Проекты

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты –Мансийского автономного округа-Югры

 «Нижневартовский медицинский колледж»

Педагогический проект

Развитие профессионально-личностных потенциалов будущих медицинских работников в аспекте

здорового образа жизни

Автор Петренко Анна Александровна

Нижневартовск, 2013

 Краткая аннотация проекта

Педагогический проект «Развитие профессионально-личностных потенциалов будущих медицинских работников в аспекте здорового образа жизни» представляет собой комплекс аудиторных и внеаудиторных занятий разнообразных форм (встречи, выставки,  дни здоровья, обучение волонтеров, конференции, занятия с использованием проектной технологии)  направлен на формирование общих и профессиональных компетенций у обучающихся, посредством организации профилактической деятельности и систематизации работы по профилактике инфекционных и неинфекционных заболеваний, социально-негативных явлений. Срок реализации проекта – долгосрочный.

Инновационная направленность проекта:

- практико-ориентированная направленность проекта: создание обучающимися презентаций, видеороликов, наглядных  пособий (буклетов, санбюллетеней, памяток для населения) для работы с пациентами и населением по профилактике инфекционных и неинфекционных заболеваний, социально-негативных явлений, в рамках компетенций медицинской сестры, акушерки;

- повышение информационной компетентности по проблемам предупреждения и распространения инфекционных и неинфекционных заболеваний, социально-негативных явлений;

- формирование общих и профессиональных компетенций будущих медицинских сестер и акушерок в рамках реализации ФГОС;

- приобретение  практического опыта использования информационных технологий в профилактической деятельности.

 Обоснование необходимости проекта

Здоровье населения во многом зависит от социально-экономического прогресса, определяющего благополучие общества; природно-климато-географических условий; состояния окружающей среды; биологических факторов культуры и этнических особенностей. Вполне закономерно, что в иерархической лестнице жизненных ценностей оно занимает верхнюю ступень. Так что же такое здоровье? Каковы причины, способствующие его сохранению или утрате?

В Уставе Всемирной организации здравоохранения записано, что «здоровье, есть состояние полного физического, душевного (психического) и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов».

Основными показателями здоровья, интегрально отражающими различные его стороны, являются:

- уровень и гармоничность физического развития, функциональное состояние организма и наличие резервных возможностей основных физиологических систем;

- резистентность организма к различным неблагоприятным факторам;

- наличие или отсутствие заболеваний и нарушений физического или психического развития.

Ни по одному из указанных параметров здоровье россиян нельзя признать удовлетворительным, это подтверждается наличием неблагоприятных тенденций медико-демографических показателей болезненности и смертности.

Сложившаяся ситуация, во многом, является следствием снижения качества жизни значительной части населения, низкой гигиенической культуры, чрезмерных стрессовых нагрузок, что проявляется в резком увеличении распространенности вредных привычек (курение, употребление наркотиков, злоупотребление алкоголем, нерациональное снижение качества и структуры питания, низкая двигательная активность), ухудшении состояния окружающей среды, условий труда, быта и отдыха.

Наряду с указанными причинами, ухудшение состояния здоровья населения обусловлено также недостатками в организации здравоохранения и утратой позиций профилактического подхода в медицине.

Серьезной проблемой для общества стали социально-обусловленные болезни - туберкулез, ВИЧ-инфекция, наркомания, алкоголизм и др.

Все более обостряется проблема курения. За последние годы количество курящих мужчин в возрасте до 40 лет возросло с 45 до 70%. Стремительно увеличивается удельный вес курящих подростков и женщин. Достаточно сказать, что на сегодня каждый десятый школьник зависим от табака и имеет те или иные признаки болезней, связанных с курением.

Распространенность в России бытового пьянства составляет 20%. Общая заболеваемость лиц, злоупотребляющих алкоголем, в 2 раза выше, чем лиц, не употребляющих спиртные напитки. Злоупотребление алкоголем является причиной более 70% несчастных случаев.

В стране существенно увеличилось количество людей, употребляющих наркотики. Их средний возраст прогрессивно снижается. В настоящее время более 3 миллионов человек потребляет наркотики, почти две трети из них молодежь в возрасте до 30 лет, составляющая основную группу ВИЧ-инфицированных.

70% населения не занимается физкультурой, а распространенность гиподинамии среди школьников достигла 80%, более 30% населения имеют дефицит веса и столько же - избыточный вес в результате неправильного и нерационального питания.

В настоящее время возникли разногласия между основными требованиями, предъявляемыми государственными структурами и обществом к уровню профессиональной подготовки, развитию личности обучающихся, и реальными условиями функционирования образовательных учреждений. До 60 - 70 % учащихся к выпускному классу имеют нарушенную структуру зрения, 30 % - хронические заболевания, 60 % - нарушенную осанку.

