Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Пречистенская средняя школа имени И.И. Цапова"

Муниципальный конкурс педагогического мастерства

«Наследие Великой Победы»

Программа курса внеурочной деятельности

«Мы – правнуки Победы»

для учащихся начальных классов

Разработала

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Макаренкова Елена Валерьевна

2020 г.

В сердцах наших жить будут вечно
Герои минувшей войны.
Нам память о них дорога бесконечно,
И ею с тобой мы сильны…

Актуальность проблемы 

Все дальше в историю уходят годы Великой Отечественной войны. Уходят из жизни защитники родины, их остаётся с каждым годом всё меньше. А жестокая кровопролитная война стала историей. Многочисленные опросы показали, что современные дети не знают конкретных фактов о ВОВ. Представления детей  младшего школьного возраста о защитниках отечества, о героических событиях,  происходящих в стране,    весьма поверхностны,  отрывочны. Но о войне забывать нельзя, о ней надо помнить всем поколениям, нельзя забывать подвиг своих дедов, прадедов. О войне надо рассказывать детям. Не имея достаточного количества знаний и представлений, трудно сформировать уважительное отношение к Родине, чувства гордости и патриотизма за свой народ.                                                                                                        

Ознакомление младших школьников с героическим подвигом советского народа в Великой Отечественной войне  –    одна из задач патриотического воспитания.  

В «Национальной доктрине образования» подчёркивается, что «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Патриотическое воспитание необходимо любому народу, любому государству, иначе они обречены на гибель. Сформировать нравственную основу и помочь ребенку успешно войти в современный мир, занять достойное место в системе отношений с окружающими невозможно без воспитания любви к близким и своему отечеству, уважения к традициям и ценностям своего народа, доброты и милосердия.  

Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то останется навсегда. Именно в детские годы важно напитать возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к историческому прошлому России, к ее героям (участникам Великой Отечественной войны, героям тыла), сформировать стремление быть похожими на них, оказывать им помощь.

Опыт работы показывает, что в образовательных учреждениях  проводится немало мероприятий, посвященных Дню Победы, но при формальном подходе они мало затрагивают детей, А хочется видеть живой отклик в глазах и душах детей. Как этого добиться? Как достучаться до их сердец? Как сделать так, чтобы пробудить интерес в их душах?

Нужны новые формы, новые подходы в работе с детьми, которые вызвали бы эмоциональные переживания, интерес к изучению истории, чувство благодарности за Победу.

Возникает  проблема:

каким образом можно способствовать возникновению интереса у детей к героическому прошлому нашей страны, подвигу русского народа в Великой Отечественной войне.

Считаю, что наиболее широко осветить тематику 75-летия Победы в Великой Отечественной войне в образовательных организациях позволяет внеурочная деятельность.

Ведь на занятиях  во внеурочной деятельности, мы создаем условия для самореализации и самоопределения личности ученика, где основным принципом, решающим современные образовательные задачи с учетом запросов будущего, становится  принцип деятельности и целостного представления о мире.

Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного принципа является проектная деятельность.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. В этот период закладывается ряд ценностных установок, которые влияют на сформированность волевой сферы, значимость деятельности, направленной на самообучение и саморазвитие. Возможно, в начале, это будут лишь элементы проектной деятельности в ее классическом понимании. Но для малыша - это будет его проект.

Проект – очень хорошее средство, чтобы организовать совместную деятельность детей, родителей и учителя. Основная трудность – выполнить эту работу так, чтобы взрослые работали вместе с ребенком, а не вместо него. В идеале помощь родителей используется на каждом этапе проектной деятельности. Таким образом, в ходе работы над проектом родители могут выступать одновременно в нескольких ролях. Они: консультируют; отслеживают выполнение плана; помогают в предварительной оценке проекта; участвуют в подготовке презентации. Я считаю, что введение проектной деятельности в начальных классах, безусловно, важно и необходимо, поскольку она целиком захватывает личность ученика, развивает не только умственные и практические умения, но и культурные и духовные способности человека. Кроме того, участвуя в проектной работе, младшие школьники реализуют свои скрытые возможности, раскрываются их личностные качества, повышается самооценка, интерес к учебной деятельности, развиваются рефлексивные умения, самостоятельность, самоконтроль.

