Итоговый проект,Тема: «Духовно-нравственное воспитание школьников на уроке чтения»

Муниципальное  учреждение

дополнительного  профессионального образования

 «Воскресенский научно-методический центр»

(МУ ДПО «ВНМЦ»)

Итоговый проект

Тема: «Духовно-нравственное воспитание школьников на уроке чтения»

 «Духовно –нравственное воспитание дошкольников и младших школьников в современных условиях».

Вариативный модуль

72 часа

                                                                                                       Выполнил: Голубева Галина Николаевна

 учитель начальных классов

 МОУ « СОШ№11»

 Проверил: Гаркушина

Зинаида Сергеевна

Содержание (оглавление)

 Введение  (актуальность  темы)                                                             стр  3-4

1. Раздел 1. Роль художественных произведений в духовно-

нравственном   воспитании школьников                                         стр 4-5                                                  

 2. Раздел 2.  Технологическая карта   урока Литературного чтения

      по      притче Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»                     стр. 5-12                                                          

 3. Заключение                                                                                          стр.13

 4. Используемая литература                                                                  стр.14

Введение

В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас.

Именно в детстве, когда формируются представления ребёнка о том, «что такое хорошо, а что такое плохо», закладывается нравственный фундамент личности.

Важнейшая задача, которая стоит перед учителем, заключается в том, чтобы формировать такие личные качества как совесть, долг, честь, достоинство. Наибольшим потенциалом в реализации этой задачи обладают уроки литературного чтения. Литература как искусство слова формирует духовно-нравственные ценности человека и оказывает влияние на его мировосприятие и отношение к людям.

Результат нравственного и эстетического воспитания, по мнению Л.В. Занкова, – «подлинное человеческое отношение к людям, к труду, к культуре», «…к тому, чем живет Родина, ее люди». Нравственные ценности составляют основу истинных произведений искусства, «содержатся» в них, но читатель должен суметь их извлечь, перевести на «свой» язык и сделать своими. Это непростая работа, требующая определенных духовных усилий и умений. Эту работу на уроках литературного чтения организует учитель. Суть этой работы состоит в организации полноценного восприятия детьми художественных произведений, которые они читают на уроках и дома.

Целью духовно-нравственного воспитания является установление истинных, основанных на любви и уважении стандартов во взаимоотношениях между людьми.

Цель методической разработки – раскрыть роль уроков литературного чтения в становлении духовно-нравственных качеств личности младших школьников; на примере урока литературного чтения по притче Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» показать важность формирования уважительного отношения к старости.

Прогноз: Через систему духовно – нравственного воспитания школа предполагает заложить прочную основу духовности  и нравственности у учащихся, подготовить почву для становления их личности. Учебная и воспитательная работа носит деятельный характер и поможет школьникам глубоко осмыслить историческое прошлое нашей Родины; определить своё место в современном обществе, будет способствовать удержанию детей от дурных поступков и сохранению нравственного и физического здоровья.

         РАЗДЕЛ 1. РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В настоящее время стала очевидной необходимость духовно- нравственного воспитания русского человека, без чего Отечество не только не способно прогрессивно развиваться, но и исторически обречено. Современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу. Телевидение,  видео вытесняют чтение как познавательную и художественно-эстетическую деятельность. Вследствие низкой культуры чтения ученики испытывают трудности в обучении и развитии логического мышления и воображения, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов различных жанров, неспособностью сформировать внутренний план действий.

Невостребованным оказывается богатство мировой художественной культуры и справочно-познавательной литературы, возникает угроза прерывания канала передачи духовного нравственного опыта от поколения к поколению. Как и в  борьбе с неграмотностью, современная школа вынуждена, к сожалению, выдвигать требование научить ребёнка читать целенаправленно, осмысленно, творчески. Тревогу вызывает односторонняя ориентация взрослых – родителей и педагогов – на усвоение ребёнком знаний, умений, навыков, т. е. исключительно на умственное развитие в ущерб духовно-нравственному воспитанию и становлению личности.

Особое место в духовно-нравственном воспитании отводится начальной школе, так как в этом возрасте дети охотно открывают для себя мир человеческих отношений, могут понять и переживать то, что происходит с другим человеком.

Важнейшая задача, которая стоит перед учителем, заключается в том, чтобы формировать у младших школьников такие личные качества,  как совесть, долг, честь, достоинство. Эти качества нужно воспитывать с рождения, воспитывать в любом обществе, при любых социально-экономических условиях.

Большие возможности духовно-нравственного воспитания заложены в содержании литературных произведений, изучаемых на уроках литературного чтения.