Педагогическое наблюдение и анкетирование обучающихся колледжа позволило также выявить ряд противоречий между:

- ухудшением состояния здоровья участников образовательного процесса и отсутствием мотивации на здоровье;

- необходимостью формирования образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению духовного и физического здоровья обучающихся и педагогов, и отсутствием согласованных действий всех участников образовательного процесса.

По данным анкеты «Самооценка уровня здоровья»  в течение года болеют простудными заболеваниями более 5 раз- 3% обучающихся, 4-5 раз- 5%,  2-3 раза в год -40% и только 12% не болеют в течение года.

31 % опрошенных обучающихся колледжа имеют от 1 до 3 хронических заболевания, из них: 6%- заболевания органов дыхания, 14 % - заболевания пищеварительной системы, 6%- заболевания кожи, 10%- заболевания органов зрения,    6%- заболевания опорно-двигательного аппарата.

Рационально питаются  только  44%, 53% питаются 1-2 раза в день и 4% иногда приходится голодать (исключая лечебное голодание).

Среди причин, влияющих на здоровье обучающихся, 58% считают нерациональное питание,  19% -отсутствие занятий спортом, физической  культурой, 30% - постоянные нервные нагрузки и стрессы,  20% -указывают на плохие экологические условия и 10% не следят  за состоянием своего здоровья. В то же время постоянно следят за своим здоровьем -23%, часто-34 %, иногда -36%.

При выявлении вредных привычек обучающихся на вопрос «Есть ли у Вас вредные привычки, такие как курение, употребление алкогольных напитков, наркотиков?» получены следующие данные - курят 14% обучающихся, умеренно употребляют алкоголь 12%, употребляют регулярно-1%, 13% отказались от ответа, между тем  никогда не пробовали наркотик 98% опрошенных, не употребляют алкоголь-75% и не курят 84% обучающихся.

Интересуются информацией о здоровом образе жизни, читают медицинские книги, журналы,  газетные публикации, смотрят телепередачи о здоровье постоянно 70%, часто 24% и периодически 6% студентов.

В то же время считают, что обладают вполне достаточным уровнем информированности в вопросах медицины- 21%, скорее недостаточным- 20% и совершенно недостаточным-5%.

В молодежной среде сегодня отсутствует «мода на здоровье». Средства массовой информации недостаточно внимания обращают на формирование гармонично развитого физически и духовно - человека. Мало уделяется внимания вопросам активного отдыха, отсюда и стремление молодежи провести время у телевизора, компьютера, уйти в нереальный мир с помощью алкоголя. В результате чего выпускник средней школы, среднего профессионального и даже высшего профессионального учебного заведения не обладает элементарными знаниями и умениями, связанными с поддержанием своего здоровья и здоровья окружающих.

Способы решения проблем:

• формирование позитивного подхода к вопросам укрепления здоровья;
• формирование   ответственного отношения к своему здоровью;
• организация деятельности по формированию корпоративной культуры здоровья обучающихся, сотрудников,
• обеспечение доступности знаний о состоянии своего здоровья и знаний о мерах по его укреплению, а также предотвращению заболеваний
• обучение всех участников образовательного процесса санитарно-гигиеническим нормам и  укреплению здоровья; проведение профилактики отклонений в состоянии здоровья участников образовательного процесса
• организация деятельности студентов по профилактике заболеваемости среди населения, пропаганда здорового образа жизни (волонтерское движение);
• подготовка обучающихся к жизненной и трудовой деятельности, к обучению их здоровому образу жизни, развитию культуры здоровья;
• выстраивание системы взаимодействия с учреждениями образования всех уровней по ведению профилактической работы.

Учитывая, что здоровье человека более чем на 50% определяется образом жизни, то есть поведением и отношением его к собственному здоровью и здоровью окружающих, из всего комплекса мер, направленных на охрану здоровья населения, в качестве одного из основных приоритетных направлений деятельности в сложившихся условиях, должно быть формирование у населения навыков здорового образа жизни, повышение уровня санитарно-гигиенической культуры, что не требует значительных финансовых затрат, но может дать ощутимый социально-экономический эффект.

Приобщение молодых людей к проблеме сохранения своего здоровья это, прежде всего процесс социализации - воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.

Здоровый образ жизни должен стать нормой поведения каждого обучающегося колледжа.

Стиль жизни, способствующий здоровью, предполагает реализацию стремлений индивида, социальной группы к сохранению, укреплению и восстановлению здоровья.

