Своеобразие проектной деятельности воспитателя в условиях современной дошкольной образовательной организации

СВОЕОБРАЗИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Аннотация: Сегодня технология проектирования в дошкольном образовании является инновационной в работе с детьми. Это метод дает возможность дошкольникам экспериментировать, синтезировать накопленные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, все это способствует наличию высокой готовности к школьному обучению у детей. Процесс проектирования повышает компетентность педагогов, выступает как средство обеспечения сотрудничества детей и взрослых, устанавливает  взаимоотношения с родителями, создает интерес и желание у дошкольников к обучению.

Ключевые слова: проектная деятельность воспитателя, дошкольное образовательное учреждение.

Метод проектов – это педагогическая технология, основу которой составляет самостоятельная деятельность детей, позволяющая познавать им окружающий мир и приобретать новые знания.

Сущность дошкольной проектной методики состоит в том, чтобы направить деятельность дошкольников на достижение инновационного продукта. В процессе проектной деятельности дети активно принимают участие совместной деятельности с педагогом, проявляя творчество и фантазию. Воспитатель – является организатором детской продуктивной деятельности, выступает в роли консультанта и эксперта. Он – главный руководитель проекта, а также – партнер и помощник ребенка в его саморазвитии. Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской деятельности, ребенок знакомится с различными точками зрения, имеет возможность высказать и обосновать свое мнение.

Реализация развивающих технологий обеспечивает эффективное формирование интеллектуальной сферы дошкольников.

 Преимущества проектной деятельности:

- данная технология является методом развивающего обучения;

- развивает самостоятельность и инициативу детей;

- развивает их коммуникативные и творческие способности, «ребенок приобретает навык публичного изложения своих мыслей» (Веракса Н. В);

- дает новый толчок в отношениях «родитель - ребенок – детский сад».

Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова рассматривают проектную деятельность как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Цель работы: выявить специфику использования метода проектов в системе обучения и воспитания дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Для решения поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

1) изучить проектный метод в системе ДОУ;

2) провести анкетирование воспитателей на тему «Отношение педагогов к проектной деятельности»;

3) сделать выводы по результатам анкетирования.

Гипотеза исследования: совершенствование профессионального мастерства педагогов через освоение проектного метода.

В работе использовались следующие методы: изучение теоретической и научно-методической литературы; изучение педагогического опыта; диагностические, анализ и обобщение полученных данных.

В целях диагностики отношения педагогов к проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении использовался метод- анкетирования педагогов на тему «Организация проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении». В анкетировании приняли участие 20 педагогов.

По результатам диагностики отношения педагогов к проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении были выявлены следующие данные: 90% педагогов считают, что проектная деятельность является инновационной технологией и ее необходимо внедрять в образовательный процесс для развития творческой личности ребёнка.

На вопрос: «Какие типы проектной деятельности Вы реализовываете?» 50% педагогов- реализовывают игровые типы проектов. Например, дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленную проблему. Данный вид проекта оказывается эффективным для речевого развития дошкольников. 30% педагогов используют творческий тип проектов, а 20% -исследовательские проекты.

В целях определения использования педагогами проектной деятельности в работе с детьми был задан вопрос: «Укажите, насколько часто и в какой сфере вы реализовывали проектную деятельность» 45% ответили-«иногда в образовательной деятельности», 45% педагогов «регулярно в образовательной деятельности» и 10% «редко в образовательной деятельности».

На вопрос: «Укажите, с какими трудностями вы сталкивались в организации проектной деятельности»  35% педагогов отметили- «с недостатком времени, которое необходимо затратить на тот или иной проект», 30% «с созданием материально-технических условий для проектной деятельности детей», 25%  «с привлечением родителей к проектной деятельности», 10% «с жестким учебно-тематическим планированием».

Исходя из полученных результатов можно сделать вывод, что проектная деятельность- универсальное средство развития ребенка и педагога. Освоение педагогами технологии проектирования позволит повысить уровень их профессионального мастерства и создать в ДОУ условия для эффективной воспитательно- образовательной работы.

Таким образом, в современных условиях развития образования технология проектирования становится актуальной разработкой, которая позволяет активизировать самостоятельную познавательную деятельность дошкольников,  а также позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Поэтому необходимо создавать систему работы в дошкольном образовательном учреждении по внедрению в образовательный процесс проектной деятельности.

Список литературы

1. Васильева Е. В., Крайнова М. В. Проектирование в детском саду // Молодой ученый. — 2016. — №23.2. — С. 22-26.

2. Киселева Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. – 3-е изд. пспр. и доп. – м.: Аркти, 2005. – 96 с.

3. Отношение педагогов к проектной деятельности. URL: http://dou105.rybadm.ru/link_105/3.5/Ankety.pdf  (Дата обращения: 04.04.2018).