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что проектная деятельность является эффективным средством реализации системно-деятельностного подхода в образовании.

Выбор формы Программы внеурочной деятельности, отсюда, неслучаен.

Программа  «Мы – правнуки Победы» представляет систему  мини-проектов, которые реализуются на краеведческом материале. Ценность краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории, культуре родного края.

 Программа внеурочной деятельности «Мы – правнуки Победы» составлена для  учащихся 1-2 классов  МБОУ «Пречистенская средняя школа» и рассчитана на 2 года.

Класс, в котором реализуется данная программа внеурочной деятельности, является инклюзивным. В образовательный процесс  включены дети  с  ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития).

Дети данной категории быстро утомляются и теряют интерес (мотивацию) к любому виду деятельности, имеют неустойчивое внимание и своеобразное поведение, отставание в развитии всех форм мышления, низкий навык самоконтроля.

Кроме детей с ЗПР в классе обучаются дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, которые имеют трудности концентрации внимания, импульсивны, имеют трудности с восприятием информации.

Поэтому, одной из важных задач при разработке программы внеурочной деятельности было создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося. А так же учет принципов коррекционно-развивающего обучения: динамичность восприятия,  продуктивная обработка информации, развитие и коррекция высших психических функций, мотивация к учению, индивидуализация методов обучения.

Интеграция детей с особыми образовательными потребностями  в массовое образовательное учреждение предусматривает специализированную коррекционную помощь и психологическую поддержку. Коррекционно-развивающие работа на занятиях внеурочной деятельности проводятся с учащимися на основании заключения ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии).

Особенность данной Программы в том, что каждое занятие носит коррекционную направленность. Ученикам предлагаются специальные задания и упражнения на развитие и коррекцию высших психических функций (зрительная гимнастика, использование заданий на развитие мелкой моторики руки, развитие восприятия и мышления). Примеры заданий представлены в приложении.

Также особое внимание уделяется созданию  комфортного психологического климата в классе, созданию ситуации успеха, организации педагогической поддержки.

Таким образом, программа внеурочной деятельности «Мы - правнуки Победы» составлена с учётом возрастных и психологических особенностей детей, дана ориентация на исследовательскую деятельность учащихся, которая реализуется на краеведческом материале. Программа составлена с учетом принципов коррекционно-развивающего обучения.

Цель программы:

создание условий, способствующих  патриотическому воспитанию детей и   формированию системы  представлений  у детей младшего школьного возраста  о героической истории нашей страны, родного  края,  подвиге русского народа, наших односельчан  в Великой Отечественной войне.  

Задачи программы

1. формировать представление о Великой Отечественной войне как тяжелейшем  испытании, выпавшем  на долю всех жителей нашей страны;
2. создавать педагогические ситуации, требующие проявления гражданского поведения и патриотических чувств у обучающихся;
3. создавать условия для развития интереса к поисково-исследовательской деятельности;
4. способствовать развитию    чувства патриотизма, гордости за свою Родину и ее Вооруженные Силы, за наше село  и уважения к нашим героическим предкам, защитникам Отечества.

Нормативно-правовой базой для составления программы являются:

 ∙ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

∙ Федеральный закон  «О днях воинской славы и памятных датах России»     (с изменениями и дополнениями)  от 13 марта 1995 г.

∙ Федеральный закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (с изменениями и дополнениями) от 19 мая 1995г.

 ∙ Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об увековечении памяти погибших при защите Отечества"» от 5 апреля 2013 г.

• Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

∙ Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы», утверждѐнная Правительством РФ постановлением от 30 декабря 2015 г. № 493 МОСКВА.

∙ Национальная доктрина образования в Российской Федерации

∙ Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва ".

