ДОКЛАД

на тему

«Куклотерапия как метод работы с родителями, имеющими детей с ОВЗ»

2025 г.

Введение

Кукла – это образ человека в «миниатюре», существующий с первобытных времен, отсюда становится возможным принять куклу как носителя архетипа, т. е. нашего бессознательного, которое структурирует понимание мира, себя и других людей.

Л. Войцехович,

художник–кукольник,

автор российских и международных выставок

Куклотерапия, как метод работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), представляет собой уникальную и многообещающую область, которая сочетает в себе элементы психологии, педагогики и искусства. В последние годы наблюдается растущий интерес к этому методу, что связано с его способностью не только развивать эмоциональный интеллект и социальные навыки у детей, но и создавать более комфортную и поддерживающую среду для их родителей. Введение в куклотерапию открывает перед нами новые горизонты в понимании того, как можно эффективно взаимодействовать с детьми, имеющими особые потребности, и как родители могут стать активными участниками этого процесса.

Введение в куклотерапию

Куклотерапия представляет собой метод, активно применяемый в психологии и педагогике. Он направлен на помощь детям и их родителям, а также служит средством коррекции эмоционального и социального развития. Куклы играют ключевую роль в этом процессе, позволяя детям свободно выражать свои чувства, страхи и конфликты в безопасной игровой среде. Такой подход основывается на идентификации ребенка с куклами, что облегчает проработку его эмоционального состояния через игру.

В куклотерапии особое внимание уделяется созданию кукол различных типов. Пальчиковые, марионетки и теневые куклы — все эти формы помогают детям самим стать активными участниками своего эмоционального процесса. Игровая форма значительно снижает стрессовые эффекты, что способствует более легкому восприятию ситуации.

Кроме того, такая терапия развивает у детей произвольность психических процессов. Этот метод положительно влияет на концентрацию внимания, усидчивость и воображение. Ребенок, взаимодействуя с куклами, обучается не только выражению своих внутренних переживаний, но и межличностному взаимодействию. Куклотерапия не только улучшает эмоциональное состояние детей, но и содействует социализации, базируясь на элементах театрализованных игр.

Для родителей данный метод актуален, поскольку он позволяет не только наблюдать за процессом терапии, но и принимать в нем участие, укрепляя семейные связи. Выражение своих чувств через куклу может помочь родителям лучше понимать своих детей и выстраивать с ними доверительные отношения. Параллельно происходит их собственная проработка эмоционального состояния, что создает здоровую атмосферу в семье.

Куклотерапия предоставляет родителям возможность увидеть, как их дети реагируют на различные ситуации, какие эмоции требуют внимания. Этот процесс позволяет выявить скрытые проблемы, требующие коррекции. Участие в создании и использовании кукол формирует у родителей уверенность в своих силах, а динамика общих игр способствует улучшению родительских компетенций и пониманию детской психологии.

Метод также активно применяется в коллективах, например, в детских садах, где созданный кукольный театр помогает в социализации детей и их интеграции в группу. Использование куклотерапии в образовательном процессе позволяет успешно справляться с различными трудностями, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями здоровья. Игра с куклами обеспечивает безопасную платформу для выражения страха, стыда, агрессии и других эмоциональных состояний.

Проблема социализации детей с ОВЗ зачастую связана с недостатком общения и взаимодействия. Куклотерапия может помочь в этом аспекте, способствуя созданию ситуации, в которой ребенок активно взаимодействует с окружающими, не опасаясь осуждения. Это позволяет не только повышать его самооценку, но и формировать навыки общения, которые впоследствии помогут ему в обычной жизни.

Таким образом, куклотерапия представляет собой комплексный подход, помогающий не только детям, но и родителям. Основываясь на взаимодействии с куклами, это направление в психологии и педагогике открывает новые горизонты для работы с эмоциями и поведением детей, а также улучшает их взаимопонимание с близкими.

Взаимодействие родителей и детей через куклотерапию.

   В работе с родителями детей с ОВЗ больше внимание обращено не столько на формы работы, т.к. они не отличаются от работы с другими родителями (беседа, мини-лекции, консультации с элементами тренинга, тренинги), сколько на содержание. Детям с ОВЗ нужна коррекция, а родителям - психологическая помощь.  
   Рождение в семье ребенка с ОВЗ полностью меняет сложившийся уклад жизни, влияя на ее качество, вызывая у родителей большую палитру эмоциональных реакций, которую можно назвать «родительский надрыв».