Он включает следующие формы поведения: рациональное питание; адекватную двигательную активность; закаливание; позитивное поведение в отношении психического здоровья, уход за телом, одеждой; поддержание гигиенических условий быта; соблюдение рационального режима труда и отдыха; сексуальное повеление, не наносящее ущерб здоровью; воздержание от курения, злоупотребления алкогольными напитками, лекарственными средствами; неупотребление наркотиков; позитивное экологическое поведение. Стиль жизни, способствующий здоровью, предполагает не только наличие определенных форм поведения, но и гармоничные межличностные отношения.

Здоровый образ жизни можно определить как повседневное личностно-активное гигиеническое поведение людей, основанное на соблюдении санитарно-гигиенических норм и правил, направленное на сохранение и улучшение физического и психического здоровья, повышение защитных и адаптационных свойств организма, удлинение продолжительности жизни, полноценное выполнение человеком социальных функций (труд, отдых, развлечения).

Здоровый образ жизни –  это и своеобразный свод исторически проверенных и отобранных временем и практикой норм и правил жизнедеятельности, нацеленных на то, чтобы человек:

- умел высокоэффективно и экономично трудиться, рационально расходовать свои силы, знания и энергию в процессе своей профессиональной, общественно-полезной деятельности;

- владел знаниями, умениями и навыками восстановления и оздоровления организма после напряженного труда;

- постоянно углублял свои нравственные убеждения, духовно обогащался, развивал и совершенствовал свои физические качества и способности;

- самостоятельно поддерживал и укреплял свое здоровье.

Основные принципы, на которых основывается проект:

1. Принцип ориентированности на целевую и возрастную группу: материал и формы работы ориентированы на то, какой целевой (население, , преподаватели, обучающиеся) или возрастной группе он предназначается.

2. Принцип добровольности: все виды профилактической деятельности ориентированы на право выбора личности.

3. Принцип открытости информации.

4. Принцип доступности.

5. Принцип непрерывности: мероприятия профилактического цикла проводятся в течении года.

6. Принцип компетентности: активные формы работы реализуются не только преподавателями колледжа, наиболее подготовленными в данном вопросе, но и психологами, врачами, работниками лечебно-профилактических учреждений. За подготовку к данному виду работы отвечают кураторы проекта.

Цель проекта:

Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни,  стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей;  сохранение здоровья обучающихся посредством выработки личностных качеств и стратегий поведения, способствующих улучшению качества жизни.

Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих задач:

1. Создание санитарно-гигиенических, просветительских, консультативных, информационных программ с активным участием субъектов образовательного процесса.
2. Разработка и внедрение комплекса мероприятий, направленных на мотивацию сохранения собственного здоровья субъектов образовательного процесса.
3. Проанализировать изменение отношения участников образовательного процесса к социально-негативным явлениям, через систему профилактических мероприятий и пропаганду среди обучающихся здорового образа жизни.
4. Разработка плана мероприятий по повышению уровня информированности обучающихся о социально-негативных явлениях, различных нарушениях и формах заболеваний, связанных с ними.
5. Подготовка волонтеров и тьютеров, из числа обучающихся колледжа, в области профилактики, организующих и проводящих непосредственную профилактическую работу.
6. Создание условий для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы в профилактической работе.

Решение поставленных задач достигается путем реализации составляющих проекта:

1.  Развитие профессионально важных качеств обучающихся при разрешении проблемных (производственных) ситуаций с использованием знаний, умений и компетенций из различных областей науки, техники, технологии.

 Основное содержание проекта

Срок реализации:  долгосрочный.

2. Вид занятий – аудиторные и внеаудиторные.

3. Формы занятий –консультации, семинары, круглые столы, конференции, экскурсии, защита проекта.

4. Методы обучения:

• по характеру источников информации: словесные, наглядные, практические (практические задания, тренинги, деловые игры, анализ и решение ситуационных задач).
• по степени активности познавательной деятельности обучащихся: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские.
• по их дидактическим функциям: осознание, восприятие, применение, обобщение, контроль.

5. Методы проекта:

- Педагогическое наблюдение

- Диагностирование, анкетирование

- Моделирование самостоятельной работы обучающихся

- Обучение волонтеров 

Управление проектом

Координация работы, контроль за ходом реализации проекта осуществляет заместитель директора по воспитательной работе. Оценка промежуточных результатов осуществляется педагогом-психологом колледжа.

Главная цель Проекта может быть достигнута только при условии активного включения в работу по ее реализации всех участников образовательного процесса и родителей обучающихся.

Взаимодействия в процессе осуществления проекта:

1. Заместитель директора по воспитательной работе: обеспечение методического, кадрового и информационного обеспечения проекта; создание рабочей группы, организация работы с социальными партнерами.

2. Методист – разработка анкет, тестов, методических материалов, программы мониторинга.

3. Педагог-организатор: организация, проведение совместных мероприятий профилактической направленности.

4. Педагог-психолог: содействие в разработке анкет, тестов, методических материалов; оценка промежуточных результатов.

