Игровой мини-тренинг для родителей и воспитанников подготовительной группы "Совместные игры детей и родителей"

Муниципальный конкурс

на лучшую методическую разработку воспитательного

мероприятия, посвященного «Году Семьи 2024»

Название: Совместные игры детей и родителей

Тематическое направление: игровой мини-тренинг для родителей и воспитанников подготовительной группы

Автор: Черемшинская Анна Александровна,

педагог-психолог

Муниципальное казенное дошкольное учреждение

 Агинский детский сад №3 «Родничок»

Пояснительная записка

         «У каждого ребёнка в глубинах его души спрятаны серебряные колокольчики. Надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели добрым и весёлым звоном, чтобы мир ребёнка стал радостным и светлым».

(Василий Александрович Сухомлинский)

        Общение ребенка с родителями - это первый опыт взаимодействия с окружающим миром. Такой опыт учит общаться ребенка с другими людьми. Уже известно, что простые игры и упражнения способствуют развитию ребёнка и помогают родителям правильного взаимодействия со своими детьми.

К сожалению, большинства родителей не считают игру полезным. А на самом деле, игра - это ведущий вид деятельности дошкольника, она развивает личность ребенка. Именно через игру с родителями ребёнок учится общаться с другими детьми, обучаться и самое главное, через совместные игры ребенка с родителями, благотворно влияют на внутрисемейные отношения. Многим родителям не хватает времени на воспитание и общение детей, а у других родителей, часто отсутствуют элементарные знания.  У нас в учреждении много форм и методов, где воспитывается и обучается ребёнок, но они не могут дать ребёнку такие чувства, которые даёт семья.

Работа клуба способствует повышению педагогической компетенции, по проблеме активации игровой деятельности у дошкольников в условиях семьи.

Методическая разработка:

• вовлекает педагогов, родителей и детей в единую творческую, педагогическую деятельность;
• повышает уровень психолого-педагогической компетенции родителей и доступна для освоения широкого круга родителей;
• предполагает внедрение в практику в дошкольные образовательные учреждения;
• размещает материалы на сайте ДОУ.

Целевая группа:

Родители воспитанников, посещающих подготовительную к школе группу детского сада, дети, в возрасте от 6 до 7 лет.

Время необходимое для проведения: 40 минут – 1 час.

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи:

1. Познакомить родителей с играми на развитие внимания, памяти, фонематического слуха, подвижность артикуляционного аппарата, речевого дыхания, связную речь, мелкую моторику пальцев рук.
2. Развивать активный интерес у родителей к воспитанию и обучению своего ребенка.
3. Расширять педагогические знания родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей в играх.

Новизна и оригинальность мероприятия заключается в привлечении родителей с целью объединить через различные игры и упражнения детско-взрослое сообщество, которое является главным компонентом детско-родительского клуба «Скоро в школу». Детско-родительский клуб позволяет детям и родителям заниматься любимым делом, получать знания, чтобы в дальнейшем обеспечить ребенку эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.

Планируемые результаты:

 Установление прочных партнерских взаимоотношений между семьей и детским садом.

• Развитие детской инициативы.
• Создание детско-взрослого сообщества.
• Сформированность активной позиции родителей, актуализирующие полученные знания, помогающие им раскрыть потенциальные образовательные возможности в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья детей.
• Повышение степени вовлеченности родителей в воспитательно -образовательный процесс детского сада.

Предварительная работа (наличие этапов):

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Подбор игр и игровых  упражнений для детей и родителей.
• Оформление выставки рисунков детей «Моя семья».
• Видеоролик «Интервью – беседа с дошкольниками об организации игровой деятельности в семье»
• Видеоролик совместно с детьми «Артикуляционные гимнастики»

Демонстрационный материал:

• выставка литературы с описанием игр для детей
• выставка рисунков детей «Моя семья»

Раздаточный материал:

• чудесный мешочек
• цветные мячики
• счетные палочки
• листы формат А3
• цветные маркеры
• разрезные картинки
• зеркала
• разрезные картинки
• смайлики с разными эмоциями
• снежинки
• вертушки
• ножницы

Материально-техническое обеспечение:

• экран, проектор, ноутбук

• стулья по количеству участников
• письменные столы
• бумага, цветные карандаши
• цветные мячи
• лист ватмана формата А5
• магнитная доска
• магнитики
• музыкальные инструменты
• фонограмма «Звуки дождя»
• Фото с заседания (Приложение №1)

Ход семинара-практикума:

Педагог-психолог:         Добрый вечер, уважаемые родители. Мы очень рады видеть вас в нашем детско-родительском клубе «Скоро в школу» и поговорим с вами мы о совместных играх с детьми, которые воспитывают, обучают, дисциплинируют.

