Технологическая карта урока по окружающему миру, 1 класс, программа Перспектива

Тема

"Чудесные цветники."

Цель темы

Создать условия для ознакомления с растениями цветников, для развития эстетического отношения к природе в городе, для формирования стремления украсить свой город.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения

УУД

Личностные

- научатся определять и называть растения цветника и группу, к которой они относятся (культурные, дикорастущие)

- научатся формулировать выводы на изученном материале.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- нравственно-эстетическая ориентация: обсуждать роль цветников в городе; выделять среди растений цветника особо понравившиеся (любимые) растения;

- осуществлять самопроверку знаний по теме урока.

- понимать важность проявления эстетического отношения к природе в городе, стремления украсить свой город;

- делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия цветников, клумб.

Основные понятия

Цветник, клумба, названия цветов.

Организация пространства

Межпредметные связи

Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство.

Формы работы:

• фронтальная
• групповая
• парная

Виды деятельности:

• работа с учебником;
• самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради;
• исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;
• подготовка и представление выступления;
• решение познавательных задач, проблемных ситуаций;
• творческая работа

Ресурсы:

• учебник. Окружающий мир. 1 класс, часть №2  Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
• рабочая тетрадь. Окружающий мир. 1 класс, часть №2 Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. 
• Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.
• компьютер;
• мультимедийный проектор
• запись музыкального произведения «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Промежуточный контроль

1–й этап. Организационный.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

- Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Прослушивание и анализ музыкального произведения «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»

- что вы представляли, слушая эту музыку?

Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями от прослушанной музыки

Фронтальная

Регулятивные: планировать своё небольшое по объёму высказывание;

Личностные: формировать

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, музыки.

Устный опрос

2-й этап. Информационно-деятельностный.

II. Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Беседа о ранее изученном материале

- Ребята, давайте вспомним, что украшает наш город? (парки, сады, цветы, деревья)

– Какие деревья и кустарники растут в нашем городе?

– Какие бывают деревья? (лиственные и хвойные)

- А чем они отличаются? (У лиственных деревьев листья в виде пластинок, а у хвойных в виде иголок (хвоинок)).

- Какие бывают растения?

- Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?

(Культурные растения – это такие растения, за которыми ухаживает человек, т.е. поливает, рыхлит почву, удаляет сорняки. Дикорастущие растения растут сами по себе, т.е. за ними никто не ухаживает. )    

- А где растут цветы в городе? Как называется это место? (клумба, цветник)

Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают ранее изученный материал.

Анализируют ответы одноклассников.

Фронтальная

Личностные: формирование положительной мотивации

Познавательные: умение строить осознанное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; умение

Обобщать.

Коммуникативные: умение правильно выражать свои мысли в речи; умение включаться в диалог с учителем и сверстниками

Устные ответы.

Самоконтроль.

Введение в тему урока

Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.

- Отгадайте загадку и узнаете, о чём пойдёт речь на уроке.

Дарят радость, аромат,

В лепестках их весь наряд,

С весны до осени цветут,

Пыльцу всем пчелкам раздают.

- Назовите тему сегодняшнего урока?

-  Какую  цель  мы  перед  собой  поставим?  (узнать  какие  цветы выращивают  в цветниках)

растут в цветниках)

- Цветы...Как уныла и безрадостна была бы наша жизнь без них. С древних времен цветы вызывали восхищение. Их ценили, в честь них проводились праздники. Ничего на земле нет прекрасней и нежней цветов. Дарить цветы - значит выражать человеку свои искренние чувства любви, уважения. Цветов на свете очень, очень много.

- Какие цветы вам известны? Где вы их видели? (Дети приводят примеры знакомых им цветов.)

- Ребята, как вы думаете, для чего нужны цветники в городе, селе? (украшают город, очищают воздух)

Отгадывают загадку

Формулируют тему, цель урока

Фронтальная

Познавательные: анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом.

Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:  формировать эстетические чувства, впечатления через восприятие природы.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

Самоконтроль.

III. Открытие нового знания.

Проблемная ситуация

Цель: выявление и поиск решения проблемы 

Работа по учебнику

На стр. 22 и 23 дети рассматривают иллюстрации.

- Какие цветы изображены?  Какие вам знакомы? Прочитайте названия и постарайтесь их запомнить.

- Посмотрите на букет цветов на экране (презентация) и определите, какие цветы в него собраны.

- Давайте найдем и рассмотрим в учебнике космею. Что можете сказать об этом цветке? Какие они бывают окраской? (белой, розовой, красной, желтой). Космея в переводе «украшение». Эти цветы, действительно, являются украшением цветника.

- Когда вы знакомились с цветами, что вызывало трудность? (необычные названия цветов трудно прочитать и запомнить). Как думаете, почему? Названия пришли из других языков, некоторые с древних времен. Как их запомнить? Хорошо рассмотреть.

Рассматривают иллюстрации, читают названия цветов.

Отвечают на вопросы учителя.

Выявляют проблему, предлагают пути решения.

Работа в группе

Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации

Физ.минутка

- Каждой группе составить краткое описание цветка, изображенных на карточке (группы по 4-5 человек получают изображение цветка с подписанным названием, рабочий лист для описания частей цветка).

Учитель контролирует работу в группах.

В группе составляют и записывают в рабочий лист описание частей цветка. Представляют классу.  

Групповая

Познавательные: 

- находить и выделять необходимую информацию из иллюстрации;

- анализировать объекты окружающего мира с вы-

делением отличительных признаков; Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

Коммуникативные:  

- договариваться и приходить к общему решению;

- излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения;

Личностные:  освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,

стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Выполнение задания в группе

IV. Обобщение и  систематизация знаний

Цель: обобщение полученной информации.

Самостоятельная работа

Творческая работа в парах

Цель: применение полученных знаний для создания эстетики своего города

 Учитель зачитывает стихотворение:

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро людям нежность отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры.

К. Жане

- При каких условиях цветы на добро щедры? (если за ними ухаживать).

Работа в рабочей тетради:

Дети читают задания №1 на стр. 14 и №3 на стр.15 выполняют самостоятельно.                                    – Кто объяснит, что надо будет сделать в задании  №1 (№3).  

- Представьте свою работу. Чья работа понравилась и почему?

- Опишите какие могут быть цветники? (форма, виды цветов, дополнительные украшения). Презентация «Примеры цветников».

 «Создание цветника для моего города».

 - В паре придумайте и нарисуйте свой эскиз цветника для нашего города (раздать листы).

Звучит «Вальс цветов» из балета

П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Организация выставки цветников.

Отвечают на вопросы учителя.

Несколько человек выходят и демонстрируют выполненные задания.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в парах

Слушают музыку

Дети рассказывают об особенностях своих цветников.

Все работы прикрепляются на доске.  

Фронтальная

Самостоятельная

Творческая работа в парах

Познавательные:

-анализировать объекты окружающего мира с вы-

делением отличительных признаков;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков

Личностные: формировать эстетические чувства к своему городу, впечатления через восприятие природы;

Коммуникативные:  

умение договариваться и приходить к общему решению.

Устные ответы.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.  

Анализ выполненных заданий.

3-й этап. Итоги урока. Рефлексия.

V. Рефлексия.

Цель: осуществление рефлексии деятельности

- Что интересного узнали на уроке?

- Что нужно обязательно запомнить?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Что вызывало затруднение? Как можно преодолеть это?

- Смогли ли мы достигнуть поставленной цели урока (узнали  какие  цветы выращивают  в цветниках)?

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, анализируют свою деятельность.

Фронтальная

Регулятивные: оценивание результатов своей деятельности на уроке

Личностные: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Самооценка