Проект "Книга - лучший друг ребят"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 66»

Проект

 «Книга – лучший друг ребят»

Автор: старший воспитатель

Чухнина Анастасия Яковлевна

Иваново 2015

Актуальность:

Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику.

К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр телепередач и мультфильмов, компьютерные игры.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.

Умение понимать литературное произведение (не только содержание, но и элементы художественной выразительности) не приходит само собой: его надо развивать с раннего детства. В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение.

Концептуальное обоснование проекта:

С.Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребёнке «талант читателя».

Кто же вводит дошкольника в мир книги? Этим занимаются родители и педагоги детских садов. Библиотека и школа – последующий этап формирования читателя.

Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребёнка.

Дети дошкольного возраста – слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый, поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Надо раскрыть замысел литературного произведения, вызвать у слушателя эмоциональное отношение к прочитанному.

Таким образом, чтение можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека.

Цель проекта:

Приобщение детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности.

Задачи:

• Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
• Познакомить детей с различными жанрами книг.
• Дать детям знания о роли библиотек.
• Обогащать детско – родительские отношения совместным опытом.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Проблемно-ориентированный анализ:

В процессе наблюдения за работой педагогов с детьми по речевому развитию и приобщению детей к книгам, было выявлено следующее:

• Низкая заинтересованность книгами.
• Дети плохо обращаются с книгами.
• Дети не знают значение библиотек.
• Детям мало читают в детском саду и дома.
• У детей низкий уровень знаний детских произведений.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

• Книги помогают детям знакомиться с окружающим миром, лучшими произведениями детских писателей, способствуют формированию у них нравственных качеств, моральных ценностей и эстетического вкуса.

• Необходимо повышать интерес детей к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
• Учитывая требования ФГОС ДО, педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад № 66» определил организацию развивающей предметно-пространственной образовательной среды, в т. ч. оформление и обогащение содержания книжных уголков в группах, в качестве приоритетного направления своей деятельности в рамках решения годовых задач.
• Разработать критерии оценки содержания книжных уголков в группах.
• Организовать экскурсию в детскую библиотеку.
• Организовать праздник для детей в рамках Книжкиной недели.

Ожидаемые результаты:

• Дети знают о значении книги в жизни человека.
• Дети владеют понятием библиотека.
• Дети знают о том, что книгу нужно беречь.
• Дети умеют совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять книжки-самоделки.

Этапы и сроки реализации проекта:

Проект рассчитан на три месяца (январь – март 2015года)

1 этап: подготовительный

2 этап: основной

3 этап: итоговый

I ЭТАП (январь 2015)

Анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников по поводу удовлетворённости качеством образовательных услуг, работой воспитателей по речевому развитию дошкольников. Разработка системы мероприятий по приобщению детей к книгам.

II ЭТАП (февраль 2015)

Проводится реализация системы мероприятий по приобщению детей к книгам.

III ЭТАП (март   2015)

Подводятся итоги результативности разработанной системы мероприятий по приобщению детей к книгам.

План мероприятий по реализации проекта

Участники проекта:

• Администрация ДОУ
• Воспитатели всех групп
• Музыкальный руководитель

Ресурсы:

• Кадровые: администрация ДОУ, воспитатели всех групп, музыкальный руководитель;
• Информационные: интернет, мультимедийное оборудование;
• Материальные: оргтехника ДОУ, помещения ДОУ, методическое и программное обеспечение ДОУ;
• Финансовые: расходные материалы, материальное стимулирование.

Продукт проекта:

1.Книжные уголки в каждой возрастной группе.

2.Благодарности от руководителя ДОУ активным педагогам.

3.Праздник «День рождения Книги» в рамках Книжкиной недели (открытый показ на город).