельности

1 уровень (ценностность «делания»):

• значимая выполнения действий без осознания важности этих действий;

2 уровень (ценностность собственно деятельности):

• деятельность, направленная на получение результата.

• предпочитают ситуацию, связанные с выполнением деятельности;
• в деятельности реализуют себя, проявляя внимательность, сосредоточенность, старательность, самостоятельность;
• затруднена учебная деятельность из-за несуществующей направленности на усвоение нового и перехода на другую область усвоения;
• низкий уровень развития мышления из-за одноплановости деятельности, неразвитой ценностности познания;
• трудности в профессиональной деятельности: узость, ограниченность, недостаточная осознанность;
• трудность в общении, во взаимосвязях с людьми, возможны конфликты.

• ребенок проявляет деятельность, но не выполняет ее целиком;
• не имеет самостоятельных обязанностей, ведущие к завершенности действий;
• похвала за выполненную работу приводит к становлению ценностности деятельности.

• равнодушие, не эмоциональность;
• выделение определенной сферы действительности и осознание себя;

1 уровень:

• низкий уровень умственной деятельности;

2 уровень:

• осознание общих функций, типичные сущностные примеры;
• рассказ направлен на результат.

Ценностность личностных отношений

• значимая сфера личностных отношений, чаще – отношение к себе;
• значимость положительной оценки любой ценой;
• стремление к лидерству.

• важнее отношение мотивации, чем  направленность на получение нужного результата;
• высокая эмоциональность, глубокое переживание, эмпатия;
• высокий уровень мышления из-за двуплановости умственной деятельности;
• стремление  к идеальному плану, рефлексия;
• положительная оценка в достижении высокой успешности ведет к положительному поведению или отрицательному лидерству.

• ребенок – объект всеобщей любви, похвал, положительной оценки всех его действий и поведение независимо от их результатов;
• значима сфера отношений;
• неблагоприятная обстановка в семье, ссоры, скандалы между родителями;
• болезненное восприятие  отношения к себе;
• стремление получить одобрение за любые успехи, нередко прибегая к неправде;
• склонность к хвастовству, хитрости, ябедничеству.

• эмоциональность, заинтересованность;
• напряженность;
• рассказ отражает отношенческие ситуации, переживания;
• часто наличие субъекта является «Я».