НОД конструирование "Золотой колос"
НОД конструирование "Золотой колос"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konstruirovanie_zolotoy_kolos.docx | 17.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Сценарный план деятельности с детьми подготовительной группы
Тема: «Золотой колос».
Цель: Расширение знаний детей о произрастании зерновых культур.
Задачи:
Обучающая: продолжать знакомить детей с зерновыми культурами, расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде; закрепление навыков работы с клеем;
Развивающая: развитие чувства композиции и эстетического вкуса. совершенствовать общую и мелкую моторику, активизировать в речи детей прилагательные (желтый, колючий, золотистый).
Воспитательная: Воспитывать желание самостоятельно делать поделки из бумаги. Воспитывать любовь к природе.
Образовательная среда:
Виды детской деятельности и формы работы с детьми: ситуативная беседа, игра, двигательная деятельность, конструирование.
Средства обучения и воспитания:
Ведущая образовательная область: Художественное творчество (конструирование).
Планируемые результаты: дети больше знают о произрастании зерновых культур.
Примерный план деятельности:
Этапы деятельности | Содержание деятельности | |
Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | |
Мотивационно-побудительный | Организационный момент. Шумят колосья золотые, Шумят и клонятся к земле. Они, как будто все живые, Шумят и ночью в тишине. Придет пора, в колосьях зерна Все превратятся в новый хлеб, Который нужен всем сегодня, Чтоб счастлив был наш человек. Чтоб жила радость в каждом доме, И счастье было на Земле От этих маленьких вот зёрен, От того хлеба на столе! (Михаил Синица) | Размышления детей |
Основной | I часть. Рассказ о древней легенде о хлебном колосе: "В далекие времена, когда сам Бог ходил по земле, жизнь людей была легкой и сытой. Круглый год стояло лето. Когда нужно шел дождик, когда нужно – светило солнце. В лесах росли плодовые деревья. Звери были смирными, и все кормились травой. Люди не знали ни болезней, ни бед, ни голода. Хлебный колос был очень большим – стебля почти не было, зерна начинались от самой земли, и каждое зерно было размером с боб. Хлеба было так много, что его никто не ценил. Один раз Бог ходил по земле и увидел, как мать подтерла краюшкой только что испеченного хлеба замаравшегося ребенка и при этом отказала в пище страннику. Бог рассердился, поднялся на небо и лишил людей хлеба. Стала земля как камень, реки высохли, трава завяла. Наступил голод. Тогда кошка и собака пошли к Богу просить хлеба. Тот сжалился и выделил на кошачью и собачью долю маленький колос на длинном стебле. Бог сделал так, что лето стало занимать только половину года. Зима – для людей, а лето – для зверей. Люди, выпекая свежий хлеб, первый кусок отдавали кошкам и собакам. " А теперь скажите, чему учит легенда? II часть. Загадка: «Вырос в поле дом, полон дом зерном» (Колос). Вот колосок у нас сегодня в гостях, давайте расскажем, что мы про него знаем. Где растет колосок? Какие растения еще растут в поле, у которых есть колоски? (пшеница, рожь, ячмень, овес). Ребята, а что находится на колоске? Зерна (демонстрация натурального пшеничного колоса). Ребята, скажите, что делают из пшеничных зерен? (муку разных сортов, что делают из муки? (хлебобулочные изделия). Молодцы! III часть. Ф и з к у л ь т м и н у т к а «Мельница» За работу жернова, Зёрна перетрём сперва. Повторить 2 раза. Делаем вращательные движения: руки в стороны на уровне плеч, ладонями вниз. Чтобы сделать каравай, Жернова быстрей вращай Вращательные движения кулачками пред грудью. Крепче трём зерну бока, Получается – мука! Скользящие движения ладонь о ладонь, перед собой. Ребята, а давайте вы сами попробуете сделать колосок. IV часть. Выполнение работы. | Ответы детей Ответы детей Ответы детей Рассматривают колос. Ответы детей. Выполняют движения. Выполнение работы. |
Рефлексия | Анализ работ. Наша работа готова! Замечательные колоски у вас получились! А пока наши работы сохнут, мы с вами помоем ручки и приведем рабочее место в порядок. | Выставление работ на стенд. Самоанализ. |