Индивидуальный план самообразования

учителя английского  языка

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением отдельных предметов»

Камалетдиновой Алсу Наилевны

на 2016-2021 года.

Методическая проблема:

«Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к изучению иностранного языка».  Срок реализации проблемы – 5 лет ( с 2016 г-до 2021 г.)

 Цели:

• Уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе.
• Использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования.
• Развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений.
• Ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы  в изучении иностранного  языка.
• Формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи: 

1. Продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания английского языка.
2. Изучение психологических и возрастных особенностей школьников.
3. Проведение  целенаправленной работы с одарёнными детьми.
4. Создание условий:

• для проявления творческих  способностей учащихся на уроках,
• для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

5. Разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях .

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план;
• групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей английского языка, а также через участие в жизни школы.

Направления самообразования:

План по самообразованию

классного руководителя МБОУ СОШ №5

Камалетдиновой Алсу Наилевны

Образование: высшее

Учебное заведение, которое окончил учитель: Татарский государственный гуманитарно –педагогический университет

Год окончания: 2011

Классный руководитель: 7 класса

Стаж работы в данном учебном заведении: 3 года

                           Teachers open the door, but you must enter by yourself.

Учителя только открывают двери, дальше вы идете сами.

(Китайская пословица)

Принципы, которыми руководствуюсь при работе с детьми

• Я  хочу,  чтобы  школа  стала  для  детей  родным  домом и стараюсь  все  сделать  для  этого.
• Я  хочу,  чтобы  меня  любили, поэтому  живу  по  принципу: относись  к  детям  так,  как  бы  ты  хотел,  чтоб  они  к  тебе  относились.
• Я  не  всезнайка, поэтому  я  и  не   притворяюсь им.  
• Я  так  мало  знаю  о  сложных  лабиринтах  детства, поэтому  я  позволяю  детям  учить  меня.
• Иногда  мне  нужно,  чтобы  они  меня  поняли  и  приняли, поэтому  я  стараюсь  понимать  и  принимать  детей.
• Я  люблю,  когда  меня  принимают  таким,  какой я  на  самом деле, поэтому я переживаю вместе с ребёнком  и ценю его.
• Я человек и склонен ошибаться, поэтому я  терпелив к ошибкам детей.
• Почти всему, что знаю, я научился на собственном опыте, поэтому я позволяю детям приобретать собственный опыт.
• Я черпаю надежду и волю к жизни внутри себя, поэтому я  признаю и поддерживаю чувство самостоятельности в ребенке.
• Я стараюсь привить детям чувство справедливости, терпимости и  упорства. Я учу их ненавидеть ложь и любить правду.  
• Я не могу сделать так, чтобы страх, боль, разочарование и стрессы ребенка исчезли, поэтому я  стараюсь смягчить удар.
• Я чувствую страх, когда я беззащитен, поэтому я  прикасаюсь к внутреннему миру беззащитного ребенка с добротой, лаской и нежностью.          

И чтобы это у меня получалось, я не забуду:

• Входить в класс с улыбкой;
• При встрече заглянуть каждому в глаза, узнать его настроение и поддержать, если ему плохо;
• Быть всегда выдержанным, терпеливым, уравновешенным, внимательным;
• Не искать легкого пути в общении;
• Вовремя ободрить, поддержать, быть рядом в трудной ситуации;
• Не принижать и не завышать планку трудностей;
• Постараться вселять в ребенка веру в себя;
• Радоваться маленьким успехам своих учеников, сопереживать их неудачам;
• Не бояться признаться в своем незнании  какого-нибудь вопроса, быть вместе с ними в поиске;
• Не бояться извиниться, если не прав, быть терпимым к ошибкам детей;
• Не иметь среди детей «любимчиков”, в каждом можно найти предначертанное ему;
• Не воспитывать слишком самонадеянных, их будут избегать; слишком скромных, их  не будут уважать; слишком болтливых, на них не будут обращать внимание; слишком молчаливых, с ними не будут считаться; слишком суровых, от них трудно отмахнуться; слишком добрых, их растопчут;
• Жить с детьми полной жизнью: радоваться и огорчаться вместе с ними, увлекаться и удивляться, шутить и наставлять, быть нетерпимыми ко лжи и насилию, справедливыми, упорными, правдивыми;
• Нести детям добрую энергию.    

Мои принципы общения с родителями

• Помнить, что их дети – самое дорогое в жизни. Быть умным и тактичным. Постараюсь не обидеть и не унизить их достоинство.
• Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание должно вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.
• Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Моя профессиональная позиция

• Личностно ориентированный подход представляет собой педагогическую систему, включающую в себя  индивидуальный, личностный, разноуровневый, дифференцированный подходы, все эти составляющие настолько взаимосвязаны, что искажение какой-либо одной части влечет изменение всего целого.

Методическая тема школы:

«Формирование личностных качеств, обеспечивающих социализацию ребенка в будущем с применением личностно-ориентированного подхода в воспитании»

Индивидуальная тема по самообразованию:

«Роль классного руководителя в организации деятельности ученического коллектива, развитие инициативы и самодеятельности учащихся»

Работа начата в 2016 году

Завершить предполагается в 2020 году

Цель:

изучение различных подходов классного руководителя в организации деятельности ученического коллектива.

Задачи:

• выработать рекомендации по развитию самодеятельности учащихся.
• изучить литературу по теме самообразования.
• создать оптимально комфортные условия развития личности.

План работы