Рабочая программа по обществознанию 8 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат Курортного района Санкт-Петербурга «Олимпийский резерв»

________________________________________________________________________

197706, Санкт-Петербург, Сестрорецк, Приморское шоссе, дом 356, тел. (812) 437-34-60, 437-34-22, 437-25-35

Рабочая программа

по обществознанию  

для учащихся         8         класса

Срок реализации: 1 год

Автор: учитель истории и обществознания Комарова Соломия Ивановна

Санкт-Петербург

2018-2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г. утв.), Примерной программы основного общего образования по обществознанию (ФГОС) ГБОУШИ ОР (2018 г. утв.)  и авторской программы Л.Н. Боголюбоваи ориентирована на работу с учебно-методическим комплектом:

•        Обществознание. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н.И. Городецкая. – М.: Просвещепие, 2016.

•        Обществознание. 8 класс : учеб, для общеобразоват. организации (ФГОС) / Л.Н.Боголюбов [и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.  –  М.: Просвещение, 2018.

•        Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Т.Е. Лискова, О.А. Котова. – М.: Просвещение, 2017.

Общая характеристика предмета

        Обществознание – учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждою человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета общественной жизни – обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Обществознание в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе обществознания в старших классах.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствамиучебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников социальную информацию и критически осмысливать, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в области социальных отношений; осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Реализация рабочей программы способствует:

-развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;        

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правовою самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическими демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

        Уровень рабочей программы – базовый.

Место предмета в учебном плане: программа рассчитана на 34 часа в год, по одному часу в неделю.

Основные технологии обучения: модульно-блочная технология, дистанционные технологии, РКМ, проектная деятельность.

Характерные для учебного курса формы организации занятий: лекция, практическое занятие, учебная экскурсия,проектная, игровая деятельность, индивидуальная, парная и групповая формы обучения.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущий, промежуточный, итоговый).

Текущий контроль: тест, устный опрос, фронтальный опрос, самостоятельная работа, самоконтроль, взаимоконтроль.

Промежуточный контроль: контрольная работа

Итоговый контроль: контрольная работа, проект.

Особенности классов, в которых будет реализован учебный курс:

1. Сравнительно небольшой количественный состав классов, дающий возможность индивидуальной работы.

2. Различный уровень знаний и подготовки обучающихся.

3. В связи с частым выездом обучающихся на УТС необходимо сочетание очных и заочных форм обучения.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности важности для общества семьи и семейных традиций; осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются:

- в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-флософскихпозиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- пособности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1. на использование элементов причинно-следственного анализа;

2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных кртериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста – в таблицу, из аудио-визуального ряда в текст др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6.  объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнениев повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своейточки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программыпо обществознанию являются в следующих сферах:

познавательной:

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий, базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной:

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этиминормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой:

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической:

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной:

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвоватьв дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание обучения

Модуль 1. Личность и общество. (3 блока, 6 часов)

Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Деятельность человека и ее виды. Природа и ее значение в жизни человека. Связь человека с природой. Место человека в природе.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Понятие об обществе. Общественные отношения. Основные сферы жизни общества. Социальные нормы. Ступени развития общества.Развитие общества. Изменчивость и стабильность. Реформы и революции. Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности.

Человек, индивид, личность. Жизненные ценности и ориентиры. Социализация.

Модуль 2. Сфера духовной культуры. (3 блока, 6 часов)

Духовная сфера в жизни общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России. Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло.

Что такое долг. Долг общественный и моральный. Совесть. Моральный выбор. Свобода – ответственность. Моральные знания  практическое поведение личности. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Образование. Приоритетность образования. Значимость образования. Ступени образования в РФ. Непрерывность образования. Наука. Нравственные принципы труда ученого. Роль современной науки. Религия. Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести, свобода вероисповедания.

Модуль 3. Повторение. (1 блок, 2 часа)

Повторение ключевых вопросов модулей 1 и 2.

Модуль 4. Социальная сфера. (3 блока, 6 часов)

Социальная структура. Социальная мобильность. Социальные группы. Социальные конфликты и пути их разрешения. Социальные статусы и роли.

Этнос, нация, национальность. Отношения между нациями. Межнациональные отношения в современном обществе.

Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания.

        Модуль 5. Экономическая сфера. (6 блоков, 12 часов)

Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.Нужно ли регулировать производство? Для кого производится продукт? Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем.

Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности.Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие. «Невидимая рука» рынка.

Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство.

Зачем экономике государство. Почему мы платим налоги. Государственный бюджет.Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Семейное потребление. Стразовые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы прав потребителей. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.

Безработица – спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют.

Модуль 6. Повторение. (1 блок, 2 часа)

Повторение ключевых вопросов всего курса.

Критерии оценивания знаний учащихся по обществознанию

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определѐнной логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определѐнной логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий         в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

        Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Дана      аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы, Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.но аргументация своего мнения недостаточно убедительна, без использования обществоведческих понятий.

Оценка «2» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект

- Обществознание. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н.И. Городецкая. – М.: Просвещепие, 2016.

- Обществознание. 8 класс : учеб, дляобщеобразоват. организации (ФГОС) / Л.Н.Боголюбов [и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.  –  М.: Просвещение, 2018.

- Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Т.Е. Лискова, О.А. Котова. – М.: Просвещение, 2017.

Список дополнительной литературы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ИТОГО: 34 часа        

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИТОГО: 34 часа (17 уроков)