Материал на тему: Нормативные документы, регламентирующие содержание образования
Материал презентации будет полезен студентам высших учебных заведений, обучающихся по педагогиечским специальностям, педагогам, работающим в сфере образования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 gos._standart_elagina.pptx | 326.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Литература 1. Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебник. – М.: «Академия», 2011. 2. Педагогика: учебник / под ред. Л. П. Крившенко . - М.: «Проспект», 2009. 3. Зуев Д.Д. Школьный учебник М.,1983 4.Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы – М.,1989 5. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
План: 1.Структура и функции стандарта общего образования 2.Учебные планы. Базисный учебный план 3. Учебные программы 4.Учебник и его дидактическая характеристика
Когда появились стандарты образования?
Почему возникла необходимость такого документа как стандарт образования? переменами в сфере образования сохранением единства образовательного пространства вхождение России в систему мировой культуры
Стандарт образования - система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности , отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала(В.С. Леднев ).
Стандарт образования определяет: минимум содержания основных образовательных программ; максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; требования к уровню подготовки выпускников образовательного учреждения
Компоненты образовательного стандарта 1. Федеральный компонент - обеспечивает единство педагогического пространства России. 2. Национально-региональный компонент -определяет нормативы, которые относятся к компетенции регионов. 3. Школьный компонент - отражает специфику и направленность отдельного учебного заведения.
Функции государственного стандарта 1. Функция социального регулирования - предотвращает разрушение единства образования 2. Функция гуманизации образования - позволяет каждому обучаться на максимально посильном ему уровне 3. Функция управления - связана с системой контроля и оценивания качества результатов обучения, унифицирует оценки 4. Функция повышения качества образования – фиксирует минимально необходимый объем содержания образования и задает нижнюю допустимую границу уровня образования.
Учебные планы Государственный стандарт находит отражение в учебном плане школы. Типы учебных планов: базисный учебный план; примерные учебные планы рабочие учебные планы
Базисный учебный план это основной государственный нормативный документ , являющийся составной частью этого уровня образования и исходным документом для финансирования образовательного учреждения. Утверждается органами управления образования субъектов Российской Федерации и носит рекомендательный характер.
Примерные учебные планы - разрабатываются на основе федерального базисного учебного плана, утверждаются органами управления образования субъектов Российской Федерации и носят рекомендательный характер.
Рабочие учебные планы - составляются с соблюдением нормативов базисного и учетом рекомендаций примерного учебных планов. Существует 2 типа рабочих учебных планов: -учебный план школы, разрабатываемый на основе базисного учебного плана на длительный период -рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый ежегодно.
Структура учебного плана школы инвариантная часть , обеспечивающая приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям , формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам; вариативную часть , обеспечивающую индивидуальный характер развития школьников и учитывающую их личностные особенности, интересы и склонности.
Учебный план содержит в себе линии образования: -фундаментальная (общенаучная и общекультурная подготовка учащихся) -технологическое образование ( допрофессиональная общетрудовая подготовка)
В учебных планах школы так же представлены : теоретическое практическое обучение Например: Структура программы по химии для IX класса включает тему, межпредметные связи, демонстрации, лабораторные работы, практические занятия, экранные пособия.
Базисный учебный план охватывает следующий круг нормативов: продолжительность обучения (в учебных годах) и по каждой ступени; недельную учебную нагрузку для базовых учебных курсов на каждой ступени общего среднего образования, обязательных занятий по выбору учащихся, факультативных занятий; максимальная обязательная недельная учебная нагрузка для учащихся, включающая число учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору; суммарная оплачиваемая государством нагрузку учителя, учитывающая максимальную учебную нагрузку, факультативные занятия, внеклассную работу, деление учебных групп на подгруппы.
Учебная программа — нормативный документ , раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем , вопросов и общей дозировки времени на их изучение.
Структура учебной программы 1. Пояснительная записка , в которой определяются целевые направления изучения конкретного учебного предмета, его задачи, воспитательные возможности, ведущие научные идеи. 2. Содержание образования : тематический план, перечень разделов и тем по курсу, основные понятия, умения и навыки, возможные виды занятий. 3. Методические указания о путях реализации программы.
