Проект Формирование навыков безопасного поведения на дорогах у детей средней группы.

         Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                                              д/с Улыбка

                       ЗАТО Первомайский  Кировская область

                                              Проект

Формирование навыков безопасного поведения на дорогах

Тип проекта:  познавательно- игровой, групповой.

Среди детей  средней группы.

Краткосрочный.

Проект выполнила : Малахова И.Н. воспитатель  2016г.

Актуальность проекта:
Проект обусловлен проблемой  обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Чаще виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые не знают основных  правил дорожного движения ,играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах.  Поэтому с раннего возраста необходимо  создавать условия для формирования навыков безопасного  поведения у детей на улицах, дорогах, в транспорте. Детский сад, наряду с семьей , является первой ступенью в системе непрерывного образования.  Необходимо способствовать обучению детей правилам дорожного движения. 
Внимателен ли ребенок на улице? Знает ли он правила поведения на улице, в транспорте? Применяет ли на практике  правила дорожного движения? 
Умеет ли ребенок быть осторожным и осмотрительным? 
Обоснование разработки проекта :  

В ФГОС указывается необходимость  развития мотивационной готовности к обучению. Через проектную деятельность я планирую сформировать  у детей познавательных интересов и действий в различных видах деятельности, содействие и сотрудничество детей и взрослых. Проект направлен на создание условий развития ребенка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослым и сверстником и соответствующим  возрасту видам деятельности.
 В начале недели я мотивирую детей на выбор темы  проекта. Что знают уже по данной теме, что хотят узнать и как мы это можем узнать? После выявления интереса детей пишу перспективное планирование на неделю. В планирование входит: тема недели проекта, модель трех вопросов, составляется системная паутинка.

Проблема :

Проблема соблюдения правил дорожного движения приобрела особую остроту  из-за отсутствия информации, из-за большой занятости и спешности родителей , слабым привитием культуры безопасности и дисциплины участников дорожного движения.  Это связано с тем ,я думаю, что взрослые мало разговаривают с детьми о безопасности в целом.
Создание условий:
- включение детей в познавательно – практическую деятельность по выполнению правил дорожного движения;
- организация уголка по ПДД в группе, информация для детей и родителей в виде консультаций  художественной литературы;
- оснащение рабочей зоны для детей : лото, раскраски, дидактические игры;
- включение родителей в совместный образовательный процесс; 
- целевые прогулки – ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными знаками, наблюдение за пешеходами, за движением разных видов транспорта;
- беседы – выявление у детей уже имеющихся знаний и представлений, определение тех направлений, по которым необходимо провести обучение;
- игра – закрепление детьми знаний, полученных во время бесед или организованной деятельности;
- педагогические ситуации – выявление представлений детей о типичных опасных ситуациях и действиях в них;
Взаимодействие с родителями (законными представителями) 
-информировать родителей о теме проекта
-привлечь родителей к оснащению группы игровым материалом 
-привлечь родителей к созданию, совместно с детьми, схематичного изображения «Моя улица»
-заинтересовать родителей к рассказу о том   «Я- пешеход».
-оформить информационный стенд для родителей «Безопасность дорожного движения», « Светоотражающие элементы»;
Цель проекта.
Формирование навыков безопасного поведения на дорогах.
Задачи проекта:

-способствовать развитию речи детей, пополнению пассивного и активного словаря в процессе работы над проектом;

-способствовать  развитию связной речи;
- создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения;
- познакомить детей со значением дорожных знаков, способствовать умению детей понимать схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;
- способствовать формированию здорового  образа жизни, профилактике дорожно-транспортного травматизма;
-создавать условия для практического  применения полученных знаний в дорожно-транспортной среде;
- воспитывать в детях грамотных пешеходов;
-усвоение детьми первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице;
-закрепить знания о работе светофора. 
Ожидаемые результаты:
1. Усвоение детьми знаний, представлений о правилах дорожного движения;
2. Повышение уровня ответственности за безопасность жизни;                         3. Развитие у детей активности, самостоятельности, самосознания;
4. Обогащение словарного запаса детей новыми словами: автодорога, проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, пешеходный переход, перекресток, светофор, дорожные знаки. 
6. Закрепление и обобщение у детей представлений о различных видах транспорта, о движении транспорта. 
Образовательные области:
- Социально-коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
-Художественно-эстетическое развитие
-Физическое развитие
Выводы:
Дети не владеют  знаниями о правилах дорожного движения, о безопасном  поведении вблизи проезжей части, о смене сигнала светофора, дорожных знаках.
Родители недостаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на дороге», «Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения»
Системная паутинка:

