Можно ли стать хорошей мамой?

Родительское собрание

«Можно ли стать хорошей мамой?»

Цель: осознание родителем собственного стиля взаимодействия со своим детьми.

Задачи:

1. Помочь родителям осмыслить нравственные ценности семейного общения.

2. Способствовать осмыслению конфликтной ситуации и путей выхода их неё.

Материал: лист бумаги (А3); квадратики цветной бумаги (красного, желтого, синего, зеленого, черного, белого цвета); клей; геометрические фигуры (круг, овал – по 3 штуки, прямоугольник – 12 штук); фломастеры.

Оборудование: проектор, магнитофон.

При входе в зале всем родителям предлагается взять по одной геометрической фигуре. И в зависимости от цвета сформировать группы, заняв место за тем или иным столом.

Социальный педагог. Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня я хотела бы поговорить  с вами о семье, о воспитании, о МАМЕ.

        Но прежде чем перейти к разговору на эту тему, я хотела бы вас определить свое эмоциональное состояние. Обратите внимание, что на мольберте находится  лист бумаги, разделены пополам.  Слева мы обозначим ваше состояние на начало встречи, а справа на окончание.

        Я попрошу вас подойти к мольберту, взять из коробочки квадратик цветной бумаги, выбрав цвет соответствующий вашему эмоциональному состоянию, и наклеить его на лист бумаги.

Звучит спокойная музыка. Родители подходят  к мольберту. Берут разноцветные квадратики, приклеивают их на лист бумаги. Садятся на свои места.

Социальный педагог. Мать – это человек, занимающий одно из главных мест в жизни.

(слайд 2)

Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью – одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же - иметь рояль и быть пианистом. (С.Харрис)

Можно ли научиться быть хорошей мамой? Конечно можно. Наша сегодняшняя встреча посвящена этому.

(слайд 3)

? Что  на ваш взгляд мама может подарить своему ребенку?

Ответ родителей.

Социальный педагог. Первый подарок матери – жизнь, второй любовь, третий – понимание.

Помните, что Социальный педагогический контакт «дитя – мать» начинает формироваться еще внутриутробно. И модель совместного существования строится на протяжении всей беременности. Если будущая мама знает и понимает это, то потом, после рождения крохи, проблем быть не должно.

Существует несколько вариантов отношения к наступлению беременности. Первый - самый благоприятный, когда беременность желанна, принимается с радостью. Такое состояние Социальный педагоги называют активно-положительным. Мамочка готова к материнству и способна совершенно сознательно перенести ради ребенка любые трудности и ограничения. Ее организм спокойно переносит беременность и на Социальный педагогическом и на физическом уровне.

 Второй вариант отношения врачи называют безразлично – положительным. Беременная женщина пассивно относится к новости о своем состоянии: ничего не поделаешь, но такое часто происходит. Она еще не решила для себя, действительно ли хочет иметь ребенка. Отсюда появляется и риск возникновения претензий с обеих сторон: у будущей матери к плоду и у плода к ней. У такой женщины, в свою очередь, увеличивается вероятность возникновения осложнений, связанных с ее здоровьем и здоровьем малыша.

Третий вариант - нежелательная беременность и, как следствие, негативное отношение к ней. Из-за такого Социальный педагогического настроя могут появиться самые различные проблемы. Начиная от резких перепадов давления, непонятных скачков температуры, и заканчивая токсикозом возникающим на фоне Социальный педагогической неготовности женщины стать матерью.

(слайд 4)

Упражнение. Рождение ребенка.

Социальный педагог. Вам необходимо из геометрических фигур  «родить ребенка». Приклейте детали на бумагу.

В начале жизни ребенок должен постоянно убеждаться в том, что он любим и желанен – только так он будет в состоянии вступить в длительные отношения, войти в любое сообщество.

(слайд 5)

Мозговой штурм. «Что дает ребенку любовь матери?»

Группы работают в течение 3 минут. Записывает на бумаге с «ребенком» то, что по их мнению материнская любовь дарит детям. Затем один из членов группы зачитывает список.

(слайд 6)

Безусловная любовь матери дает ребенку:

- чувство защищенности;

- безопасность;

- убежище;

- говорит о его важности и желанности в жизни;

- питает не только физической, но и  душевной пищей;

- учит  доверять людям, миру, себе;

- вкладывает чувство принадлежности к роду, нации…

- помогает устанавливать и завязывать связи с другими людьми.

