тематическое планирование для учащихся 2х классов на занятиях с учителем-логопедом

№

п/п

Тема

Количес-тво   часов

1

Диагностика устной речи  и письменных умений.

4

2

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слов.

2

3

Слоговой и звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слов. Слоговой состав слова. Понятие о слогообразующей роли гласного. Деление слов на слоги. Перенос слов.

3

4

Дифференциация гласных А-Я, У-Ю, О-Ё, Ы-И, Э-Е в  словах, словосочетаниях и предложениях.

10

5

Дифференциация парных звонких и глухих согласных: Б-П, З-С, Д-Т, Ж-Ш, Г-К, Ф-В в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

6

6

Дифференциация звуков и букв по акустико-артикуляционному сходству: Ш-С, Ж-З, Ц-С, Л-Р, Щ-Ч, Ч-Ть в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

6

7

Дифференциация звуков и букв по оптическим или кинетическим признакам: П-Т, З-Е, Б-Д, У-И, О-А, И-Ш, Л-М, К-Н, Ш-Щ, И-Ц, Ц-Щ.

11

8

Роль разделительного ъ (твёрдого знака) в слове.

1

9

Правописание слов с мягким знаком в середине и в конце  слова.

Правописание разделительного мягкого знака перед гласными  е, ё, я, ю.

3

10

Предложение. Понятие об интонационной и смысловой законченности предложения. Составление  схем. Составление предложений по картине. Пересказ. Предлог, как отдельное слово.

5

11

Обозначение мягкости согласных  буквами е, ё, я, ю.

2

12

Звукобуквенный анализ слов. Количество букв равно (больше, меньше) количества звуков.

2

13

Понятие «слово» как части предложения. Дифференциация имен существительных по категориям одушевлённости – неодушевлённости. Однокоренные слова. Заглавная буква.

4

14

Смыслоразличительная роль ударения. Ударные и безударные гласные.

2

15

Проверочные  работы в течение года.

3

16

Диагностика устной речи  и  письменных умений.

4

Всего

68