Структура занятия учебной практики

Этапы занятия

Временной интервал

Действие мастера

Действие обучающегося

от

до

Тема занятия учебной практики:  Разборка кривошипно-шатунного механизма (КШМ), четырехтактного дизельного двигателя ЯМЗ 238. 

Вводный инструктаж

9.00

9.45

Организационный момент, приветствие, проверка присутствующих

1. Приветствие

2. Сверка присутствующих по журналу

1.Обучающиеся проходят в гардероб и переодеваются в спецодежду.  

2.Рассаживаются за столы учебного кабинета. 

Сообщение темы и разъяснение целей и задач урока по учебной практике

1.Сообщение темы занятия путём написания на доске или её выведение в виде слайдов на широко-диагональный жк-монитор.

2. Постановка целей и задач урока

Цель: научиться выявлять причины возникновения неисправностей двс трактора при погрузочных или трелёвочных работах на лесосеке.

Задача: выбрать инструмент и продумать последовательность необходимых операций по определению возможной неисправности и порядок её устранения  согласно паспорта  по ремонту и технической эксплуатации данного двигателя

1.Обучающиеся начинают составления письменного отчета о предстоящей работе с записи темы занятия.

2. Выбирают необходимые источники получения информации из имеющихся в кабинете (учебник, техническая документация, плакаты, собственные конспекты лекций ) для выполнению поставленных целей и задач.  

Презентация слайдов по теме занятия.  

Начальная мотивация учебной деятельности, актуализация знаний и опыта обучающихся.                        

 Вопросы по теме занятия: 

1.Каково назначение кривошипно-шатунного механизма? 2. Какие детали входят в состав ЦПГ? 3. Какие детали входят в состав КШГ? 4. Каково назначение деталей входящих в КШМ? Какие неисправности в работе тракторного двигателя возникают чаще других? 

Обучающиеся слушают рассказ, активно отвечают на поставленные вопросы.

Обсуждение с обучающимися структуры урока и их действий в рамках данного занятия по учебной практике

Моделирование ситуации.

Легенда ситуации:

• при погрузочных или трелёвочных работах на лесосеке вы неожиданно заметили резкое падение мощности двигателя, и наличие очень густого выхлопа сизого или черного цвета  
• обсуждение с обучающимися структуры занятия и распределение на команды (при необходимости).
• выдача заданий.

Обучающиеся слушают, получают раздаточный материал, инструкционные карты

Проведение повторного инструктажа по технике безопасности

Мастер проводит инструктаж по охране труда и технике безопасности.

Обучающиеся слушают инструктаж

Техническая пауза для обучающихся

Текущий инструктаж

9.45

14.05

Подготовка к выполнению задания обучающимися

Мастер выдаёт необходимый инструмент, отвечает на возникшие вопросы

Обучающиеся проходят к своим рабочим местам (стенд с двигателем)  и согласно инструкционной карте приступают к выполнению задачи

Выполнение задания обучающимися

Выполнение самостоятельной работы обучающимися.

Мастер совершает обходы, отвечает на вопросы обучающихся, если возникают трудности в разборе двигателя самостоятельно показывает каким способом возможно разрешить возникшую проблему

• 1 обход – обратить внимание на организацию рабочего места
• 2 обход - обратить внимание на соблюдение техники безопасности при работе с ручными инструментами
• 3 обход - обратить внимание на правильное использование теоретического материала на рабочем месте

Обучающиеся самостоятельно работают, используя методические указания к выполнению работы, инструкционные карты, плакаты, выданный инструмент (наборы головок, рожковых и накидных ключей различных номеров)

Презентация работы по конкретному заданию.

Презентация конкретного задания.

Мастер слушает выступления обучающихся, оценивает выполнение задания.

Обучающиеся презентуют выполненную работу / Обучающиеся слушают презентацию.

Обсуждение презентаций

Мастер оценивает презентацию

Обучающиеся обсуждают презентации

Заключительный инструктаж

14.05

14.15

Подведение итогов работы.

Анализ выполнения задания, оценка результата

1. Уточнение недоработок, выявление причин их появления.

2. Рефлексия «ожиданий». Беседа со студентами. Мастер задает вопросы обучающимся:

• Достигли ли мы целей урока?
• Что помогало достичь цели урока?
• Что мешало достичь цели урока?
• Комфортно ли было сегодня работать?
• Выставление оценок.

1.  Обучающиеся обобщают и анализируют полученный опыт.

2.   Обучающиеся анализируют свою работу и высказывают своё мнение, отвечая на вопросы мастера.

3.   Обучающиеся командно оценивают работу другой команды и дают друг другу рекомендации.