Индивидуальная программ профессионального и личностного роста

Индивидуальная программ профессионального и личностного роста, самосовершенствования учителя музыки МОУ Куропатиской СОШ Пиевец Ольги Владиславовны

1. Сведения о педагоге.

Информационная карта учителя

Цель: обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование, которое позволит найти новые подходы и методы формирования личности школьников на основе сотрудничества детей со взрослыми и сверстниками в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

1. Продолжить изучение документов: ФГОС, закон «Об образовании», «Профессиональный стандарт педагога».
2. Провести самоанализ педагогической деятельности, выявить дефициты.
3. Разработать перспективный план работы по теме самообразования.
4. Овладеть технологиями, методами и приемами, позволяющими формировать личность школьников.
5. Построить воспитательно-образовательный процесс с использованием инновационных технологий: информационно-коммуникационных, проектной, исследовательской.
6.  Систематизировать и обобщить собственный педагогический опыт.

2. Основные направления профессиональной деятельности

1. В информационной области:

• использование интернет и мультимедиа - ресурсов, образовательных программ и учебных материалов;
• создание электронной версии методической копилки с использованием ИКТ- технологий;
• участие в деятельности профессиональных сообществ в сети интернет (поиск методических разработок, просмотр видео уроков, онлайн конференций, участие в вебинарах);
• создание и ведение мини-сайта на портале работников образования ns.portal;
• распространение собственного педагогического опыта: статьи, методические разработки, презентации на сайтах ns.portal,
• участие в конкурсах, научно-практических конференциях.

2. В диагностико-прогматической области:

• диагностика всестороннего развития школьников;
• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• разработка и ведение карт наблюдения за учениками.

3. В области содержания образования:

• применение ФГОС в практической деятельности;
• дидактическое и методическое обеспечение введения ФГОС ;
• создание образовательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям учащихся, с максимальным привлечением к сетевому взаимодействию объектов социокультурного окружения и их ресурсов;
• формирование общей культуры личности каждого ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности;
• изучение и распространение передовых педагогических технологий.

4. В инновационной и экспериментальной области:

• работа в творческих мастерских;
• участие в семинарах и мастер-классах;
• внедрение в практику инновационных педагогических технологий;
• разработка и реализация собственных программ и технологий.

5. В области повышения квалификации:

• очное и дистанционное повышение квалификации, курсовая подготовка, курсы-онлайн;
• участие в семинарах, тренингах и деловых играх, профессиональных конкурсах и фестивалях.

3. Анализ собственной педагогической деятельности.

(самопознание)

4. Выбор темы по самообразованию

(самоопределение)

Программа самообразования

учителя музыки Пиевец Ольги Владиславовны

по теме: «Самостоятельная работа учащихся на основе инновационных технологий как условие высокого уровня качества образования».

Актуальность проблемы состоит в том, чтобы, сохраняя требования новых стандартов, формировать самостоятельность учащихся, отслеживая результаты деятельности учителя и ученика.

Цель работы: определение, изучение, экспериментальная проверка и активное использование методов, способствующих формированию самостоятельности как освоенных учащимися способов деятельности.

Объект опытно-экспериментальной деятельности: деятельность учащихся по формированию самостоятельности.

Гипотеза исследования

Использование методов, способствующих формированию умению работать самостоятельно, которая даст положительные результаты в освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

Задачи:

1. Изучить достижения педагогической науки и практики по данной теме.
2. Определить основные направления развития умения работать самостоятельно в ученическом коллективе. Использовать методики обучения и воспитания на основе инновационных технологий.
3. Систематически отслеживать и корректировать результаты педагогической деятельности по данной теме.

Этапы экспериментальной деятельности

1 год (2018-2019 учебный год)

1.Изучить и проанализировать научно-педагогическую литературу по формированию Самостоятельной работы учащихся.

2.Ознакомиться с состоянием практических наработок.

3.Выявить основные проблемы при обучении школьников.

2-3 год (2019-2021 учебный год)

1.Разработка методического материала на основе опыта работы.

2.Отслеживание и корректировка результатов работы.

4 год (2021-2022 учебный год)

1.Обощение и анализ полученных данных.

2.Составление практических рекомендаций, оформление результатов исследования, подведение итогов работы.

3. Творческий отчет на МО учителей.

2018-2019 учебный год (1 год работы)

2019-2020 учебный год (2 год работы)

2020-2021 учебный год (3 год работы)

2021-2022 учебный год (4 год работы)

5. Планируемые результаты.

Результатом реализации индивидуальной программы профессионального и личностного саморазвития являются следующие показатели:

Результаты педагога: 

1. Разработана и апробирование на практике собственная технология «Банк интересных дел», включающая современные формы работы с детьми.
2. Отработаны способы совместного планирования воспитательно-образовательного процесса с учетом интересов детей.
3. Применяются современные формы взаимодействия учеников, родителей и педагогов.
4. Активное распространение собственного педагогического опыта.

Результаты обучающихся:

1. Ученики и взрослые умеют находить интересные дела, разворачивают их для дальнейшего познания и исследования, что обогащает жизнь детей яркими эмоциями.
2. Сформированы навыки коммуникативного общения, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
3. Ученики проявляют инициативу в выборе совместного дела и участников этой деятельности.