Учитель-логопед: Мы не раз вам говорили, что игра – это ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она развивает интеллект, физические и моральные особенности ребёнка. Итак, игра не пустая забава. Она радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Ребята много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными и ловкими.   Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах. Играя вместе с родителями, легче проживают возрастные кризисы.

        Педагог-психолог: Уважаемые родители, внимание на экран!

(Видеозапись интервью - беседы с детьми «Учимся играя»- https://disk.yandex.ru/i/X3qgyZAyz73OaQ)

           Педагог-психолог: (обращается к родителям): Вы обратили внимание на ответы детей. Кто из родителей играет с детьми, с каким восторгом они об этом рассказывают. Грустно тем ребятам, чьи родители заняты и нет времени на занятия или игры с ребенком. Многие дети находят интерес в компьютерных играх, просмотр мультфильмов.

Игровая часть.

Педагог-психолог: Итак, я приглашаю родителей и детей на совместные игры и упражнения. Чтобы желание было ребенку выполнять какие-либо задания, они должны проходить интересно, в виде игры, ведь наши дети еще дошкольники, а мы помним, что у дошкольников основная деятельность - это игра. И первая игра - “Последовательность событий”.

Сейчас каждая семья получит картинки, которые рассыпались. Собрать их может только дружная семья. Все рисунки один сюжет, какое-то событие и я вам предлагаю разложить картинки по порядку так, чтобы было видно, где начало, где конец, и придумать по ним рассказ.

(Выполняют родители и дети задание)

Вам понравилось работать вместе? Родители, что вы чувствовали, работая в паре со своим ребёнком? Я советую такие игры периодически проводить дома, здесь развивается речь и процесс мышления, что немаловажно для будущих школьников.

(Ответы родителей)

Педагог-психолог: (обращается к участникам): Отгадайте загадку.

Круглый я, как шар земной,

Все гоняются за мной.

Стукнешь о стенку —

А я отскочу,

Бросишь на землю, -

А я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу, -

Смирно лежать я никак не хочу!

Правильно, это мячик.

Ребята приглашайте своих мам и пап в кружок. Давайте поиграем. А игра называется - «Чудесный мешочек».

        Нужно достать мячик, назвать его цвет и дать его мамочке или папочке, назвав ее или его имя ласково. Например, «Красный мячик для мамочки Светочки».  Поиграем с мячиком и родителями.

 (Проходит игра «Чудесный мешочек)

Педагог-психолог: Уважаемые родители, обучение ребёнка называть имена ласково способствует развитию коммуникативно-речевых умений и навыков. А также такое упражнение помогает:

- Развивать зрительное и слуховое внимание.

- Учить запоминать имена и лица.

- Развивать связную диалогическую речь.

- Формировать умение образовывать новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Кроме того, ласковое звучание имени вызывает у детей добрые и нежные чувства, которые ребёнок со временем будет дарить всем окружающим.

Педагог-психолог: присаживайтесь за свои столики. Я приглашаю учителя – логопеда, Светлану Вячеславовну с ее интересными заданиями.     

Учитель – логопед: Уважаемые родители, обратите внимание на экран. Сейчас вы увидите, как ваши детки умеют выполнять артикуляционные гимнастики.

(Видеоролик с участием детей «Дыхательные гимнастики» -

https://disk.yandex.ru/i/ktXhUl3GMI3GnQ)

 Сегодня, мы подробнее рассмотреть фундаментальные основы логопедии - это правильная артикуляция, правильное речевое дыхание и сформированный фонематический слух. Мы будем изучать, играя.

Конечно же, сначала мы с вами сделаем артикуляционную гимнастику.

Основная цель гимнастики — выработка качественных движений органов артикуляции для точного, правильного произношения звуков речи.

Возьмите зеркала и посмотрите, мы начинаем. «Заборчик-Хоботок», «Почистим зубки», «Блинчик», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Грибок», «Парус» 

(родители выполняют комплекс артикуляционной гимнастики вместе с логопедом).

Учитель – логопед: Речевое дыхание участвует в создании голосового звучания на равномерном выдохе. В речи вдох короткий, а выдох длинный, поэтому количество выдыхаемого воздуха зависит от длины фразы. Речевое дыхание считается неправильным, если дыхание учащено, выдох укорочен, слишком большой вдох или добор воздуха заметен для окружающих, поэтому нужно делать дыхательную гимнастику, для того чтобы вырабатывать длительную воздушную струю для речи.

