Проектная работа по педагогике
Представлены видеофрагменты с педагогическими ситуациями и анализ,а также предложено собственное видение педагогического процесса в будущем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proektnaya_rabota.pptx | 41.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Видеофрагмент с педагогической ситуацией: Цель воздействия: воспитательная образовательная развивающая воспитательная (воспитать воина)+ развивающая (развить физическую сторону,ориентироваться в военном деле) Метод воздействия: группа методов формирования сознания (беседа, рассказ, объяснение, разъяснение, внушение, пример и т.д ) группа методов организации поведения и деятельности (педагогическое требование, поручение, приучение, упражнение, наблюдение и т.д.) группа методов стимулирования (поощрение, наказание, соревнование и т.д.) соревнование,внушение,приучение,поощерение,воспитывающая ситуация. Фактический результат Приучение-скрытие чувств; Внушение-развитие желания быть известным; Поощрение-будущая похвала, одобрение; Соревнование-отбор физически сильнейших учеников; Воспитывающая ситуация-адаптация к ситуации (способен ли или нет?) Вывод Сошлось с видеофрагментом. Анализ педагогической ситуации https:// www.youtube.com/watch?v=fBXKLjDHZpc
Видеофрагмент с педагогическим процессом: Цель педагогического процесса: изучить витамины, их значение и в каких продуктах содержатся. Воспитательные - воспитать дисциплинированность, самостоятельность, внимательность и аккуратность в работе. Развивающие - развивать познавательный интерес к изучению биологии, логическому мышлению, умение работать на уроке, работать с наглядным материалом. Образовательная – сформировать представление о витаминах, сориентировать обучающихся на продукты, содержащие наибольшее количество определённых витаминов. Этапы педагогического процесса Деятельность педагога (планирование, методы организации педагогического процесса, контроль) Деятельность учащихся (общение, труд, игра, учение), мотивы (непосредственно-побуждающие, перспективно-побуждающие, интеллектуально-побуждающие мотивы – познавательные интересы) и действия ( внешние: предметные - письмо, рисование, проведение опытов, перцептивные - слушание, рассматривание, наблюдение, осязание, символические действия - говорение, внутренние действия : мнемические действия, действия воображения и действия мышления),а также действия контроля, оценки и анализа результатов Подготовительный Беседа с учащимися перед изучением темы. Учение; интеллектуально-побуждающий мотив; действия внешние: слушание, наблюдение, говорение; внутренние действия: мнемические действия (запоминание, узнавание). Основной Наглядно-демонстрационный метод (демонстрация слайдов), словесный метод (беседа), практический метод (упражнения). Учение; интеллектуально-побуждающий, непосредственно -побуждающий мотивы; действия внешние: рассматривание, письмо, рисование, слушание, наблюдение , говорение; внутренние действия: мнемические действия (запоминание, воспроизведение). Заключительный Устная работа, домашняя работа. Оценка учащихся. Учение, интеллектуально-побуждающий мотив; действия внешние: слушание,говорение . Рефлексия. Роль педагога (тьютор, модератор, фасилитатор ) тьютор Анализ педагогического процесса https:// www.youtube.com/watch?v=9X1OEFnARCM
Предложите собственное видение педагогического процесса в будущем, отразив его в соответствие со схемой: Цель педагогического процесса: развитие личности, самости человека и умение взаимодействовать с собственной самостью и со всеми факторами окружающего мира, дать воспитанникам базовые знания в отраслях науки. Методы : метод формирования сознания : беседа, лекции, рассказ ; метод организации поведения и деятельности: упражнение, приучение; метод стимулирования: поощрение, отношение преподавателя к обучающимся, учебная отметка. Формы: лекция, практика, прогулки/походы/экскурсии, трудовая акция, просмотр видеофильмов, проведение праздников. Роль педагога: тьютор . Рекомендации: для индивида: самосовершенствование, самопознание, самообразование в свободные часы, совершенствование навыков и умений. для государства: выпускать больше педагогов-психологов, постоянное повышение квалификации. для образовательных организаций: индивидуализация учебного процесса, разработка рекомендации для педагогов, обучающихся и их родителей.