Методическая разработка "Технология проведения мастер-класса педагога УДОД"

Методические рекомендации

«Технология проведения мастер-класса»

Методические рекомендации составлены в помощь педагогам дополнительного образования. В данных рекомендациях раскрыт алгоритм проведения мастер -класса, подробно рассмотрены технологии проведения МК.

      Начнем с понятия мастер-класс. Что это такое?

Мастер-класс – это интерактивная форма обучения и обмена опытом.

Мастер-класс - (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

    Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Очевидно, таким образом, что мастер-классы не показывают, а проводят. Мастер-класс проводит эксперт в определённой дисциплине для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.

        Тематика мастер-классов включает в себя:

• обзор актуальных проблем и технологий,
• различные аспекты и приемы использования технологий,
• авторские методы применения технологий на практике и др.

         Задачи мастер-класса:

• передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
• совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
• оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

В ходе мастер-класса участники:

• изучают разработки по теме мастер-класса;
• участвуют в обсуждении полученных результатов;
• задают вопросы, получают консультации;
• предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;
• высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера.

Требования к организации и проведению мастер-класса:

Мастер-класс - это оригинальный способ организации деятельности педагогов в составе малой группы (7-15 участников). Мастер-класс как локальная технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы.

Алгоритм технологии мастер-класса.

1. Презентация педагогического опыта учителем-мастером:

• кратко характеризуются основные идеи технологии;
• описываются достижения в работе;
• доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;
• определяются проблемы и перспективы в работе педагога-мастера.

2. Представление системы учебных занятий:

• описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии;
• определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.

3. Проведение имитационной игры:

• педагог-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;
• слушатели одновременно играют две роли: учащихся  и экспертов, присутствующих на занятии.

4. Моделирование:

• педагоги-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии педагога-мастера;
• мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею;
• мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия

5. Рефлексия:

• проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей.

Смысл мастер-класса.

     Мастер своего дела, известные действующие специалисты, делятся со слушателями какой-либо уникальной методикой, которая применялась и успешно внедрялась лично ими.

     Методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм. В большинстве своем она основывается как на интуиции ведущего специалиста, так и на восприимчивости слушателя.

     Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

    Мастер-класс – это двусторонний процесс, и отношения «преподаватель – слушатель» являются абсолютно необходимыми. Непрерывный контакт, практически индивидуальный подход к каждому слушателю – вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм и методов обучения.

      Форма работы мастер-класса в сильнейшей степени зависит от наработанного учителем стиля своей профессиональной деятельности.

Возможная модель проведения мастер-класса.

Рекомендации по подготовке и проведению мастер-класса

1. Выберите  ведущую педагогическую идею, которую вы хотите продемонстрировать на мастер-классе и свяжите ее с темой.
2. Определите цели и задачи в связи с темой, которые вы хотите достигнуть на мастер-классе.
3. Придумайте проблему, вопрос, парадокс, вводящие в вашу тему занятия и представляющие интерес для «учащихся».
4. Подберите технические средства (минимально) и различные формы работы к данным целям и задачам.
5. Придумайте неожиданные предметы или открытия в обычном удивительного, которые раскрывают ведущую педагогическую идею.
6. Включите фантазию, придумайте интересный замысел мастер-класса.
7. Составьте подробный план занятия.
8. Тщательно проверьте технику и работу микрофонов перед началом мастер-класс.
9. Расставьте стулья, столы и доску так, как вам нужно.
10.  Когда все готово – дайте команду организаторам, что можно начинать.

Можно использовать другой вариант:

1. Старайтесь говорить не громко и не тихо, но внятно и с разными интонациями (не монотонно).
2. Сами говорите только в микрофон, чтобы слышали все в зале. Контролируйте силу своего голоса и голоса учеников по звуку в колонках.
3. Нельзя весь мастер-класс читать лекцию
4. Не превращайте мастер-класс только в игру. Одна форма работы на мастер-классе неприемлема.
5. Проявляйте специфику предмета (иногда к концу урока зрителям и жюри не понятен предмет преподавания).
6. Это занятие не для профессионалов данного направления. Задача - прояснить сложное, затронуть общечеловеческие проблемы, которые волнуют всех.
7. Используйте новые информационные технологии, только если они органично входят в идею вашего занятия.
8. Здоровьесбережение должно стать не надуманным, а органичным элементом урока.
9. Старайтесь показывать не только себя, но и участников.
10.  Не бойтесь задавать трудные вопросы.
11.  Проведите в конце краткий анализ занятия с участниками.

Алгоритм мастер-класса, автор Н.И. Ведерникова

Структура проведения «Мастер-класса»:

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера 

• Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой педагогом
• Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки)
• Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера
• Описание системы уроков (занятий) в режиме  эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом

2. Представление урока (занятия), системы уроков (занятий) 

• Рассказ педагога о проекте занятия
• Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться
• Краткая характеристика результативности используемой технологии
• Вопросы педагогу по изложенному проекту

3. МК (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с участниками

4. Моделирование

• самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели занятия  в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.
• обсуждение авторских моделей занятия слушателями

5. Рефлексия 

• Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей
• Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям

Цель проведения конкретного занятия определятся Мастером в зависимости от того, что он будет показывать.

Варианты:

• 1) Показ программы деятельности и т.п.
• 2) Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог
• 3) Показ отдельных методов работы
• 4) Показ инновационных моментов деятельности

Формы: 

• Лекция
• Практическое занятие
• Интегрированное (лекционно-практическое) занятие

Результатом «мастер-класса» является модель занятия, которую разработал «педагог-ученик» под руководством «педагога-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости педагога, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.