5. Преподаватель физвоспитания: проведение спортивных мероприятий под знаком пропаганды здорового образа жизни.

6. Классные руководители: осуществление обратной связи по различным вопросам, касающимся данной проблематики, организация сотрудничества семьи и колледжа; профилактическая работа по предупреждению заболеваний; проведение классных часов и тренинговых занятий; овладение приемами проведения тренинговых занятий и пр.

7. Фельдшер: изучение медкарт, тестирование, оформление отчетности.

8. Преподаватели –предметники: организация, проведение совместных мероприятий профилактической направленности, организация волонтерской работы. Подготовка занятий профилактической направленности.

9. Медицинские и профилактические службы и организации города: информирование и профилактическая работа.

Ресурсы

Временные:

- количество аудиторных занятий;

- внеаудиторная работа;

 Информационные:

- учебная литература:

- справочная литература;

- учебно-методические комплексы;

- интернет-ресурсы.

Кадровые:

- преподаватели;

- обучающиеся (волонтеры, тьюторы);

- психологи;

- социальные партнеры.

Материально-технические:

- кабинет информационных технологий;

- учебные аудитории;

- столы;

- стулья;

- персональные компьютеры или ноутбуки;

- принтер;

- мультимедийное оборудование;

- спортивный зал.

Целевая аудитория:

- обучающиеся медицинского колледжа;

- обучающиеся образовательных учреждений;

- население.

Социальные партнеры:

- Центр здоровья МБУ «Городская поликлиника»;

-  «Центр медицинской профилактики» города Нижневартовска;

- «Нижневартовский центр СПИД»;

- Лечебно-профилактические учреждения города Нижневартовска;

- МБУ «Библиотечно- информационная система»;

- ООО «Работающая молодежь города Нижневартовска»;

- Центр социальной реабилитации «Феникс».

Механизм реализации проекта:

Содержание проекта

Ожидаемые результаты и социальный эффект

Ожидаемые результаты:

• изменение отношения всех участников образовательного процесса и населения к собственному  здоровью.
• снижение заболеваемости инфекционными и неинфекционными заболеваниями всех участников образовательного процесса
• снижение уровня социально-негативных явлений, различных нарушений в студенческой среде.
• формирование корпоративной культуры здоровья обучающихся, сотрудников;
• повышение качества практической подготовки выпускников;
• повышение уровня профилактической работы;
• повышение профессиональной компетенции будущих медицинских сестер, акушерок
• формирование компетенций, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами рынка труда.
• формирование компетенций, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами рынка труда: (ОК – общие компетенции, ПК – профессиональные компетенции)

ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК.3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК.5 Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК.7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК.8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК.9 Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК.10 Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК.11 Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК.12 Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК.13 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Профессиональные компетенции, которые планируется развивать у обучающихся, в процессе реализации проекта

ПК 1.1 Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2  Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3 Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1 Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2 Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3 Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.

ПК 3.6. Проводить санитарно-просветительскую работу по вопросам планирования семьи, сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.

Перспективы дальнейшего развития проекта

- расширение территории реализации проекта – выход за рамки колледжа – организация профилактической работы волонтеров в образовательных и в средних профессиональных образовательных учреждениях (колледжах) города;

- выпуск и распространение буклетов, бюллетеней в образовательных,  средних профессиональных образовательных учреждениях (колледжи), лечебно-профилактических учреждениях города;

- увеличение  количества мероприятий и разнообразие форм занятий по профилактике социально-негативных явлений, инфекционных и неинфекционных заболеваний;

- участие в мероприятиях: конференциях, интернет-конференциях, круглых столах по обмену опытом профилактической работы обучающихся профессиональных учебных заведений.

Литература

1. Трушкина Л.Ю., Трушкин А.Г., Демьянова Л.М. Гигиена и экология человека: учеб.пособие. – М.: ТК Велби, 2006. – с.221-225.
2. Филиппов П.И., Филиппова В.П.. Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни/ М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003. – с.82-88.
3. Руководство по медицинской профилактике/ под ред. Р.Г.Оганова, Р.А.Хальфина. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 464 с
4. Методические рекомендации для медицинских работников. Профилактика заболеваний среди подростков. Х.-М.: Центр медицинской профилактики, 2010. –с.115.
5. Пособие для тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем. Н.: Гуманитарный проект, 2007. –с.205.
6.  ФГОС среднего профессионального образования по специальности «Сестринское дело», «Акушерское дело».
7. http://www.naa.cnt.ru/analit/consumption-90.html.
8. http://www.tiensmed.ru/news/prostudius2.html
9. http://www.vashaibolit.ru›1449-profilaktika-infekcionnyh…u…
10. https://ru.wikipedia.org›wiki/Табакокурение