 Речевое развитие. Беседы : 
«Кто такой регулировщик»,
«Внимательный пешеход», 
«Наш помощник светофор»,
«Сигналы светофора» ,
«Зачем нужны дорожные знаки»,                                                          «Опасность на дороге»
Литература:
СС. Михалков «Моя улица», 
Лебедева-Кумача «Про умных зверюшек», 
Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице» 
Прокофьев, Г Сапгир «Мой приятель — светофор» 
Б. Б. Житков «Что я видел». «Дядя Степа- постовой».
Художественно-эстетическое творчество:
Аппликация «Автобус», «Светофор».
Рисование «Красный сигнал светофора». 
Лепка «Светофор».                                                                                     Создание игр о «ПДД».
Дидактические игры:
«Угадай какой знак» , «Сложи знак», «Найди нужный знак», «Дорожная азбука», «По дороге» и др.

Физическое развитие:
Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Веселый трамвайчик », «Регулировщик», «Сигналы светофора" , «Кого назвали- тот лови»,  «Шофёр».

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевые игры :
«Поездка на автобусе», 
«Водители».
Строительные игры
Конструирование «Автобус»,
«Гараж», «Мы — пешеходы».

Познавательное развитие:
«Дорога и пешеходный переход» ситуации на дороге. 
«Дети на проезжей части», «Желтый сигнал светофора». «Я перехожу проезжую часть».

Консультация для родителей.
Уважаемые  родители!
Мы с ребятами задумались о том, как важно знать и соблюдать   правила дорожного движения. К  сожалению ,дети не имеют достаточных знаний о  классификации дорожных знаков, их значении, безопасном поведении вблизи дорог. Нам нужна ваша активная позиция и огромное желание помочь в реализации нашего проекта. Вместе мы добьемся больших результатов. В ваших силах сделать жизнь  наших детей безопасной!
Тема недели: «Правила дорожного движения надо знать и о них не забывать».
План наших действий :
Составление рассказов по картинкам  из личного опыта. Конструирование различных видов транспорта , аппликация « Светофор», «Автобус».  Рисуем «Светофор».  Играем в сюжетно-ролевые игры: «Шофер», «Автобус». Создадим  предметно развивающую среду по теме: изготовление  макета дороги(совместная деятельность детей и родителей).  Конструирование моделей машин из строительного материала. 
А также в группе организуем выставку по ПДД. 
Мы предлагаем вам дома с детьми:
-прочитать книги на заданную тему; 
-посмотреть передачи, 
-помогите нарисовать рисунки дорожные знаки, светофор, 
-рассмотреть иллюстрации о дорожных знаках,
-изготовить игры  (« Сложи знак»,  « Ситуации на дорогах», загадки о дорожных знаках, создать картотеку игр по ПДД, изготовить атрибуты для игры «Постовой»).
Занимайтесь и удивляйтесь вместе с ребёнком. 
Пожалуйста, откликнитесь на нашу просьбу !

(Мотивация выбора темы) 
Загадывание загадок о светофоре, о дорожных знаках. 

Рассмотреть  картинки с  дорожными ситуациями. Обсудить проблему и решить каким способом из нее выйти.  Выбрать правильный вариант. 
Д\И «Светофор»
Чтение стихотворений о дорожных правилах. 
Игра с мячом: «Кого назвали – тот лови».
Просмотр презентации о перекрёстке и машинах. 
План образовательной деятельности. 
Понедельник:
1. Беседа «Кто такой регулировщик?»
2. Познание «Дорожные знаки - наши верные друзья ».
3. Игра: «Сигналы светофора».
4. Пальчиковая гимнастика .

