Статья "игра в лото"

  Косульникова Елена Леонидовна  МБДОУ «Детский сад №106»

       В лото можно  играть детям с 4-5 лет, так как материал игры довольно сложен для восприятия (понимания) детей младшего возраста. Обучение через игру делится на несколько этапов. Первый этап- знакомство детей с жанрами живописи. После изучения детьми жанров живописи наступает второй этап, на котором к жанрам добавляется фамилия и имя художника написавшего то или иное произведение. Третий этап – закрепительный. На  этом этапе дети закрепляют знание фамилии, имени автора произведения искусства и жанров живописи.

  На Четвертом этапе к фамилии, имений автора произведения искусства добавляется название картин. Пятый заключительный-проверка знаний детей. Например, ребенок называется фамилия, имя художника и название картины, а жанр живописи называет сам ребенок. Варианты проверки можно варьировать.

   Таким образом, ребенок к 7 годам может назвать жанр живописи, фамилию, имя художника и название картины .А так как за 6-10 сеансов игры весь блок информации сканируется мозгом и переводится в базу память, то полученные знания остаются в памяти ребенка на всегда. А яркий изобразительный ряд развивает образное мышление и создает положительный эмоциональный настрой.

    В игре охвачены все периоды от древнерусского до искусства новейших течений. Картины даны целиком и без полей. Упаковка красивая подарочная. Эти игры предлагают Вам отправиться в чудесную страну Живописи, где главные творцы- художники!

   В ходе игры вы узнаете все жанры Живописи: портрет, пейзаж ,натюрморт, анималистический, батальный, интерьер, исторический, бытовой.

  Знакомство с искусством с раннего возраста полезно для формирования художественного вкуса, творческого мышления и понимания прекрасного.

Малыш будет знать произведения великих мастеров, отличать работы одного художника от другого. С помощью этой игры можно развивать творческие способности, цветовосприятие, кругозор, образное мышление, память, речь, внимание. Формирует художественный вкус, чувство прекрасного, знание мирового культурного наследие.

      В игре дети черпают образцы для решения новых жизненных задач, возникающих в познании, в труде, в худож ественном творчестве. Поэтому опора на игру, игровые формы и приемы – это важнейший путь включения детей в учебную работу. Игра как бы синтезирует познавательную, трудовую и творческую активность. Дидактическая игра «Лото» мотивирует к познанию культуры общества, именно в игре,  с развитием ее содержания, игрового творчества, происходит важнейший и сложный процесс формирования детского коллектива. Например, иногда, во время игры, ребята замечают пропущенную картину  в карте своего соседа и подсказывают, что её надо закрыть фишкой. Содержание игры и роль определяют поведение детей в коллективе  сверстником, их отношение к друг другу.

      В игре формируется реальные взаимоотношения детей, формируется «общественность» - важное качество, с которого начинается воспитание коллективизма. В игре, как во всякой творческой коллективной деятельности, происходит столкновение умом, характером, замыслом. Именно в этом столкновении складывается личность каждого ребенка, формируется детский коллектив.

    Игра  познакомит детей с великими художниками и их пейзажами; упражняют в составлении описательного рассказа; развивают умение различать репродукции   разных  художников;  развивает внимание и память, речь; воспитывает чувство удовлетворения от восприятия  (любования) картин.