Программа внеурочной деятельности по работе с одаренными детьми "Эрудит"

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Эрудит»

                                  Составитель: учитель английского языка,

МАОУ «ВХТЛ», Ленинский г.о.

Шуйская Ирина Вячеславовна

Раскрыть талант, заложенный в каждом ребёнке! 

Направление деятельности кружка: Подготовка одаренных детей к олимпиадам и конкурсам по английскому языку.

Численность обучающихся по направлению дополнительной образовательной программы: 17 человек.

Целевая аудитория: обучающиеся 7 – 9х классов.

Пояснительная записка.

Данный курс предназначен для обучающихся 7-9 классов, проявляющих особый интерес к изучению английского языка и демонстрирующих высокие результаты в олимпиадах по английскому языку.  В основе реализации данной программы социально-педагогической направленности лежат личностно-ориентированный, личностно-деятельностный подходы, суть которых в формировании «Я-концепции» обучающихся, индивидуальном развитии личности в интеллектуально-познавательной, эмоциональной сферах и в системе социальных отношений.

Изучение данного курса рассчитано на 1 час в неделю, 34 учебных часа в год.

Данная программа дополнительного образования учащихся направлена на:

• создание условий для развития учащегося;
• развитие мотивации к познанию и творчеству;
• обеспечение эмоционального благополучия учащегося;
• приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;
• создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности учащегося, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
• взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Актуальность программы обусловлена тем, что работа по выявлению одарённых детей и развитию степени их одарённости – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни России в будущем. Проблема развития и воспитания одарённых детей имеет важнейшее государственное значение, так как от уровня подготовки будущих специалистов зависит трудовой потенциал страны.         

      Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы является на современном этапе одной из главных задач социально-педагогического направления и направлено на социальную адаптацию детей определенных категорий, на повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию с различными социальными институтами, на формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, на воспитание социальной компетентности, формирование образовательных навыков.

Цель программы

– развитие индивидуальных способностей обучающихся и построение индивидуальной образовательной траектории при подготовке к участию в олимпиадном движении по английскому языку.

Задачи:

Обучающие:

• Повторение, обобщение и углубление материала по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основной курс учебного предмета за 7-9 класс;
• В области письма – ознакомление с правилами употребления лексико-грамматических структур; в области аудирования – совершенствование умения понимать аутентичные иноязычные тексты с различной коммуникативной задачей; в области чтения – совершенствование умения читать аутентичные тексты различной тематики с различной коммуникативной задачей;
• Повторение, обобщение и углубление материала, необходимого для успешного выполнения олимпиадных заданий.

Воспитательные: 

• Формирование навыков самостоятельной работы.
• Воспитание сознательного отношение к английскому языку, как к важному предмету.
• Воспитание уважительного отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности.
• Воспитание привычки к труду, умения доводить начатое дело до конца.

Развивающие: 

• Развитие умения анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;
• Развитие умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
• Развитие у детей вариативного мышления, воображения, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Методы и средства педагогической диагностики: тестирование; анкетирование; анализ творческих достижений обучающихся, продуктов деятельности обучающихся.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные:

∙ понимание значимости владения иностранного языка для успешности в профессиональной деятельности и межличностном общении;

∙ формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

∙ воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России и зарубежных стран;

∙ осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

∙ формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

∙ к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

∙ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

∙ формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные: 

∙ умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

∙ умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

∙ умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

∙ умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

∙ умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

∙ умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

∙ умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметные:

По итогам прохождения курса учащиеся должны овладеть навыками выполнения олимпиадных заданий:

Слушание текста - способность понимать аудиозаписи на английском языке.

Необходимо уметь: понимать тексты повседневного и профессионального стиля речи; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст и проявляя языковую догадку.

Чтение - способность читать и понимать тексты по современной проблематике.

Необходимо уметь понимать содержание текста и справляться с незнакомой лексикой и грамматическими структурами, отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной, понимать позицию автора текста.