     Своевременная помощь, оказанная логопедами и психологами, является выходом для многих детей и родителей из затруднительной ситуации, в которой родители не знают, что делать с ребенком с особыми возможностями здоровья, с одной стороны, а с другой - дети, которые испытывают на себе целую гамму переживаний негативного опыта. Перед специалистами стоит непростая задача: нужно социализировать ребенка, который так не похож на других детей, на тех детей, у которых все легко получается, которые будто даже и живут в другом мире, так легко заявляют о себе и о своих возможностях. Важно помочь родителям принять ребенка таким, какой он есть, и вселить уверенность в то, что все возможно. Помогать своему малышу, самим не опускать руки и двигаться вперед.

     Многие родители сравнивают ребенка с ОВЗ с нормально развивающимися детьми и испытывают фрустрирующие чувства, которые вносят неуверенность за будущее дитя, занижают самооценку взрослого. Процесс куклотерапии завораживает, длительное время удерживает внимание клиента. В процессе куклотерапии взрослый «выпускает» наружу давно забытого «внутреннего ребенка», становится чувствительным, ранимым, доверчивым. Он в этот момент способен увидеть собственные проблемы в новом, неожиданном для себя ракурсе и в большинстве случаев разрешить их. А детям просто, легко и комфортно находиться в привычной для себя игровой ситуации, в которой так много чудес и волшебства, где легко творить и быть, кем только не пожелаешь.

     Психологическое занятие можно разделить на три этапа.

Первый этап включает в себя изготовление (шитье) куклы. Присутствие родителя обязательно, так как он, по сути, принимает участие в воссоздании внутреннего мира своего ребенка и начинает лучше понимать его и видеть возможность преображения.

Второй этап - обучение вождению куклы, знакомство с ней, «церемония оживления куклы», разглядывание ее настроения, распознавание ее умений, способностей (движений). Этот этап самый длительный. На нем присутствие родителей необязательно. Дети совместно с психологом тренируют навыки координации движений, мелкой моторики рук, что так важно для полноценного развития речи ребенка.

Третий этап - это постановка спектакля. Участниками могут быть не только дети, но и взрослые.

Итоговый спектакль показывает результат проведенной психокоррекционной работы. Дети с радостью демонстрируют полученные навыки вождения куклы. Здесь проявляется уверенность в себе, актуализация возможностей, более уверенная моторика и координация движений. После пройденных занятий с психологом дети становятся уверенными в собственных силах. А родители, имея возможность наблюдать за процессом развития ребенка, начинают понимать, что совместные усилия в связке специалист - родитель - ребенок дают положительные результаты. И благодаря этому для них становится видимой возможность обеспечения положительной социализации и адаптации ребенка во внешнем мире.

«Куклотерапия, как часть игровой терапии, имеет большие возможности в работе с детьми в целях профилактики дезадаптивного поведения. Такая коррекция, как отмечают исследователи (А.И.Захаров, А.Спиваковская, А.Осипова и др.) достигается путём разыгрывания на куклах  в паре с родителями  или сверстниками  типичных конфликтных ситуаций, в которых оказываются дети».

Во время игр-занятий с куклой ребенок трижды психологически защищен. Во-первых, ширмой, за которой можно спрятать свое смущение, неуверенность и как бы остаться наедине с собой. Во-вторых, ребенок защищен и перчаточной куклой (либо какой-то другой) на руке, которая представляется ему самостоятельной «фигурой» или личностью, способной взять на себя его проблемы, что содействует самовыражению и самопознанию. В-третьих, специфика кукольного театра облегчает детям перенос внутренних переживаний на символический объект.

Совместные игровые занятия мастерской могут включать следующие методы, способствующие созданию доброжелательной, доверительной обстановки и игрового взаимодействия:

- метод телесно-ориентированной терапии,

- метод продуктивной деятельности при изготовлении кукол и рисовании;

 метод игровой терапии, процесс театрализованной деятельности, психогимнастические упражнения, этюды, игровые задания др.;

- метод психомышечной тренировки.

Тематика должна соответствовать названиям этюдов или сказок, проигрываемых на занятиях: этюд «Капризная лошадка», этюд «Воробьиная семья», этюд «Хозяин и его собака», сказки «Три поросёнка», «Колобок», «Три медведя», «Теремок» и др.