Все это необходимо каждому ребенку для здорового развития.

Никто не приходит в этот мир, не соприкасаясь с матерью. Поэтому феномен матери всегда был, есть и будет актуальным. Материнская любовь является по своей природе безусловной и поэтому очень важны взаимоотношения между младенцем и мамой.

Всегда ли мы понимаем наших детей?

(слайд 7)

Я предлагаю вам достать из конвертов, лежащих на вашем столе, листочки с  ситуациями, часто встречающимся в нашей жизни. Но в этих историях нет окончания. Прочитайте их, обсудите и через 3 минуты проиграйте нам эту ситуацию, доведя ее на окончания. Но я хочу вас попросить, что бы выход из ситуации был наиболее часто встречающийся в жизни.

Ролевая игра. «Выход из конфликта».

1 ситуация: «Вас вызвали в школу. Классный руководитель вашего ребенка сообщила вам, что ваш сын (дочь) уже неоднократно прогуливает уроки. Выслушав учителя, вы идете домой…»

2 ситуация: «Пятница. Уроки в школе закончились. Отцу или матери кажется, что ребенок занимается меньше, чем нужно. Поэтому они хотят, чтобы он сидел дома и делал домашнее задание. Но ребенок устал: он учился целый день. Его друзья играют в парке, и он собирается выйти на улицу...»

3 ситуация: «Вам позвонили близкие друзья, которые хотят зайти к вам в гости. Вы начинаете лихорадочно убирать, что-то готовить, но явно не успеваете. Обратившись за помощью к своему взрослому ребёнку, слышите в ответ…»

Социальный педагог. Я сейчас мы поучимся не подавлять наше эмоциональное состояние, а перевести отрицательную энергию в положительную.

Звучит спокойная музыка

Релаксация.

Сядьте, пожалуйста, поудобнее.

Почувствуйте опору под собой, каждую точку соприкосновения с опорой.

Почувствуйте спинку кресла (стула), на которую можно облокотиться.

Поставьте поудобнее ноги. Почувствуйте ногами пол.

Руки расположите поудобнее (почувствуйте подлокотники). Шею, голову расположите так, чтобы вам было удобно и приятно представлять образы.

Закройте, пожалуйста, глаза и постарайтесь расслабиться.

Расслабиться, снять накопившееся напряжение.

Так, как будто вам хотелось бы немножечко вздремнуть.

Я сейчас попробуйте вспомнить момент, когда ваш ребенок вывел вас из себя.  

Почувствуйте состояние, когда гнев возникает внутри вас, как он растет, заполняя собой все тело.

А сейчас сделать глубокий вдох и медленный выдох. Еще раз вдох, почувствуйте, как легкие наполняются воздухом, выдох. Вдох и медленный выдох. Откройте глаза.

Кто хочет поделить своими ощущениями.

Рефлексия.

(слайд 8)

Неправильные отношения с матерью порождают две группы проблем во взрослой жизни.

Первый ряд проблем связан с чувствами, которые мы испытываем к матери, к нанесенным ею обидам, неудовлетворенным нашим потребностями. Эта группа проблем определяет наше отношение к прошлому своей жизни (детство).

Второй ряд проблем - это схемы и динамика отношений с матерью, которым мы научились в детстве от нее же. Это задает поведенческие схемы, заложенные в прошлом, но воспроизводящиеся в настоящем.

Первая группа проблем проявляет себя в том, что подавленные, невысказанные чувства гнева, возмущения против матери переносятся в личную семейную жизнь и на их основе могут строится взаимоотношения между супругами.

Второй ряд проблем, связанных с матерью, которые дают нам схему поведения при завязывании и развитии различных видов взаимоотношений.

(слайд 9)

Типы семейного воспитания

1. Воспитание по типу "Золушки" - открытая демонстрация негативных эмоций по отношению к ребенку.

2. Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности - сочетание высоких требований с недостатком внимания к ребенку, меньшей заботой о нем. Родители убеждены, что его развитие идет не так как надо, предъявляя требования, которые ребенок выполнить не в состоянии.

