"Наставничество, как проектная модель эффективного сопровождения участников «Школы молодого педагога».

Наставничество, как проектная модель эффективного сопровождения участников «Школы молодого педагога»

Слайд 2«Что может быть честнее и благороднее, как учить других тому, что сам наилучшим образом знаешь...»

(М. Квинтилиан)

Современная рыночная экономика и информационное общество ставят перед образованием стратегическую задачу непрерывного развития человеческих ресурсов. Необходимым становится не столько информационное и методическое, сколько организационное и кадровое совершенствование образовательной организации и кадров (Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 года №497).

В современных условиях реформирования системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности.

Становление учителя происходит труднее, сложнее, чем у представителей другой профессии потому, что педагогическое образование не гарантирует успех начинающему учителю. Чтоб стать учителем недостаточно аудиторных программных знаний.

Слайд 3А. Макаренко писал: «Нужны синтез научных знаний, методического мастерства и личных качеств педагога, умелое владение педагогической техникой и передовыми педагогическими достижениями».

Кроме того, учительское мастерство во многом надо передавать от педагога к ученику.

Сегодня система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.

Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего педагога на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности очевидна для всех.

Инновационность заключается в целостном междисциплинарном подходе к поддержке всех участников образовательных отношений, учитывая: многообразие педагогического труда и методологическую базу непрерывного образования, с одной стороны; проектный менеджмент и менеджмент знаний, интегрирующих в себе наиболее продуктивные идеи, принципы, способы развития организации, с другой.

Проект « Школа молодого педагога» придуманный мной. нацелен на удовлетворение социальных, экономических, поликультурных, профессиональных и образовательных потребностей участников образовательных отношений, но в первую очередь молодого педагога.

Слайд 4Являясь активным участником, реализации проекта «Школа молодого педагога» в качестве педагога-наставника понимаю, что основная цель работы наставника с молодым педагогом - это сопровождение процесса его адаптации, развитие личности, способной успешно и на высоком профессиональном уровне решать педагогические задачи, обладающей качествами, соответствующими требованиям, предъявляемым Концепцией модернизации российского образования.

Я учитель математики с педагогическим стажем 19 лет. В 1999 году закончила ОмГПУ. За время работы сменила две школы. В течение долгих лет сталкивалась с работой завуча по УВР, вожатой, руководителя кружков и секций, руководителя МО «Естественно - научного цикла», МО «Классных руководителей». В настоящее время имею высшую квалификационную категорию. За время работы в школе, у меня накопился богатый опыт профессиональных педагогических умений и навыков, я не только в теории, но и на практике владею инновационными технологиями обучения и воспитания. Мной проведен не один мастер-класс, открытый урок, выиграны множество конкурсов, напечатано огромное количество статей, представлен опыт работы на конференциях и семинарах. Все эти профессиональные умения и навыки в первую очередь присущи, конечно же, мне - учителю с многолетним опытом работы. А как же быть молодому педагогу? «Легко ли быть молодым учителем в современной школе?»

Тамара Вадимовна - молодой специалист, работающая в МБОУ «Красноярская СОШ» третий год, по специальности учитель биологии. Образование высшее. Администрацией школы и мной было решено курировать и оказывать помощь в становлении педагогической деятельности Вагнер Тамаре Вадимовне.

Слайд 5Цель проекта : организовать работу с молодым учителем, оказать методическую помощь в профессиональном становлении

Открыть в каждом человеке создателя, поставить его на путь самобытно-творческого, интеллектуально-полнокровного труда – эта задача становится сегодня первоочередной в практической работе школы. В. Сухомлинский

Слайд 6 Задачи : - удовлетворить потребность молодого учителя в непрерывном образовании и оказать помощь в преодолении различных затруднений;

- способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагога;

- помочь молодому специалисту внедрить современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс

Слайд 7Принципы наставничества

- Добровольность - Гуманность - Соблюдение прав молодого специалиста - Конфиденциальность - Ответственность - Искреннее желание помочь в преодолении трудностей - Взаимопонимание - Способность видеть личность

Слайд8Проблемы анкетирования и беседы с Тамарой Вадимовной

- Отсутствие мотивации к работе - Отношения с коллегами - Отношения с детьми - Отношения с родителями - Неумение обеспечить дисциплину - Неумение планировать урок - Незнание современных форм и методов работы на уроке - Неуверенность в себе - Непонимание, как вести себя на уроке - Несоблюдение логической структуры урока - Неумение организовать воспитательную работу в классе.

