Приложение 2

Виды психолого-педагогической коррекции по образовательным областям

Содержание коррекционно-развивающей работы

Специалисты

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

•        Формировать нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитывающих ситуаций.

•        Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их.

•        Формирование гендерных и гражданских чувств

•        Продолжать формирование Я-образа.

Воспитывать любовь к родному городу, малой родине, родной стране, чувство патриотизма.

Педагог-психолог

Воспитатель

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие психических функций, Познавательно- исследовательская деятельность, ФЭМП, Конструирование

•        Развитие психических функций. Развивать слуховое внимание и память. Развивать воображение и на этой основе формировать творческие способности.

•        Познавательно- исследовательская деятельность. Расширять представления о родной стране как многонациональном государстве, государственных праздниках, родном городе и его достопримечательностях. Совершенствовать умение ориентироваться в детском саду и на участке детского сада. Закрепить и расширить представления о профессиях работников детского сада. Формировать представление о родословной своей семьи.

•        Развитие элементарных математических представлений.

Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.  Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.

•        Конструирование. Конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (4-12 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам.

Педагог-психолог

Воспитатель

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие общей моторики

Развитие артикуляционной моторики и нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата

Развитие просодической стороны речи

Коррекция произносительной стороны речи

формирование и развитие словаря.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи

формирование умения понимать обращенную речь

Совершенствование статической и динамической координации движений, развитие зрительно-пространственной ориентировки

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика: по зрительному образцу, с закрытыми глазами

Артикуляционная гимнастика: динамические и статические упражнения, развитие мимической мускулатуры. Подготовка к формированию правильной артикуляции звуков.

Развитие просодической стороны речи

Формирование правильного речевого дыхания, длительной и направленной воздушной струи. Закрепление навыка мягкого голосоведения. Формирование умеренного темпа речи по подражанию и в упражнениях на координацию речи с движением. Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса.

Коррекция произносительной стороны речи

Уточнение произношения правильно произносимых звуков в словах и предложениях, потешках и играх. Постановка и автоматизация губно-зубных звуков и свистящих. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке всех звуков.

Развитие фонематического слуха

Восприятие и воспроизведение ритмов, громкости, высоты звуков, интонации. Восприятие и выделение речевых звуков.

Формирование и развитие словаря.

Уточнение и расширение запаса представлений, пассивного словаря, обеспечение перехода. Расширение предметного и глагольного словаря, активизация употребления качественных прилагательных. Развитие понимания обобщающего значения слов.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

Практическое усвоение некоторых способов словообразования и словоизменения. Формирование умения согласовывать слова в роде и числе. Развитие навыков образования и практического использования в активной речи существительных в косвенных падежах без предлога и с некоторыми простыми предлогами. Формирование умения составлять простые предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия. Формирование понятий «слово», «предложение» и умения оперировать ими.

Развитие связной речи.

Формирование умения понимать обращенную речь. Совершенствование умения отвечать на вопросы, задавать их. Обучение составлению рассказов-описаний о предметах, совершенствование навыка пересказывать хорошо знакомые сказки.

Учитель-логопед

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыкальное развитие

•        Рисование. Совершенствовать изобразительные навыки, умение передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений. Совершенствовать композиционные умения.

•        Аппликация. Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники – в полоски и т.п.).

•        Лепка. Продолжать развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки, совершенствовать навыки лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и комбинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто), передавая при этом характерные особенности и соблюдая пропорции.

•        Музыкальное развитие. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, прививать интерес и любовь к ней. Формировать музыкальную культуру.

Воспитатель

Педагог-психолог

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение основными движениями

 •        Добиваться развития физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости, координации движений, хорошей ориентировки в пространстве, чувства равновесия, умения проявлять силу и выносливость).

•        Воспитывать выдержку, смелость, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, фантазию, творческие способности, интерес к активной двигательной деятельности и потребности в ней.

•        Способствовать формированию широкого круга игровых действий.

Воспитатель