Преподавание в базовом курсе информатики и ИКТ в условиях ФГОС

ПРЕПОДАВАНИЕ В БАЗОВОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Основными учебными целями предмета «информатика» являются формирование общих знаний о современных устройствах компьютера, об области их применения и принципах их функционирования, отработка навыков элементарного программирования. 

Базовым понятием информатики, разумеется, является информация. Любая деятельность человека представляет собой процесс сбора и переработки информации, принятия решений на ее основе и их выполнения. С появлением современных средств вычислительной техники информация, конечно, стала выступать в качестве одного из важнейших ресурсов научно-технического прогресса. Понятия «информация», «информационный процесс» и «информационная система» являются основополагающими в курсе информатики, поэтому их формирование было и остается сложной задачей, связанной в первую очередь с различными мировоззренческими подходами как отдельных авторов, так и представителей различных научных направлений и школ. Информация, как научная категория – предмет изучения многих научных дисциплин: философии, информатики, физики, биологии и т. д.

В связи с тем, что современные дети отличаются от тех, для которых создавалась в настоящее время действующая система образования, был введен ФГОС.

В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей. Безусловно, возросла информированность детей. Если раньше школа была основным источником получения ребёнком информации о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня СМИ оказывают куда большее формирование у детей картины мира.

Главная цель введения ФГОС нового поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Исходя из этого, актуальным вопросом становится определение методики преподавания информатики в базовом курсе информатики и ИКТ в условиях ФГОС.

Таким образом, перед учителями информатики встает сложная задача, связанная с разработкой методического аппарата по преподаванию по ФГОС в школьном курсе информатики и ИКТ.

Происходящие в современном обществе процессы, связанные с глобальной информатизацией, делают необходимой формирование системы непрерывного образования не только в области информатики, но и во всех остальных дисциплинах. В конечном итоге эта система должна охватить все ступени образования: от начального школьного до высшего и послевузовского. Отдельные элементы этой системы уже в том или ином виде сложились и работают. Но еще рано говорить о системе в полном смысле этого слова, т.е. существующей как единое целое и целесообразно функционирующей.

Основные методы обучения материала - индуктивный по логике, по источникам представления информации - пояснительно-иллюстрированный, по степени самостоятельности учеников - репродуктивный

На разных ступенях школьного курса информатики распределение приоритетов трех названных задач должно различаться. Допустим, на пропедевтической ступени на первый план выдвигается задача развития учащихся. Здесь речь идет как о традиционном для информатики развитии алгоритмического мышления, так и о развитии системного мышления, т.е. умения систематизировать, упорядочивать, классифицировать, выбирать информацию по определенным признакам и т.п. Прагматической задачей этого этапа является овладение учащимися основными навыками работы за компьютером. Мировоззренческая задача выражена слабее двух других.

На базовой ступени все три задачи, безусловно, должны быть сбалансированы. Причем, на первое место выступает научно-мировоззренческая задача. Представления учеников об информации, информационных процессах, информационной картине мира должны формироваться в более строгом, научном виде, чем это делалось на младшей ступени.

Базовый курс информатики, представленный учебником и задачником-практикумом, содержит в себе основу для этого процесса.

В результате изучения курса основ информатики и ИКТ учащиеся должны:

• знать возможности и основные области применения информационно-вычислительной техники, принципы устройства и работы ЭВМ;
• знать основные средства представления информации, необходимые для решения типовых учебных задач с помощью ЭВМ;
• знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;
• знать основные виды и назначение программного обеспечения ЭВМ, определять возможность и эффективность использования программного обеспечения для решения типовых учебных задач;
• уметь применять основные виды программного обеспечения ЭВМ для решения типовых учебных задач.

Исходя из этого, можно сказать, что учащиеся должны знать основные понятия курса информатики и уметь применять их для решения учебных и жизненных задач.

Таким образом, основная цель базового изучения информатики в школе - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах преобразования, передачи и использования информации и роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной.

После введения нового образовательного стандарта возникает вопрос: в чем же новизна современного урока информатики в условиях ФГОС? Конечно, чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. В школе введены новые формы организации учебного процесса, а именно: парные и групповые формы работы, проектная, поисковая, исследовательская деятельность, кружки, секции (внеурочная деятельность). Учитель должен идти в ногу со временем, не отставать от вводимых новых технологий. 

Основной формой обучения сегодня по-прежнему остаётся урок. Урок, его планирование и проведение – это то, с чем имеет дело учитель ежедневно. Если уточнить, то все этапы урока подверглись изменению: его планирование, организация, реализация целей урока и контроль, коррекция знаний учащихся и анализ результатов. Вся учебная деятельность на уроке теперь строится на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. 

Ввиду того, что информатика является одной из фундаментальных отраслей научного знания, стремительно развивающейся и постоянно расширяющейся областью практической деятельности человека, преподавание информатики в школе приобретает в настоящее время огромное значение, при этом методика преподавания информатики постоянно совершенствуется. Под методами обучения следует понимать способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.

На базовом уровне преподавания информатики цель изучения предмета находится в большей мере в практической деятельности. Содержание повторяет изученное в основной школе, при этом акценты делаются на практические задания, актуальные для жизни в современном обществе. 

Также возникает актуальность в том, чтобы обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах преобразования, передачи и использования информации и роль информационной технологии, и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной деятельности.