Консультация для родителей : «Как развивать ребенка раннего возраста».

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ «НОВОМОСКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ».

Консультация

Тема: «Как развивать ребенка раннего возраста».

Материал подготовила

Учитель-логопед (специалист по коммуникации):

Петрушенко София Васильевна.

2022г.

Условия для раннего развития ребенка.

Раннее развитие необходимо для достижения двух основных целей:

• создание оптимальных условий для интеллектуального развития ребенка;
• создание оптимальных условий для социального и эмоционального развития ребенка и формирования у него свойств личности: самостоятельность и уверенность в себе, активность, доброжелательное отношение к людям.

И самым главным для достижения этих двух целей, является надежная привязанность между мамой и ребенком, их взаимное понимание и постоянное общение.

Общение и взаимодействие ребенка с мамой зависит от личных особенностей ребенка и мамы, от маминых убеждений и взглядов по этому поводу. Эти взгляды определяются культурной средой, национальными традициями и традициями семьи, в которой выросла мама.

Когда речь идет о создании оптимального для ребенка взаимодействия с мамой, распределение ролей: мама – исполнитель, специалист – руководитель, совершенно не годится. Только мама может решить эту задачу, т.к. именно она располагает той информацией, которая для этого необходима.

Инициатива должна находиться в руках мамы, ей должна принадлежать главная роль. Специалисту отводится роль консультанта, снабжающего маму необходимыми сведениями и обучающего ее, если нужно, некоторым специальным умениям.

Специальные умения, конечно, нужны, когда речь идет о детях-инвалидах. Эти умения разные в зависимости от характера тех нарушений, которыми страдает ребенок. Поэтому с ребенком и мамой (семьей) работает несколько специалистов.

Пытаясь найти оптимальный стиль общения с ребенком и наилучший способ обращения с ним, мама должна понимать, что хорошо, а что плохо, какие действия полезны, а какие вредны.

Маме нужна теория, нужны правила ее собственного поведения как руководителя и исполнителя раннего развития.  И здесь самое лучшее руководство для мам – это результат совместной деятельности мамы и специалиста в службе ранней помощи.

Как ребенок приобретает знания?

Три способа, с помощью которых ребенок приобретает знания:

• наблюдение,
• исследование,
• общение с мамой.

Первое условие для реализации этих способов, нужно, чтобы было:

• что наблюдать,
• что исследовать,
• с кем и на какие темы общаться.

Если эти условия не выполняются, например, ребенок все время лежит один в полутемной и тихой комнате, а на прогулку его вывозят в закрытой коляске, то о каких знаниях можно говорить?

Для приобретения знаний очень полезно совместное с мамой наблюдение за окружающим миром. Мама и ребенок привлекают внимание друг друга к тому, что каждому из них показалось интересным. Мама комментирует наблюдаемое и высказывает к нему свое отношение.

Для совместного наблюдения надо, чтобы мама и ребенок видели друг друга. Это удобно, если мама держит ребенка на руках, или сидит рядом с ним, находится на уровне глаз ребенка, обращаясь к ребенку смотрит в его лицо или глаза.

Когда ребенок начинает ползать или ходить, его возможности знакомиться с окружающим резко расширяются. И это ускоряет его интеллектуальное развитие.

Исследование предметов осуществляется ребенком на примере игрушек. Игрушки выполняют роль учебных пособий. Они нужны для того, чтобы познакомить ребенка с богатством ощущений разнообразием цветов, запахов, звуков, материалов, температур и т. д. такой период в жизни ребенка носит название – период стимуляции.

Позже игрушки используются для формирования первых понятий, для демонстрации того, что разные предметы служат для разных целей, но есть группы предметов, выполняющих одну и ту же функцию. При этом предметы, входящие в одну группу, в чем-то друг с другом схожи. Например, у всех машин есть колеса. Некоторые игрушки, например, мячик являются инструментами для исследования внешнего мира. И как раз здесь на первом году жизни ребенку нужна помощь мамы. Ребенок с интересом роняет или бросает мячик, но он, обычно, еще не может его поднять.