Я предлагаю мастер-класс по изготовлению дыхательного тренажера «Вертушка». Ничего сложного нет, у вас на столе есть все необходимо, чтобы ее изготовить. А потом проведем с «Вертушкой» дыхательную гимнастику.

 (родители изготавливают «Вертушку» и выполняют дыхательную гимнастику вместе с логопедом).

Учитель – логопед: Сегодня, мы коснёмся слухового восприятии, поговорим не о физическом слухе, а об умении слушать и слышать речь, запоминать и различать звуки, слышать себя и правильно повторять слова, не искажая и не коверкая их. В логопедии это восприятие именуется фонематическим. Нарушения фонематического восприятия ведёт к нарушениям, как устной речи, так письма, и чтения. Давайте поиграем в игры, на развитие фонематического слуха.

Дидактическая игра «Угадай, что звучит».

Я буду играть на музыкальных инструментах и издавать разные звуки, вы сначала прислушаетесь к ним, а потом будете угадывать, что звучит с закрытыми глазами, на слух. Послушайте, а теперь закройте глаза и скажите, что звучит?

(логопед играет на музыкальных инструментах, шелестит бумагой, включает «звук дождя»).

Учитель – логопед: Следующая дидактическая игра «Поймай звук.». Я буду произносить разные звуки на материале звуков, слогов, слов, а Вы постарайтесь угадать заданный звук «поймать» - т. е. хлопнуть в ладоши. Хлопните, если услышите звук «ц».

(логопед произносит звуки, слоги, слова, а родители и дети выполняют задание).

Учитель – логопед: Вы все молодцы! Все очень хорошо выполняли упражнения. Я передаю слово педагогу-психологу.

Педагог-психолог: А мы продолжаем и следующая игра “Узор из палочек”.

         У каждой пары на столе лежат по 5 цветных, волшебных палочек и лист бумаги. Родители должны эти палочки бросить на стол так, чтобы у вас получился узор. После чего, вы закрываете свой узор листом бумаги. И ребята пытаются по памяти выложить этот узор, а взрослые им в этом помогают. Потом вы сравниваете эти два узора.

(Участники клуба выполняют задание)

Педагог-психолог: Скажите, трудно ли вам было выложить узор по памяти? Цель данной игры учить детей воспроизводить образец, выкладывая фигуры из спичек и палочек, развивать мелкую моторику рук, память, воображение, координацию руки и глаза. Учить работать по образцу, сопоставлять выполненную работу с образцом.

(Продуктивная деятельность детей и родителей.)

Педагог-психолог: Сейчас проведем упражнение "Рисование живых ладошек", вы все сегодня хорошо потрудились. А теперь я хочу вам предложить поработать всем вместе. У меня есть большой лист настроения, но он пока пустой. Чтобы он не оставался пустым я предлагаю вам оставить на нем отпечатки своих ладошек, но не просто нарисовать, а ещё и оживить их! Сначала обведите свои ладошки, потом нарисуйте ротик, глазки, носик, оживите их.  Это упражнение помогает развить взаимодействие ребенка и родителя, творческое воображение, мелкую моторику.

(Родители и дети выполняют упражнение)

Педагог-психолог: Уважаемые родители, сейчас я предлагаю пройти игру - тест «Какой вы родитель?». Этот тест кроме вас никто не увидит, поэтому отвечайте честно, как есть. Ответы я вам зачитаю.

(Тест для родителей)

Данный тест говорит о том, на правильном ли вы пути при взаимодействии с ребенком, может нужно что-то изменить, или у вас все хорошо, и продолжайте в том же духе.

(педагог-психолог зачитывает результат тестов)

Рефлексия

        Педагог-психолог: Я предлагаю всем поделиться впечатлениями о сегодняшнем мероприятии. Сегодня наше мероприятие было посвящено взаимодействию родителей и детей. Родители, приятно вам было играть вместе с детьми?

Ребята, а вам понравилось играть вместе с мамами и папами? Что вы чувствовали, играя вместе?

Прикрепите нужный смайлик к доске как вы оцениваете нашу встречу.

(Участники заседания прикрепляют смайлики на магнитную доску)

        Педагог-психолог: Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните, игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Совместная игра ребёнка со взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений. Открывайте мир вместе с ребёнком! Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять любознательность вашего ребёнка. Совместные игры очень сближают детей и родителей. Играйте дома как можно больше со своими детьми!!! До новых встреч!

(В конце заседания, родители были приглашены к стенду «Объяснялки на заборе»,

 на котором многие родители нашли более подробные ответы

 на интересующие их вопросы.)

Приложение №1