Виды учебных программ 1 .Типовые учебные программы разрабатываются на основе требований государственного образовательного стандарта, утверждаются Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации и имеют рекомендательный характер. 2. Рабочие учебные программы – содержат описание национально-регионального компонента, учитывают возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовленности учащихся. 3. Авторские учебные программы содержат иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, собственные точки зрения относительно изучаемых явлений и процессов.
Способы развертывания содержания учебного материала 1.концентрический способ заключается в том, что одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения , но в разных объемах и глубине в зависимости от возраста учащихся. Недостатки: раздел учебного курса не может быть достаточно глубоко усвоен, замедление темпов школьного обучения вследствие неоднократного возвращения к одному и тому же материалу. Достоинство : расширение содержания образования за счет новых компонентов, более детальным и глубоким рассмотрением связей и зависимостей. 2. линейный способ располагает учебный материал систематически и последовательно , с постепенным усложнением , как бы по одной восходящей линии, причем новое излагается на основе уже известного и в тесной связи с ним. Достоинства : учебный материал располагается систематически и последовательно, с постепенным усложнением, экономия во времени. Недостатком линейного способа является то, что на разных ступенях обучения учащиеся не всегда способны усвоить определенные сложные явления.
Учебник является важнейшим средством организации учебного процесса при самостоятельно обучении. Учебники писали известные педагоги и просветители – Я.А. Коменский, М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой.
« Учебник – книга, в которой систематически излагаются основы знаний в определенной области на уровне современных достижений науки и культуры » В.В. Давыдов «Учебник- это любой материальный носитель( книга, фильм, компьютерная разработка и т.д.), включающий в себя содержание образования по той или иной области знания ». В.П.Беспалько « Учебник – книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал , необходимый для организации образования по определенному учебному курсу ». А.В.Хуторской
Структура учебника Текст Внетекстовые компоненты а) Основной - теоретико-познавательный Факты, термины, понятия, формулы, законы, формулировки, правила, выводы а) Аппарат организации усвоения Вопросы, задания, тесты, упражнения, инструкции инструментально-рактический Описание методов, способов, задач, опытов; обзоры, тесты б) Дополнительный Введение, предисловие, обращение, документы, справки, статистические данные, хрестоматия б) Иллюстрации Фотографии, рисунки, портреты, схемы, диаграммы, таблицы, графики в) Пояснительный Примечания, сноски, пояснения, указатели, словари в) Аппарат ориентировки Оглавление, вступление, библиография, указатели, маркеры, списки литературы
Типы учебников Учебник Традиционный (бумажный) Деятельностный (личностно-ориентированный) Электронный Учебные пособия могут быть следующие: 1.Хрестоматия 2.Видеоматериал 3.Аудиометериал 4.Рабочая тетрадь по предмету 5.Дополнительные схемы, таблицы, статистические диаграммы и т.п. 6.СМИ( радио, телевидение, газеты, журналы) 7.Электронные энциклопедии, образовательные сайты.
Функции учебника (по Д.Д. Зуеву) информационная – обеспечивает необходимой информацией, ориентирована на требования, предъявляемые учебным стандартам; трансформационная – перерабатывает научные знания, подлежащие усвоению; систематизирующая – реализует требование обязательного систематического и последовательного изложения материала в логике учебного предмета; закрепления и осуществления самоконтроля – реализует возможность повторного изучения, проверки самим учеником правильности сложившихся у него понятий; интегрирующая – приращивает к изложенным знаниям дополнительную информацию из смежных наук; координирующая – способствует привлечению в процессе работы над материалом других средств обучения (карт, иллюстраций, диапозитивов, натур); воспитательно-развивающая – состоит в духовно-ценностном влиянии его содержания на учащихся;
Дидактические функции учебника (по И. П. Подласому ) 1. мотивационная создает стимулы, которые побуждают их к изучению данного предмета, формируют интерес и позитивное отношение к работе; 2. информационная расширяет объем знаний всеми доступными способами преподнесения информации; 3. контрольно-корректирующая предполагает возможность проверки, самооценки и коррекции хода и результатов обучения.
Вопросы для самоконтроля: 1. Что такое стандарт образования? 2.Каковы функции государственного стандарта общего образования? 3.Проведите анализ государственного образовательного стандарта общего образования по его уровням. 4.Проанализируйте базисный учебный план общеобразовательной школы. 5.Что представляет собой учебная программа? Каковы её функции?