Второе условие с помощью которого, осуществления наблюдения исследования и общения с мамой – это способность ребенка к этим формам поведения.

• Способность рассматривать неподвижный предмет и следить за движущимся объектом существует у ребенка от рождения. Но вначале она очень несовершенна и улучшается в первые месяцы жизни. Необходимо стимулировать поведение по слежению за объектами и их рассматриванию.
• Исследование предметов маленьким ребенком включает целый набор различных действий. Значительная часть этих действий осуществляется руками под контролем зрения. Здесь действуют программа "глаз - рука".

В возрасте двух-трех месяцев ребенок очень интересуется своими руками. Он двигает пальцами и внимательно наблюдает за этими движениями. Это в дальнейшем используется ребенком в хватании предмета, которое появляется примерно с пятимесячного возраста. С этого времени движения хватания состоят из двух элементов: 1 – это движение всей руки в сторону предмета; 2- приближение кисти руки к предмету. Сжимание пальцев происходит, когда ладонь уже коснется предмета. Этого второго элемента нет в хватательных движениях новорожденного.

Изучение ребенком собственных рук необходимо для его дальнейшего развития. И его следует стимулировать. Поэтому лучше если ребенок не должен быть спеленут во время бодрствования, и кисти рук у него должны быть свободны.

В этом возрасте ребенок не только тянет игрушку в рот, но и ощупывает ее, трясет, внимательно рассматривает, бьет игрушкой по кровати или по полу.

И наблюдение за объектами, и их исследование осуществляются ребенком только в том случае, если эти объекты для него интересны. Интересно все новое, яркое, необычное.

Ребенка особенно привлекает ситуация, когда его действия вызывают эффект: появление звука (колокольчик, погремушка) или зажигание света, или открывание крышки коробки и появление игрушки и т.д.

Роль мамы в формировании личности ребенка.

Стиль маминого поведения оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка.

Мама очень легко входит в роль учителя и начинает требовать, чтобы ребенок следовал ее инструкциям. В результате теряется вся радость и веселье игры, она превращается в скучный урок

Это может привести к тому, что у ребенка вообще будет подавлена инициатива, что особенно опасно для любых детей, а особенно для детей с ОВЗ. Воспитать у них самостоятельность и инициативу отнюдь не просто, а без них жить им будет дальше очень трудно.

Поэтому так важно, чтобы мама в общении с ребенком строго придерживалась роли партнера в игре с ребенком. Инициатива в игре должна принадлежать ребенку, мама может ее лишь тактично и незаметно направлять в желательном направлении.

Мама также не должна быть навязчивой. Общение может оказаться слишком утомительным для ребенка, он может от него устать. Если ребенок начинает отводить глаза и отворачиваться, временно прекратите общение.

Важнейшая проблема воспитания ребенка касается запретов. Как приучить ребенка слушаться, когда ему говорят "нельзя'" и при этом не подавить его личности.

Необходимо, чтобы ребенок понял, что, говоря «нельзя», мама спасает его от неприятностей и опасностей.

Ребенок любит свою маму за то, что она является его защитником и спасителем. Нужно, чтобы, говоря "нельзя", она оставалась бы в этой роли, а не превращалась во врага или начальника. Это может привести к тому, что когда ее нет, он будет производить запрещенные действия.

Рекомендации маме по общению с ребенком.

Рекомендации:

• запрещать только то, что действительно требует запрета;
• говоря «нельзя», использовать встревоженное выражение лица и интонацию;
• серьезно продумать эту проблему и найти оптимальное решение.

Советы что надо делать, общаясь с ребенком:

• повторяйте (имитируйте) звуки и действия ребенка, но добавляйте к ним нечто новое;
• широко используйте жесты;
• интерпретируйте то, что ребенок пытается вам сообщить, т. е. говорите за него то, что он бы сказал, если бы умел говорить;
• указывайте на объекты, о которых вы говорите ребенку;
• называйте имена людей и названия объектов, к которым ребенок проявляет интерес;
• говорите простыми фразами о том, что сейчас происходит;
• подчеркивайте ключевые слова;
• повторяйте одно и то же несколько раз.

