Классный час в работе классного руководителя
Классный час в системе работы учителя (методика Н.Е. Щурковой)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 klassnyy_chas_po_shchurkovoy.pptx | 90.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Договоримся о понятиях « Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками” (В. П. Созонов) « Классный час … - это… та самая "клеточка" воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям…" (Л. И. Маленкова) « Классный час - это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы к окружающему миру» (Н. Е. Щуркова ).
Характерные особенности классного часа: во-первых , это форма внеурочной воспитательной деятельности, и в отличие от урока ему не должны быть присущи академизм и поучающий тип педагогического взаимодействия; во-вторых , это форма фронтальной (массовой) воспитательной работы с детьми, но важно помнить и то, что при подготовке и проведении классного часа возможно использование и групповых, и индивидуальных форм воспитательной деятельности ;
Характерные особенности классного часа: в-третьих , это гибкая по составу и структуре форма воспитательного взаимодействия, однако это не означает, что все педагогические контакты классного руководителя с коллективом учащихся класса можно считать классными часами; в-четвертых , это форма общения классного руководителя и воспитанников, приоритетную роль в организации которой играет педагог. Эту форму воспитательной работы называют часом классного руководителя .
В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решение следующих педагогических целей и задач : 1 . Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей. 2. Обогащение сознания обучающегося знаниями о природе, обществе, человеке. 3. Развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностно-смыслового ядра личности ребёнка. 4. Формирование у детей умений и навыков мыслительной и практической деятельности. 5. Содействие становлению и проявлению субъектности и индивидуальности учащегося, его творческих способностей. 6. Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.
ФУНКЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА (по Щурковой Н.Е .) Просветительская заключается в том, что классный час расширяет круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражение в учебных программах Ориентирующая заключается в формировании у учащихся определённых отношений к объектам окружающей действительности, в выработке у них определённой иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительская функция даёт возможность знакомиться с миром, то ориентирующая помогает оценить его. И это функция - основная. Правда, она неразрывно связана с просветительской …
ФУНКЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА (по Щурковой Н.Е.) Направляющая функция классного часа помогает переводить разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. «Ознакомление» и «оценивание» мира должно завершаться «взаимодействием» с ним. Если в процессе проведения классного часа отсутствует определённая направленность, то эффективность его воздействия существенно снижается, а знания не переходят в убеждения, и тогда создаётся благоприятная обстановка для проявления скепсиса, лицемерия и других негативных качеств личности. Важно, чтобы разговор о жизни направлял школьников на реальные практические дела.
ФУНКЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА (по Щурковой Н.Е.) Формирующая функция связана с реализацией 3 вышеуказанных функций и заключается в формировании у школьников привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя, в выработке умений вести групповой диалог, аргументировано отстаивать своё мнение . В ходе подготовки и проведения классного часа учащиеся рисуют, мастерят, сочиняют, изображают, что, в свою очередь, развивает специальные умения и навыки. При этом правильно организованная деятельность формирует отношения между детьми в коллективе, положительное и действенное общественное мнение.
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ КЛАССНОГО ЧАСА : Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального его образа жизни. Содержательный – содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка .
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ КЛАССНОГО ЧАСА: Организационно-деятельный – обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности. Оценочно-аналитический – в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.
Возможны различные виды классных часов. Например, в зависимости от тех целей , которые ставит перед собой педагог, различают: Организационный (коллективное обсуждение классных и школьных дел) Классный час для подведения итогов четверти, полугодия, года Классный час для разрешения конфликтной ситуации , возникшей в классе Тематический классный час Информационный классный час Классный час для решения конкретных воспитательных задач , определенных в плане воспитательной работы Также выделяют виды классных часов по характеру деятельности, степени активности и самостоятельности самих детей и роли педагога в подготовке и проведении классного часа.
Первый вид – подготовка требует широких познаний и опыта, дети привлекаются для беседы, изложению фактов. Возможно привлечение специалистов. Второй вид – основное содержание главных идей определяет учитель, а способы их воплощения ищут сами учащиеся. Под руководством учителя школьники готовят фрагменты классного часа Третий вид – ответственность за подготовку и проведение берет на себя инициативная группа, а учитель лишь направляет ее деятельность. Ведут такой классный час тоже сами учащиеся .
Формы классного часа: Ситуационный классный час; т ематический классный час; классное собрание; час общения; классные часы по развитию интеллектуальных умений учащихся; информационный классный час; б еседа (этическая, нравственная) диспуты; встречи с интересными людьми; викторины (по различным областям знаний); дискуссии (на заданные темы) КВНы; игры (путешествия, ролевые) Читательские конференции; театральные постановки.
Оценка качества проведения классного часа Внешнюю эффективность оценивает заместитель директора по воспитательной работе: Цели и задачи классного часа: ясность, четкость формулировок целевых ориентиров; их соответствие возрастным особенностям учащихся, логике развития воспитательного процесса. Оформление классного часа: продуманность, современность, оригинальность оформления, их необходимость для реализации замысла классного часа, обеспечение благоприятного психологического климата в коллективе .
Оценка качества проведения классного часа Содержание : интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания; соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа. Организация : использование современных технологий (компьютерных, здоровьесберегающих , личностно ориентированных); применение диалоговых приемов общения. Поведение и деятельность учащихся : участие детей в целеполагании, дисциплинированность и активность учащихся в ходе классного часа; устойчивость внимания школьников на всех его этапах .
Оценка качества проведения классного часа Педагогическое обеспечение классного часа : эрудированность педагога в обсуждаемой на классном часе проблеме, соблюдение им педагогического такта и культуры речи, компетентность классного руководителя в использовании избранных форм и способов организации совместной деятельности. Полученные результаты : удовлетворенность классного руководителя и учащихся ходом подготовки и проведения классного часа, его итогами. Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они пишут по окончании классного часа .