Совершенствование системы внутришкольного мониторинга
Выпускная квалификационная работа по дополнительной программе «Менеджмент в образовании»
заместителя директора по учебно-методической работе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 severova_n.a.ppt | 346 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
АКТУАЛЬНОСТЬ ИМЕННО МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОМОГАЮТ ОСМЫСЛЕНИЮ КАЖДЫМ УЧАСТНИКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОНИ ТАК ЖЕ ПОЗВОЛЯЮТ ОПРЕДЕЛИТЬ, НАСКОЛЬКО РАЦИОНАЛЬНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ, НАСКОЛЬКО ОНИ АДЕКВАТНЫ ЦЕЛЯМ И ЗАДАЧАМ МОНИТОРИНГА, И, СЛЕДОВАТЕЛЬНО, СПОСОБСТВУЮТ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. МОНИТОРИНГ РАССМАТРИВАЕТСЯ В ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ, ОТНОСИТЕЛЬНО САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗВЕНЬЕВ В УПРАВЛЕНЧЕСКОМ ЦИКЛЕ. ОСНОВНОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ : МЕЖДУ БЫСТРО РАСТУЩИМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ, КОТОРЫМ ОБЛАДАЮТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОЛЛЕКТИВЫ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ СЕМЬИ, ДРУГИХ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ И НИЗКИМ УРОВНЕМ ИХ ВОСТРЕБОВАННОСТИ, ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ДЕЙСТВУЮЩЕЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
Проблема исследования : при каких условиях внутришкольный мониторинг будет выступать средством управления качеством образования? Объект исследования : процесс управления качеством образования на уровне образовательного учреждения. Цель исследования: изучить специфику организации внутришкольного мониторинга, разработать модель внутришкольного мониторинга.
Задачи: выделить специфику и особенности внутришкольного мониторинга; изучить современные подходы к организации внутришкольного мониторинга; проанализирровать специфику организации внутришкольного мониторинга учебно-воспитательного процесса в 2012-2014 г.г. МОУ СОШ № 42 г. Комсомольска-на-Амуре; разработать модель внутришкольного мониторинга.
Этапы исследования: изучалась научно-методическая и управленческая литература по проблематике исследования. Передовой опыт организации системы мониторинга на различных уровнях, накапливался эмпирический материал, разрабатывались и обсуждались формы и варианты внутришкольного мониторинга анализировался и обобщался первый опыт и результаты внутришкольного мониторинга, подводились первые итоги. обобщение накопленного практического материала, обсуждение результатов исследования с руководителем образовательного учрежденья.
мониторинг по сохранению здоровья учащихся
МОНИТОРИНГ – деятельность по наблюдению (слежению) за определенными объектами или явлениями ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ – система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающей слежение за состоянием и прогнозирование развития МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ – система сбора, обработки, хранения и распространения достоверной информации о качестве образовательных результатов, условий и цене их достижения Фиксация состояния системы, ее описание Анализ и оценка эффективности системы целиком и определенных подсистем, определение неисправностей и сбоев Выявление рисков развития до их наступления ЦЕЛЬ мониторинга – прогноз состояния системы целиком или отдельных подсистем - управление качеством образования ЗАДАЧИ
Условия достижения качественного образования Проведение диагностического исследования реального качества образования Поиск возможных путей перехода к новому качеству образования, связанного с реализацией компетентностного подхода Анализировать деятельность педколлектива Оценивать результативность процесса обучения Иметь достаточный объем информации о деятельности ОУ в целом О состоянии процессов в подсистемах (обучении, воспитании, учебно-методическом обеспечении и т.д.) Без оперативной полной информации невозможно : Руководитель и административная команда ДОЛЖНА
Чем выше уровень собранной и обработанной информации, тем показатели качества образования или показатели эффективности управления качеством образования являются показателями оптимальности созданных условий: Материальная (качество условий, ресурсов) Организационная (качество образовательного процесса) Духовная Гуманитарная (качество результатов)
выбор и конструирования параметров Параметр должен существенно влиять на качество образования. Исходная информация должна быть количественной, а не носить характер суждений. Параметры, по возможности, должны опираться на стандартную статистическую отчетность.
Качество условий (ресурсов). Кадровые ресурсы Материально-технические ресурсы Информационно-методические ресурсы Финансово-экономические ресурсы Санитарно - гигиенические условия Эстетические условия
Организационная (качество образовательного процесса) Содержание образования Учебный процесс Воспитательный процесс
Вид мониторинга Кто проводит Виды деятельности Управленческий Директор, заместитель директора по административно- хозяйственной деятельности, бухгалтер Финансово-хозяйственная деятельность,кадровое обеспечение Дидактический Заместитель директора по учебной работе, председатели методических объединений Учебная работа, учебный процесс, промежуточная и итоговая аттестация, учебный план, программы Методический Заместитель директора по методической работе, заместитель директора по учебной работе Методическая и экспериментальная работа Воспитательный Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог Воспитательная работа Психолого-педагогический Психолог, классные руководители Психологический климат Медицинский Социальный педагог, медицинский работник Охрана здоровья
Этапы мониторинга 1 этап – подготовительный 2 этап – информационный 3 этап – аналитический 4 этап – прогностический 5 этап – коррекционный 6 этап – итоговый
Интересы ОУ Отношения с учащимися и родителями Отношения с органами управления образования Отношения с Местными органами власти Отношения со спонсорами Отношения с Социальными партнерами Отношения с Другими ОУ Внутренние отношения (между преподавателями администрацией) Статистика – инструмент менеджмента КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ СТАТИСТИКУ В ИНТЕРЕСАХ ОУ
НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ СТАТИСТИКИ ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ ПОЗИЦИОНИРОВАНИЕ ШКОЛЫ ВО ВНЕШНЕЙ СРЕДЕ ИНСТРУМЕНТ ПОСТРОЕНИЯ РЕЙТИНГА КЛАССОВ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ОТСТАИВАТЬ ИНТЕРЕСЫ ШКОЛЫ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ НА РОДИТЕЛЕЙ, СПОНСОРОВ ШКОЛЫ СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНА ОУ УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИЗ ФОРМЫ ОШ-1
Внешняя оценка Внутренняя оценка лицензирование аккредитация аттестация Внутришкольный мониторинг качества образования Образовательные стандарты * образовательный минимум содержания образования и требования к уровню подготовки * единство образовательного пространства * преемственность на разных уровнях образования * максимальный объем учебной нагрузки Что должно быть реализовано в ОУ Требования: 1. К содержанию образования учащихся (обязательный минимум содержания образования) 2. К уровню подготовки выпускников (итоговая аттестация, ЕГЭ, экзаменационные материалы) 3. К условиям образовательной деятельности (СанПин) 4. К обязательной нагрузке учащихся (базисный учебный план) Оценка важна для государства школы Субъектов образования
Мониторинг является важнейшим инструментом проверки и оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для обоснованных путей устранения недостатков образовательного процесса в школе, является основой для принятия эффективных управленческих решений. Разработанная модель внутришкольного мониторинга качества образовательного процесса, раскрывающая взаимосвязь между условиями, процессом и результатами мониторинговой деятельности, может быть использована в качестве средства управления качеством образования в любом образовательном учреждении.