Индивидуальная программа для ребенка с ОВЗ

Индивидуальная дополнительная общеразвивающая программа

Для ребенка с ОВЗ в области создания авторской фотографии.

Срок реализации 1 год.

Пояснительная записка.

                Получение образования детьми с ОВЗ является одним из основных условий их эффективной социализации, полноценного участия в жизни общества и самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. 

У большинства детей с ОВЗ, отмечается замедленный уровень познавательной активности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе.

Учреждения дополнительного образования являются наиболее открытой и доступной образовательной системой в плане педагогической помощи детям с ОВЗ.

Образовательная система дополнительного образования вобрала в себя многие черты семейного воспитания и является комфортной для таких детей. Особая роль в образовательном процессе особенных детей отводится системной работе и взаимодействию педагога с родителями. Родители должны иметь отчетливое представление об особенностях воспитания и обучения особого ребенка, чтобы предотвратить или сгладить проявления возможных негативных социальных и педагогических последствий ограниченных возможностей ребенка.

Чем отчетливее родители понимают необходимость обучения, тем больших успехов добьется ребенок.

Благодаря дополнительному образованию ребенок с ОВЗ может значительно расширить круг общения, безболезненно проходить процесс социализации, развивать свой творческий потенциал и обеспечить дальнейший успех в избранной сфере деятельности.

Данная образовательная программа предназначена для работы педагогов дополнительного образования с ребенком, который имеет 3 группу инвалидности по слуху. Слух играет большое значение в жизни человека. С помощью аудиального восприятия человек получает большой поток информации об окружающем мире. Потеря слуха – это и коммуникативное затруднение, и прекращение потока информации, воспринимающейся на слух. 

Не смотря на это, ребенок, для которого предназначена эта программа – жизнерадостный, позитивный и умеет удивительно тонко подмечать красоту окружающего мира. В свои 13 лет он активно проявляет повышенный интерес к фотографированию. В связи с этим, совместно с родителями и педагогом-организатором было принято решение разработать индивидуальную образовательную программу для ребенка с ОВЗ в области создания авторского фото.

Цель индивидуальной программы: Развитие творческих способностей и личностного роста ребенка с ОВЗ, через создание серии фото -  работ, через персональную выставку его работ.

Задачи:

• Создания условий для комфортного общения между ребенком с ОВЗ и педагогом-организатором.
• Развитие индивидуальных способностей ребенка.
• Расширить общий и интеллектуальный кругозор.
• Приобщение к саморазвитию творческих способностей посредством расширения кругозора в области создания фотографии.
• Формирование представления учащегося о процессе создания фото.
• Совершенствование метапредметных знаний в области фотографирования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения индивидуальной образовательной программы.

Личностными результатами освоения ИОП является формирование следующих умений:

• Самостоятельно реализовывать свои замыслы.
• Называть и объяснять свои чувства и ощущения, через фотографию.
• Оценивать жизненные ситуации.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

• Создавать серию фотографий в едином стиле.
• Освоить программу фотомонтажа.
• Подготовить выставку.

Регулятивные УУД:

• Уметь отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию, излагать свои мысли.
• Уметь работать в предложенном направлении.

Коммуникативные УУД:

• Умение заниматься в коллективе.
• Умение излагать свои мысли.
• Умение сотрудничать.

Предметными результатами является формирование следующих знаний и умений:

Знать:

• основы теории фотографии;
• основные этапы создания снимка;
• категории, свойства и средства постановочного фото;
• этапы проектирования серии работ в целом;

Уметь:

• использовать знания средств и свойств композиции на практике;
• разрабатывать проект создания серии работ;
• реализовать и представить разработанную серию работ.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Организация выставки лучших работ. Участие во всероссийских и международных конкурсах.

Особенности ИОП.

Во время реализации ИОП процесс построен таким образом, что развитие ребенка с ОВЗ в области авторской фотографии и развитие педагога-организатора в области особенностей работы с детьми с ОВЗ, будут проходить параллельно.

Ожидаемые результаты.

Учащийся должен:

1. Иметь высокий уровень развития таких личностных качеств, необходимых в любом виде деятельности, как конструктивное мышление, сосредоточенность, усидчивость, наблюдательность, целеустремленность и творческая и социальная активность.
2. Решать жизненно - практические задачи, прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в области создания фотографии.
3. Реализовывать свой творческий потенциал через участие в конкурсах, фестивалях, персональных выставках.

Педагог-организатор должен:

1. Чувствовать настроение ребенка, определять степень готовности к выполнению ребенком поставленной задачи, определять степень понимания ребенком поставленной задачи.
2. Помогать и направлять ребенка с ОВЗ на достижение результата.
3. Тесно сотрудничать с родителями в процессе реализации ИОП.

2021-2022 учебный год

Учебно – тематическое планирование индивидуальная дополнительная общеразвивающая программа

для ребенка с ОВЗ в области создания авторской фотографии.

Режим занятий вторник 17.00-18.00 (2-я, 4-я неделя месяца)

Литература:

1. Перевалова Н. Если с другом вышел в путь// Здоровье детей, 2011г. № 13
2. Романова Е. Невозможное возможно //Здоровье детей 2011г. №8
3. Калинченко А. Взаимодействие-зоны успеха (обсуждение требований ФГОС при работе с детьми с ОВЗ) Здоровье детей 2011г. №5
4. Программа дня здоровье детей, Инклюзивного образования, коррекционной педагогики…
5. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. М.: Изд. Группа НОРМА
6. Беляева М.А., Кузнецова И.Е. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида. Екатеринбург, АМБ, 2001.