Выявленные Причины - Отсутствие допрофессиональной подготовки - Преобладание теории над практикой в вузах - Нет опыта работы - Отсутствует преемственность между школой и вузом - Не оказана своевременная методическая помощь - Формальное наставничество

Так как молодой педагог считается в течение 3 лет, мы разделили деятельность на 3 этапа.

Слайд 9Этапы деятельности наставника

1й этап – адаптационный. (1 год работы)

Тема «Знания и умения учителя - залог творчества и успеха учащихся»

Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

2й этап – основной (проектировочный).

(2 год работы)

Тема «Самостоятельный творческий поиск»

Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого учителя, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования.

3й этап – контрольно-оценочный. (3 год работы)

Тема «Выбор индивидуальной линии»

Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

На каждый год был написан план работы по достижению цели как для наставника, так и для молодого учителя. Для этого использовались различные формы работы:

Слайд 10Формы работы - наставничество; - консультации; - взаимопосещение уроков; - проведение мастер-классов; - анкетирование; - самообразование; - беседы; - психологические тренинги; - творческие лаборатории; - психологопедагогические деловые игры; - диспуты; - конкурсы; - круглые столы совместно с родителями и учениками; - «мозговые штурмы»; - разработка и презентация моделей уроков

Слайд 11

Памятка для наставника молодого педагога

1. Вместе с начинающим учителем глубоко проанализируйте учебные программы и объяснительные записки к ним. 2. Помочь составить тематический план, обратив особое внимание на подбор материала для систематического повторения, практических и лабораторных работ, экскурсий. 3. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым, к первой встрече с учащимися. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе. В своем классе постараться изучать материал с опережением на 2-3 урока, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность методике раскрытия наиболее сложных тем. 4. Вместе готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ. 5. Посещать уроки молодого учителя с последующим тщательным анализом, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать. 6. Помочь в подборе методической литературы для самообразования и в его организации. 7. Делиться опытом без назидания, а путем доброжелательного показа образцов работы. 8. Помогать своевременно, терпеливо, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительное в работе. 9. Учить не копировать, не надеяться на готовые разработки, а вырабатывать собственный педагогический почерк.

Слайд 13

Слайд14

Наши результаты совместной работы «Педагог наставник + молодой специалист»:

Выписка из отзыва родителей на учителя биологии Вагнер Тамару Вадимовну:

Организуя учебную деятельность, уделяет большое внимание развитию самостоятельности, способности конструктивного мышления, творчества и интереса к предмету биологии у школьников. Уроки педагога технологически грамотны, динамичны, разнообразны по форме, интересны по содержанию, эффективны. Наблюдается тщательное и систематическое планирование работы на каждое предстоящее занятие с установлением его связи с предыдущими и последующими занятиями.

Выписка из представления на Вагнер Тамару Вадимовну Администрации Красноярского сельского поселения:

Вместе с классом проводят трудовые десанты на стадионе, принимают участие в акции «Открытка ветерану», в классных часах совместно с специалистом по работе с молодежью «Перерыв на войну», «Мир во всем мире», «Масленица».

Выписка из отзыва о классном руководителе Вагнер Тамаре Вадимовне:

Уравновешенный характер, умение улаживать ссоры и конфликты, не смотря на малый стаж работы, делают Тамару Вадимовну незаменимым другом в жизни класса. Ее важная черта, как педагога,- умение слышать и чувствовать других.

Слайд 15Цели которые я поставила реализованы положительно Вот результат:

1. Адаптация и подготовка к профессиональной деятельности молодого специалиста.
2. Совершенствование системы научно-методической работы.
3. Повышение качества образования.
4. Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.

Учебный год еще не подошел к завершению, и проект «Школа молодого педагога» находится на 3 заключительном этапе реализации и у нас впереди аттестация молодого педагога на первую категорию, сдача и подготовка обучающихся к ЕГЭ, и пополнение портфолио личностных достижений. Пожелайте нам удачи !!!

Слайд 16«Уча других, мы учимся сами» ( Л. Сенека )

И я верю и вижу, что молодой педагог Вагнер Т.В действительно, профессионально растёт, добиваясь намеченной цели, т.е. происходит профессиональное становление личности моего молодого педагога»

Я желаю каждому из вас никогда не останавливаться на пути совершенствования собственного мастерства, не смотря на то, что этот путь бесконечен; я желаю каждому из вас любить детей и школу, ведь без этого просто не справиться с поставленной задачей.

Слайд 17 «Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому...» (М.Монтень)