Особенности разработки технологической карты занятия
Для разработки технологической карты учебной практики ПМ 01 Управление погрузочными механизмами или кранами, самоходными погрузчиками различных конструкций, их техническое обслуживание и ремонт необходимо руководствоваться рабочей программой учебной практики.
Рабочая программа учебной практики является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих в части освоения основных видов профессиональной деятельности профессионального модуля ПМ 01 Управление погрузочными машинами или кранами, самоходными погрузчиками различных конструкций, их техническое обслуживание и ремонт и соответствующих профессиональных компетенций.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 osobennosti_razrabotki_tehnologicheskoy_karty_zanyatiya.docx | 15.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Особенности разработки технологической карты занятия
Для разработки технологической карты учебной практики ПМ 01 Управление погрузочными механизмами или кранами, самоходными погрузчиками различных конструкций, их техническое обслуживание и ремонт необходимо руководствоваться рабочей программой учебной практики.
Рабочая программа учебной практики является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих в части освоения основных видов профессиональной деятельности профессионального модуля ПМ 01 Управление погрузочными машинами или кранами, самоходными погрузчиками различных конструкций, их техническое обслуживание и ремонт и соответствующих профессиональных компетенций.
Тема «Устройство лесопогрузчика. Техническое обслуживание и ремонт» является частью учебной практики раздела МДК.01.04. Техническое обслуживание и ремонт погрузочных механизмов и самоходных погрузчиков по виду деятельности техническое обслуживание и ремонт агрегатных погрузочных машин, кранов и самоходных погрузчиков работе.
Все работы, связанные с техническим обслуживанием и ремонтом, проводят на основе научно обоснованной системы планово-предупредительных ремонтов. Система планово-предупредительных ремонтов предусматривает выполнение в плановом порядке технического обслуживания и ремонта агрегатных погрузочных машин, кранов и самоходных погрузчиков работе после обработки определенного количества часов. Все работы, связанные с проведением технического обслуживания и ремонта агрегатных погрузочных машин, кранов и самоходных погрузчиков работе, регламентируются Инструкцией по проведению планово-предупредительного ремонта агрегатных погрузочных машин, кранов и самоходных погрузчиков.
Учебная практика осуществляется в Кабинете-лаборатории технических измерений, лаборатория устройства, технического обслуживания лесозаготовительной техники, тренажерная трактора.
Определив тему учебной практики необходимо сформулировать цель. Для формирования цели мной применяется технология SMART. Данная технология позволяет на этапе целеполагания обобщить всю имеющуюся информацию, установить приемлемые сроки работы, определить достаточность ресурсов, предоставить всем участникам процесса ясные, точные, конкретные задачи. Итак:
S | создать условия для обучающихся в приобретении практического опыта по техническому обслуживанию и ремонту 1 и 2 трактора ЛТ-65 |
M | в соответствии с требованиями по эксплуатации и техническому обслуживанию трактора ЛТ-65 |
A | за время учебного занятия, рассчитанного на 6 часов, обучающиеся в режиме реального времени осуществляют техническое обслуживание и ремонт 1 и 2 |
R | поставленная цель актуальна, ввиду необходимости подержания в рабочем состоянии узлов и агрегатов в исправном состоянии для качественного и эффективного использования машины в работе |
T | в установленный срок, т.е. за отведенное время мастером производственного обучения |
После установления цели определены задачи: образовательная, направленная на формирование умений, установленных ФГОС по профессии 15.01.09 Машинист лесозаготовительных и трелевочных машин; развивающая, направленная на развитие общих и профессиональных компетенций; и воспитательная, направленная на формирование общих компетенций по отношению к каждому обучающемуся.
Изучив типы и виды занятий, мной установлено, что данное занятие является выполнением комплексных работ – занятие, на котором при выполнении простых и сложных работ комплексного характера формируются, закрепляются и совершенствуются умения, характерные для профессии.
Опираясь на труды Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, мной выбрана технология «Педагогика сотрудничества». Форма организации деятельности студентов на занятии определена как работа в малых группах. Группа делится на звенья по 5 человек. Каждому звену выдается 2 одинаковых задания, каждое из которых должно быть выполнено. После того как мастер примет выполненную работу, звено переходит к выполнению следующего задания. В результате обучающиеся, за учебное занятие, смогут выполнить весь комплекс работ, предусмотренный планом учебной практики. Во время выполнения задания, обучающиеся могут пользоваться плакатами, электронными ресурсами.
Реализация учебной практики и получение практического опыта обучающимися не может осуществляться без материально-технической базы, поэтому указывается в технологической карте для конкретных видов работ.
Дидактическое обеспечение занятия предполагает комплекс взаимосвязанных по дидактическим целям и задачам образования и воспитания разнообразных видов содержательной учебной информации на различных носителях. Следовательно, занятие учебной практики реализовывается посредством инструкции по технике безопасности и предусматривает требования по обеспечению безопасности труда при прохождении учебной практики, журнала учета по ТБ, программы УП 01 и тематического план УП, технологической карты учебной практики, наглядных пособий и учебников для осуществления поиска информации, предусмотренного заданием.
Структура технологической карты учебной практики определена самостоятельно образовательной организацией через решение заседания методической комиссии и может быть использована на занятиях мастерами производственного обучения.
Деятельность мастера производственного обучения должна отражаться в следующей формулировке:
- создает условия …, так как учитывается деятельностный подход в соответствии с ФГОС, где создаются определенные условия для осуществления деятельности обучающихся;
- посредством/ с помощью …, так как должны быть определены некие средства для осуществления деятельности обучающихся;
- с целью оценки/ для оценки …, так как каждая деятельность должна оцениваться, ведь она осуществляется для формирования умений, общих и профессиональных компетенций, которые оцениваются для дальнейшей корректировки и (или) анализа;
- в соответствии с ГОСТ, инструкцией и т.д./ с учетом какого-либо времени …, так как деятельность должна быть регламентирована некими нормами и ограничена во времени.