3. Гиперсоциальное воспитание - тип воспитания, встречающийся у педагогов или в семьях с высоким социальным положением в обществе, то есть зависящих от социальной оценки: "Все должно быть правильно и культурно, как у людей". Как правило, родители не видят или не хотят замечать проблемы. В будущем детям из такой семьи будет сложно проявлять свои негативные эмоции, которые подавляются требованием "Ты должен".

4. Тревожно-мнительное воспитание - родительская любовь перерастает в страх потерять любимого (единственного) ребенка. Впоследствии ребенок становится пассивным, робким, обидчивым и тревожным, особенно если таковой является мать.

5. Гиперопека (гиперпротекция)

Потворствующая гиперопека - ребенок находится в центре семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Например, поздний ребенок, которого супруги долго ждали. Он начинает рано чувствовать свою ценность и значимость. Дети в таких семьях имеют завышенную самооценку, привыкают только к положительному отношению со стороны взрослых. В результате такого воспитания в младшем школьном возрасте возникают проблемы, связанные с изменением образа "Я - идеальное" на "Я - реальное".

Доминирующая гиперопека - жесткий контроль. Родители не проявляют своей любви и вместо покровительства относятся к ребенку строго, осуществляя надзор за его общением со сверстниками. Такой ребенок испытывает дефицит физического и эмоционального контактов, не проявляет инициативы, рассеян, пассивен, робок и безответственен.

6. Воспитание в культе болезни - преувеличение физической слабости ребенка. У него возникает представление о том, что он особенный из-за своей болезни. В будущем такие дети проявляют пессимизм.

7. Гипоопека (гипопротекция) - ребенок предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют.

8. Жестокое отношение к детям - главным средством воспитания является физическое или моральное (унижение, ограничение свободы и т. п.), наказание.

(слайд 10)

Социальный педагог. А сейчас мы возвратимся к нам «сыновьям» и «дочкам». Какова же на ваш взгляд роль матери в жизни сына!

Отвечают «родители сыновей»

Социальный педагог. Мать вкладывает в мальчика свое понимание жизни, понимание отношений между мужчинами и женщинами. Мужчина подсознательно ищет себе жену, схожую с матерью. Если отношения с матерью складывались плохо, юноша стремится найти жену с противоположными качествами, чем мать. Как будущий муж будет любить свою жену, является зеркалом его любви к родной матери.

Социальный педагог. А теперь вопрос к «мамам дочек». Какова ваша роль в жизни дочери!

Отвечают «родители дочек»

Каждая мать должна помнить, что однажды ее дочь будет следовать ее примеру, а не ее совету.

Поведение матери в зависимости от пола ребенка различно и обращает на себя внимание уже с первых недель его жизни. В течение первых месяцев матери чаще находятся в физическом контакте с сыновьями, однако с девочками они чаще разговаривают. После шестого месяца в этих отношениях наступают изменения: у матери увеличивается физический контакт с девочками. Предполагается, что это способствует большей самостоятельности мальчиков.

По данным А.В. Филь, родители строже относятся к сыну, чем к дочери. Последних они ограждают от возможных трудностей, больше утешают, когда девочки огорчены, чаще их одобряют, чем мальчиков. Так, несмотря на то, что двухгодовалые девочки в 3 раза чаще просят помощи родителей, чем мальчики, родители более положительно относятся к их просьбам.

Крапива растет сама, а с культурными растениями приходится повозиться. Чтобы «окультурить» дикое деревце к нему прививают побег «домашней» яблони. Так и маленькому человечку нужно привить хотя бы маленькую веточку с великого дерева человеческой культуры, чтобы он обрел возможность стать «с веком наравне».

 Зря говорят, что растить детей очень тяжело. Просто ко всему прочему надо еще и расти вместе с ними, жить их жизнью. И тогда проведенное вместе время будет ярче любых красок и жить будет настолько интересно, что ни слов, ни мыслей о тяжести воспитания малыша у вас даже не появиться.

(слайд 11)

Сегодняшнюю нашу встречу я хочу завершить словами К.Денева «Я мама, а мама никогда не бывает одинокой».

Вот наша встреча подходит к концу. Я прошу вас снова подойти к мольберту и определить со своим эмоциональным состоянием.

(слайд 12)

Звучит спокойная музыка. Родители подходят  к мольберту. Берут разноцветные квадратики, приклеивают их на лист бумаги. Садятся на свои места.