Почему полезно так поступать:

Используя выражение лица и жесты, когда вы говорите, вы добиваетесь, что ваш ребенок:

• понимает, что вы ему говорите;
• научается выражать свои желания до того, как научается говорить.

Имитируя то, что ваш ребенок делает или говорит и добавляя слово или действие, с этим связанные, вы обеспечиваете то, что ваш ребенок:

• получает нужную информацию именно тогда, когда он в ней заинтересован.

Подчеркнуто произнося звуки или ключевые слова, вы достигаете того, что ваш ребенок.

• обращает внимание на новые звуки или слова и связывает их с тем, что происходит.

Играйте с ребенком в «игру в разговор». При этой игре мама и ребенок подражают друг другу. Например, мама высовывает язык и смотрит на ребенка. Ребенок, отвечая ей, делает то же самое. Игра в разговор выполняет полезную роль в развитии ребенка. Она укрепляет взаимную привязанность ребенка и мамы, и она помогает ребенку научиться речи.

Как играть в эту игру:

• улыбайтесь и говорите, обращаясь к ребенку, когда вы его держите на руках или трогаете,
• используйте звуки, очень похожие на те, которые вы слышали от ребенка, те, которые ребенок уже может произнести,
• произнеся звук, смотрите на ребенка приветливым и приглашающим ответить взглядом,
• подождите подольше – ребенку может понадобиться много времени, чтобы собраться с ответом,
• если ребенок не ответил, но смотрит на Вас, повторите звук еще раз,
• если ребенок ответил, улыбнитесь ему и погладьте его,
• повторите тот звук, который ребенок произнес,
• ждите ответа,
• если ребенок отвернулся, прекратите игру.
• Сопровождайте свою речь простыми жестами и мимикой. Рекомендуется:
• вытягивать губы трубочкой,
• высовывать язык.

Подражать этим действиям способен даже новорожденный. Дети с увлечением играют в эту игру. Такая игра может продолжается в течение 15-20 минут.

Роль игры в развитии ребенка.

Игра замечательна тем, что доставляет ребенку удовольствие. Играя, ребенок упражняется в моторных навыках, учится обращаться с предметами, вырабатывает понятия, начинает понимать речь и усваивает умение взаимодействовать с другими людьми. Он учится всему этому без усилий и с наслаждением.

Игра удобна тем, что в ней можно много раз повторять то, чему хочешь научить ребенка. Повторения действий характерны для игр с детьми первого года жизни.

Примеры самых простых и распространенных игр:

«Коза рогатая»

Идет коза рогатая

За малыми ребятами

Забодает, забодает, забодает!

В эту игру начинают играть в 3-4 месяца.

 «Игра в прятки» (Ку-ку)

Мама закрывает лицо руками, говорит «тю-тю», потом открывает его и радостно сообщает «А вот я!»

В эту игру играют, начиная примерно с 5 месяцев

«Игра в ладушки»

Ладушки - ладушки

Где были? - У бабушки.

Что ели? - Кашку.

Что пили? - Бражку.

Полетели - полетели

На головку сели.

В эту игру принято часто играть в возрасте около 8 месяцев.

 «Игра в «Сороку - белобоку»

Сорока - белобока

Кашу варила.

Детей кормила.

Этому дала,

Этому дала.

А этому не дала

Ты мал, в лес не ходил,

Дров не носил.

Вот тебе, вот тебе, вот тебе.

В эту игру играют примерно в 10 месяцев.

В приводимой ниже таблице даются списки желательных игрушек с указанием цели их применения. Маме удобно иметь перед глазами такую таблицу. Она удобна при планировании того, какие игрушки надо пытаться достать, что можно сделать самой, а где вообще можно обойтись вместо игрушек предметами домашнего обихода.