Лексика и Грамматика - демонстрация соответствующего уровня владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте.

Творческое письмо - умение писать простые связные тексты на известные или социально значимые темы, излагать и обосновывать свое мнение, умение обращаться с грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас, писать без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого этикета.

Говорение - способность общаться на английском языке с другим участником олимпиады.

В рамках монолога необходимо уметь: 

• составить связное сообщение на известные или интересующие участника темы, учитывая ситуацию общения;
•  изложить и обосновать свое мнение.

В рамках диалога необходимо уметь:

- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.

Главной особенностью данного курса является разнообразие практических работ для закрепления полученных знаний и формирования навыков и умений, необходимых для успешного участия в олимпиаде, созданных с помощью искусственного интеллекта.

Основное содержание курса

Типология заданий олимпиад

Критерии оценивания олимпиадных заданий

 «Аудирование и чтение»

Разные типы заданий

Стратегии их выполнения

Интегрированные задания

«Грамматика и лексика»

Система времён английского глагола

Фразовые глаголы

Идиомы

Синонимы

Прямая и косвенная речь

Страдательный залог. Безличные конструкции

Причастные обороты, их использование

 «Письмо»

Структура Short Story

Структура Report

Структура Review

Структура Proposal

 «Страноведение»

Великобритания: политическое устройство, географическое положение

Основные исторические события и личности

Короли и королевы

Культурные особенности и символы

Англоговорящие страны: интересные факты

«Говорение»

Проведение экскурсий

Презентации по различным темам

Решение нестандартных творческих языковых задач

Разбор олимпиадных заданий прошлых лет

Виды контроля

В ходе работы по данной программе осуществляется контроль:

1. Текущий – позволяющий судить об успехах учащихся (качество выполнения тренировочных заданий).
2. Промежуточный - после каждого блока.
3. Итоговый – дающий возможность оценить степень усвоения пройденного материала.

Главная задача контроля — объективное определение уровня владения обучаемыми иноязычным материалом на каждом этапе формирования навыков и умений, при этом объектом контроля в устной речи является как языковое оформление сообщения, так и его содержание.

Контроль проводится в форме выполнения заданий олимпиады.

Тематический план

Литература:

1. Махмурян К.С., Мельчина О. П. Олимпиады по английскому языку для 9-11 классов. Практикум. - М. Титул, 2021
2. Гулов А.П. Olympway. Олимпиадные задания по английскому языку, -М. МЦНМО, 2017
3. Гулов А.П. Olympway. 30 форматов олимпиадных заданий по английскому языку, - М. МЦНМО, 2017
4. Гулов А.П. Olympway. 100 олимпиадных заданий по английскому языку,- М. МЦНМО, 2018
5. Гулов А.П. Olympway. Интегральный сборник олимпиадных заданий по английскому языку. Лексика, грамматика, - М. МЦНМО, 2018
6. Официальный сайт ОЦ «Взлет». Доступ по ссылке: http://olympmo.ru
7. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций: пособие для студентов пед.вузов и учителей, - М. Просвещение,2002
8. Hugh, A., Walkley, A. УМК Perspectives. Upper Intermediate, - National Geographic Learning, 2018
9. Baker A. Ship or Sheep, - Cambridge. Cambridge University Press, 2006
10. Evans V. Successful Writing, - Express Publishing, 2000
11. Tomplinson J., Aish, F. Listening for IELTS, - Harpercollins publishers, 2011
12. Evans V. FCE Use of English., - Express Publishing, 2015
13. Evans V. CPE Use of English., - Express Publishing, 2013
14. The official Cambridge Guide to IELTS. Cambridge Series, IELTS books, 2019г.

Интернет-ресурсы для подготовки к олимпиадам по английскому языку:

15. http://english.mosolymp.ru/vos
16. http://runodog.ru/ (British Bulldog)
17. https://olimpiada.ru/intro/engl