ВЭГУ

Слайд 1

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Авторы : Кучербаев Ильгиз Иргалиевич , Хисамиева Илюза Иргалиевна Институт – психологии и социально-культурной работы курс – IV , группа – 1

Слайд 2

Цель исследования : разработать комплексную программу физической реабилитации для детей с нарушением интеллекта с использованием пальчиковой гимнастики и оценить ее эффективность.

Слайд 3

Задачи исследования : 1. Провести теоретический анализ исследуемой проблемы на основе материалов доступной научно-методической литературы. 2. Провести эмпирическое исследование механизмов воздействия комплексной физической реабилитации на детей с нарушением интеллекта на примере Табынской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната VIII вида Гафурийского района Республики Башкортостан. 3. Дать количественный и качественный анализ полученных результатов собственного исследования. 4. На основании полученных данных разработать комплексную программу физической реабилитации для детей с нарушением интеллекта с использованием пальчиковой гимнастики.

Слайд 4

Гипотеза: комплексная программа физической реабилитации для детей, страдающих нарушением интеллекта позволит более качественно проводить процесс коррекции двигательных нарушений.

Слайд 5

Объект исследования : дети с нарушением интеллекта.

Слайд 6

Предмет исследования: комплексная программа физической реабилитации детей с нарушением интеллекта.

Слайд 7

Методической и теоретической основой исследования являются: - основы общей физиологии в вопросах формирования двигательной сферы человека (И.М. Сеченов, Н.А. Тих, Н.И. Касаткин); - основы общей, коррекционной педагогики и психологии (В.А. Сухомлинский, Л.И. Божович , Н.П. Вайзман , А.С. Белкин); основы теории развивающего обучения (JI.C. Выготский , В.В. Давыдов, И.Я. Лернер ); - основы теории и методики физической культуры (П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев) и адаптивной физической культуры (С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло , Л.В. Шапкова ); - основы физической и бытовой реабилитации, в т.ч. формирования двигательных навыков (С.Н. Попов, В.А. Шинкаренко , Н. Ф. Дементьева, А.А. Наумов, Г.В. Карепов , Н.А. Бернштейн, B.L. Baker , A.J. Brightman ).

Слайд 8

Оценка результатов физической реабилитации у детей с нарушением интеллекта с помощью структурированного опросника Названия шкал Балльные оценки по шкалам (М+-m) 1. Церебрастенические симптомы 1.20+-0.08 0.81+-0.06*** 2. Психосоматические нарушения 0.54+-0.08 0.31+-0.05*** 3. Тревожность, страхи и навязчивости 0.53+-0.08 0.37+-0.07* 4. Двигательные нарушения 0.94+-0.08 0.61+-0.07*** 5. Нарушения устной речи 0.57+-0.10 0.54+-0.10 6. Внимание 1.43+-0.10 0.91+-0.09*** 7. Эмоционально-волевые нарушения 0.90+-0.10 0.71+-0.09** 8. Нарушения поведения 0.86+-0.10 0.60+-0.08** 9. Агрессивность и реакции оппозиции 0.47+-0.08 0.29+-0.06** 10. Трудности школьного обучения 0.80+0.13 0.66+-0.11 11. Нарушения чтения и письма 0.98+-0.14 0.87+-0.15

Слайд 9

Практические рекомендации по реабилитации детей с нарушениями интеллекта Ввиду характера патологии значительно усложняется инструктаж больных; упражнения выполняются неуклюже, неправильно. Необходимо включение в занятия выработки бытовых навыков, которыми многие из них не владеют, в том числе тонких сложных навыков (выработка дифференцированного торможения). Группы необходимо создавать исходя из уровня интеллекта.

Слайд 10

Практические рекомендации по реабилитации детей с нарушениями интеллекта Рациональным является разделение пациентов на группы т.н. «расторможенных» и «заторможенных». Таким образом, можно сказать, что ЛФК довольно эффективным средством. Улучшение мелкой моторики можно улучшить путем использования средств ЛФК. Практические рекомендации разработаны на основании полученного экспериментального материала, обобщения передового педагогического опыта.

Слайд 11

Практические рекомендации по реабилитации детей с нарушениями интеллекта Разрабатывая содержания занятий по ЛФК, следует отдавать предпочтение таким занятиям, которые оказывают воздействие на все стороны личности ребёнка. С этой целью при использовании комплексов ЛФК важно строить занятия, опираясь на следующие рекомендации: 1. На занятиях должны проводиться игры для расслабления и отвлечения ребенка от физической нагрузки, учебной деятельности. 2. Каждое занятие заканчивать общим построением с сообщением домашнего задания. 3. Весь процесс обучения следует строить таким образом, чтобы постоянно обеспечивалось повторение изученного материала с внесением в него некоторых изменений (усложнений). 4. Упражнения, требующие большой физической нагрузки, следует чередовать с упражнениями на расслабление. 5. Оценку уровня усвоения материала следует планировать в конце каждого месяца.

Слайд 14

Спасибо за внимание!