• Федеральный государственный образовательный стандарт
  начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) С изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Планируемые результаты освоения

программы внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• формировать положительное отношение к себе и окружающему миру;
• ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• аргументировано отстаивать свою точку зрения;
• прочувствовать тяготы войны, понять трагедию нашего народа,
• восхищаться подвигами советских солдат (односельчан)  и испытывать чувство гордости за свой народ;
• формирование устойчивого интереса к истории своей страны;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы,
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
• аргументировано находить и объяснять свои ошибки,
• определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся
• формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, воспитания патриотических убеждений;
• освоение основных социальных ролей, норм и правил.

 Познавательные УУД:

познавательные:

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- знание собственной истории (семьи, рода, фамилии) на фоне знания отечественного историко-культурного процесса;

- знание о «малой родине» (родной край: история, культура, традиции, достижения, проблемы и др.);

- знания о своем Отечестве, его истории, культуре, этносе, героических свершениях, достижениях, проблемах и др.;

- понимание сущности и особенностей российского патриотизма;

- знание содержания таких понятий и категорий, как «Отечество», «патриотизм», «патриот», «долг», «служение Отечеству», «национальные интересы», «защита Отечества» и др..

Коммуникативные УУД:

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Содержание программы

Эффективность  программы внеурочной деятельности оценена с помощью диагностических методик, которые проведены на подготовительном и заключительном этапах реализации программы и включают оценку уровня патриотического сознания, патриотических ценностей, оценку знаний младших школьников конкретных фактов о ВОВ.

В ходе  реализации подготовительного этапа с учащимися было проведено анкетирование. Учащимся были заданы следующие вопросы:

1. Назови дату начала  Великой Отечественной войны.
2. Почему эта война называется Великая Отечественная?
3. Как называлась армия нашей страны?
4. Какое государство развязало Великую Отечественную войну?
5. Кто такие солдаты, что они делают?
6. Кто одержал Победу?
7. Назови дату окончания  Великой Отечественной войны.
8. Кто – то из твоих родственников участвовал в войне?
9. Как называется праздник, который отмечает наша страна 9 Мая?
10. Как страна празднует День Победы?

Также с учащимися были проведены методики: «Незаконченное предложение, «Я – патриот», «Мое отношение к малой Родине».

На заключительном этапе была проведена повторная диагностика, используя тот же диагностический инструментарий.

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ начисляется – 2 балла;

За не совсем точный ответ начисляется – 1 балл;

За не правильный ответ – 0 баллов;

Максимальное количество баллов – 10 в начале и 20 в конце проекта.

Результаты подсчитываются, и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данным критериям:

85–100% – высокий уровень;

55–84% – средний уровень;

35–54% – уровень ниже среднего;

0–34% – низкий уровень.

Результат анкетирования представлены на диаграмме

Анализируя полученные результаты, было выявлено, что на  подготовительном этапе знания у обучающихся по теме «Великая Отечественная война» отрывочны, неточны, на некоторые вопросы дети не смогли ответить,  а на заключительном этапе обучающиеся показали, что владеют конкретными фактами о Великой Отечественной войне.

Результаты, полученные с помощью методик  «Незаконченное предложение, «Я – патриот», «Мое отношение к малой Родине», представлены  в  сводной диаграмме.

Показатели нравственно-патриотического воспитания

на подготовительном этапе реализации программы

Показатели нравственно-патриотического воспитания

на заключительном этапе  реализации программы

Делая сравнительный анализ  результатов можно сказать, что дети на подготовительном этапе  имеют не точные представления о качествах человек патриота, не осознают понятия «патриотизм», у них слабо развиты патриотические ценности. На заключительном этапе ученики интересуется историей «малой родины», проявляют гордость за свое Отечество, «малую родину»; высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе;  стремление к патриотической деятельности;  выражают желание заботиться о других людях.

Таким образом, составленная программа внеурочной деятельности имеет достаточно высокий потенциал  по воспитанию патриотических чувств младшего школьника и формированию  у них личностных патриотических ценностей.