НОД.    Рисование: « Светофор».
Прогулка: Следуем к пешеходному переходу.

П/и «Сигналы светофора».
Вечером: 
1. С/ролевая игра «Автобус».

 2. Игра «Подбери пару» (дорожные знаки) .
3. Беседа «Что нужно знать детям о ПДД».
Вторник:
1. Составление рассказа по картинке. « Как правильно перейти дорогу».

2. Познавательная игра «Найди нужный знак».

НОД.    Счет в пределах 5. «Ск-ко знаков стоит по дороге».
2. Целевая прогулка «Наблюдение за дорогой». С/р «Автобус».
Ситуативный разговор «Внимательный пешеход».
Вечером

            П/и  «Веселый трамвайчик».  

1. Загадывание загадок о дорожных знаках.

      2.Чтение стихотворения « Дядя Степа постовой».

Среда

1. Решение проблемной ситуации «Безопасное поведение на улице».

 2. Дид/игра «Угадай какой знак».
3. Чтение С. Михалкова «Улица».

НОД.  Развитие речи «Познакомить с обозначением дорожных знаков» К.З. Стр.112.

Прогулка .

1.Обучение спортивным играм « Воробушки и автомобиль».

2. Ситуативный разговор «Опасность на дороге».
Вечером:
1. Развлечение «Улица неожиданностей»
2. НПВ «Улица моего двора».

 3. С/р  игра «Машина».
Четверг:

1. Д/и «Сложи знак».

2. Азбука безопасности по ОБЖ «Мой приятель –светофор», Сапгир

3. Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый».

НОД . Конструирование «Машины на дорогах» . К.З. Стр.118.
Прогулка

1.Экскурсия к перекрестку.

2.Подв/и «Сигналы светофора».

3.Ситуат.разговор «Безопасное поведение на улице»
Вечером
1. Сюжетно-ролевая игра «Водители».
2. Подвижная игра «Веселый трамвайчик».

3. Рассматривание дорожных ситуаций.

 

Пятница:

 1. Ситуативный разговор « Зачем нужны дорожные знаки».

2. Работа по ознакомлению с окружающим(индивид) .Закрепить знания о предупреждающих знаках.

НОД.  Лепка «Светофор».

Ребенок и окр. Мир. « Поведение на дороге и в транспорте». К.З. Стр.116.

Прогулка

1.П/и «Воробушки и автомобиль».

2. Чтение стихотворения « Моя улица» Михалков.

Вечер

С/р игра «Водители».

Театрализованная деятельность «Пешеходы на дороге».

3 этап. Обобщающий.

Викторина.

Уголок безопасности.

Результат:
Таким образом, по результатам диагностики я пришла к выводу, что реализация данного проекта позволила сформировать у детей необходимые представления и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. 
1. Обогащен словарный запас детей по лексическим темам: «Безопасность дорожного движения», «Транспорт в городе», « Значения дорожных знаков».
2. Систематизированы представления о различных видах транспорта, о правилах дорожного движения и дорожных знаках. 
3. Изготовлены макеты дорожных знаков для самостоятельных игр, атрибуты для сюжетно-ролевых игр. 
4. Повышена компетентность родителей в вопросах касающихся правил дорожного движения и безопасного поведения ребенка на улицах города. 
Дети знают и называют:
-Сигналы светофора. 
-Различают и называют запрещающие, предупреждающие, указательные знаки. 
-Знают,  что перебегать и играть на проезжей части нельзя.

-Знают что такое наземный ,подземный и надземный переход.
Дети стали активными и самостоятельными. 
Анализируя результаты проекта, могу утверждать,  что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют ответственность  и взаимопомощь друг  другу. Считаю ,что большая работа проведена по увеличению словарного запаса воспитанников по теме, что позволяет детям более точно и грамотно составлять предложения.
Реализуя проект, могу отметить , что ребятам было интересно  играть , создавать ,узнавать новое.
Результатом работы стало  создание  макета улицы  с помощью родителей и атрибутов для дидактических игр.