Проанализировав содержание учебников «Литературное чтение», можно заметить, что авторы смогли подобрать такие произведения, которые содействуют духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

• нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);
• нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости);
• нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);
• нравственного поведения (готовности к служению  людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли). 

Живым источником мудрости и духовности русского народа являются пословицы и поговорки, которые не утратили актуальности и сегодня. Практика показала, что можно широко применять пословицы и поговорки, которые характеризуются устремленностью к духовности, нацеленностью на толерантность, уступчивость, солидарность, добро, любовь.

Хочется остановиться на трех важных аспектах становления духовно-нравственной личности:

• различение добра и зла;
• любовь и уважительное отношение к близким, отцу и матери, родным, окружающим;
• воспитание патриотизма, готовности встать на защиту Родины.

В духовно-нравственной сфере современного общества идет разрушение традиционных устоев семьи, а ведь именно в семье ребёнок должен узнать, «что такое хорошо и что такое плохо». Для России с её многовековой православной культурой семейная жизнь являлась школой любви, как постоянной готовности отдавать себя другим, заботясь и оберегая своих близких. В произведении Л. Толстого «Старый дед и внучек» автор учит уважительно относиться к старшим и не обижать слабых, ведь каждый человек будет старым и немощным, здесь звучит главная мысль – золотое правило нравственности: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними».

Поэтому в школьной программе подобрано много произведений об уважительном отношении к старшим, матери, отцу, близким людям:

• А.П.Платонов «Ещё мама»;
• Я.Л. Аким  «Друг»;
• Ю.Яковлев «Мама»;          
• Ю.В.Драгунский «Друг детства»;
• Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

Через эти произведения ребенок учится видеть своё место в семье, осмысливать свои поступки, анализировать своё поведение, отношение к матери, отцу, близким. Ведь в традициях русского народа было заложено выполнение заповедей, данных Богом, по которым жили наши предки: «Возлюби ближнего своего, как самого себя», «Чти отца твоего и матерь твою».

    Хочется подчеркнуть, что   курс «Литературное чтение» имеет огромное значение в духовно-нравственном становлении младшего школьника, проявления духовности, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что  формирует у детей  высокое патриотическое сознание, любовь к своему Отечеству, его языку, духовным ценностям и уважительное отношение к людям.  

РАЗДЕЛ 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ВО 2 КЛАССЕ ПО ПРИТЧЕ Л.Н. ТОЛСТОГО «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК»

Предмет:        Литературное чтение

Класс:        2

Тип урока:         изучение нового материала и первичного закрепления

Дидактическая цель:

Создать условия сознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цели по содержанию:

Обучающая: познакомить детей с притчей Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек», продолжить формирование навыка качественного чтения.

Развивающая: Развивать речь учащихся, вдумчивое восприятие текста, повышать познавательную активность

Воспитательная: способствовать воспитанию через  художественное произведение, его героев, жизненную позицию: сочувствие, милосердие к людям

Методы обучения:

репродуктивный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельность:

индивидуальная, фронтальная

Технология:         игровая

Средства обучения:

1. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы
2. Цветок с отдельными лепестками
3. Карточки с заданиями
4. Экран
5. Мультимедийный проектор
6. Толковый словарь Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю.
7. Портрет Л.Н.Толстого
8. Плакат с полянкой, цветочки синие и красные

Заключение

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется духовно-нравственное  развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, эмоциональных ценностей. Одной из задач нравственного воспитания младших школьников является воспитание милосердия, сострадания, сочувствия к людям.

Надо так организовать учебный процесс и внеклассную работу, чтобы дети думали над серьезными нравственными проблемами, спорили, переживали и сопереживали героям, хотели жить по этим нравственным правилам и жили по ним – сначала в школе, в классе, а потом и в жизни. Но это должна быть их самостоятельная деятельность, и на уроках, и после них, конечно, направляемая и педагогически руководимая учителем. 

Чтобы воспринять нравственные ценности, нужно, чтобы на уроке дети:

• думали над прочитанным;
• сопереживали героям;
• оценивали их поступки;
• осмысливали их проблемы;
• соотносили их жизнь со своей жизнью;
• старались поступать в соответствии с воспринятыми нравственными нормами.

Список литературы

1. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы

2. Поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

3. Романовская З. И. Чтение и развитие младших школьников. – М., 1982  

4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования Российской Федерации. Москва, 2004 г

5. Шатохина С. Б. Духовно-нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения // Современные наукоемкие технологии. – 2006. – № 8 – С. 109-110