Структура занятий может включать следующие этапы:

1. Начало занятия – «Ритуал приветствия». Использование данного ритуала способствует установлению эмоционально-позитивного настроя. Приветствие может быть адресовано каждому участнику или всей группе.

2. Разминка. Задача данного этапа – сбросить инертность психического и физического самочувствия, привлечь внимание ребёнка к совместной деятельности, настроить детей на активную работу в партнёрстве с родителями. Можно использовать игры «Передай мяч», «Ласковое слово», «Волшебный клубочек» и др.

3. Основная часть занятия может включать совместное изготовление кукол из заготовок и разыгрывание этюдов или ситуаций (домашнего задания). Совместная деятельность по изготовлению кукол сближает ребенка и родителей. Родители по-новому открывают для себя собственного ребенка. Увлеченность, творчество, фантазия, привлечение к процессу детей, принятие советов и помощи ребенка способствует обогащению положительного опыта детско-родительских взаимоотношений.

Разыгрывание этюдов и ситуации – основная часть занятия.    Важным моментом, является то, что   проигрывая этюд перед зрителями, ребенок и родитель меняются ролями. Ребёнок выполняет роль взрослого, а родитель - роль ребёнка.  Ребенок может играть одну или несколько ролей.   Дети «проживают» данные им роли, не догадываясь, что они даны им не случайно: ситуации подбираются индивидуально, в зависимости от проблем, имеющихся у ребёнка.  Ситуации «Плач.  Крик. Купи мне эту игрушку», «Утром щенок   не хочет   идти   в детский сад», «Не буду ложиться спать», «Не хочу убирать игрушки» и др.

4. Заключительная часть направлена на снятие психоэмоционального напряжения, эмоционального состояния детей и родителей.  Используются игры «Доброе животное», «Волшебный сон», «Дождь в лесу» и др.

5. Окончание занятия – рефлексия. Дети и родители делятся впечатлениями, говорят о том, что понравилось, запомнилось. 

Заключение

Куклотерапия, как метод работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), представляет собой уникальный подход, который сочетает в себе элементы искусства, психологии и педагогики.  Этот метод может быть использован для поддержки детей с ОВЗ и их родителей, а также как он способствует социализации и развитию эмоционального интеллекта.

Мы отметили, что использование кукол в терапевтическом процессе позволяет детям выражать свои эмоции и переживания, которые они могут не в состоянии озвучить словами. Куклы становятся своеобразными посредниками, через которых дети могут взаимодействовать с окружающим миром, а также с самими собой. Это взаимодействие помогает не только в развитии эмоционального интеллекта, но и в формировании социальных навыков, что является особенно важным для детей с ОВЗ.

Куклотерапия также открывает новые горизонты для социализации детей. Театрализованные игры и сюжетно-ролевые игры могут помочь детям научиться взаимодействовать с другими, развивать навыки общения и сотрудничества. Важно отметить, что куклотерапия не только помогает детям, но и вовлекает родителей в этот процесс. Родители играют важную роль в поддержке своих детей, и куклотерапия предоставляет им возможность стать активными участниками в жизни своих детей, создавая более комфортную и безопасную среду для их развития.

Важно продолжать развивать и адаптировать куклотерапию, чтобы она могла отвечать на меняющиеся потребности детей и их родителей, а также интегрироваться в более широкий контекст коррекционной педагогики и психологии.

Список литературы

1. Медведева И. Я., Шишова Т. Л.  Лекарство – кукольный театр. Пьесы для детей. – Клин: Христианская жизнь, 2010. -  198 с.
2. Татаринцева А. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. М.: Речь, 2006. - 102 с.
3. куклотерапия как эффективный инструмент социализации детей... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2021/11/26/kukloterapiya-kak-effektivnyy, свободный. - Загл. с экрана
4. Куклотерапия в эмоциональном развитии детей... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/kukloterapija-v-yemocionalnom-razviti-detei-doshkolnogo-vozrasta.html, свободный. - Загл. с экрана
5. Куклотерапия — Википедия [Электронный ресурс] // ru.wikipedia.org - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/куклотерапия, свободный. - Загл. с экрана
6. Опыт педагогической деятельности "Куклотерапия в ДОУ" [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/opit-pedagogicheskoy-deyatelnosti-kukloterapiya-v-dou-2027818.html, свободный. - Загл. с экрана
7. Куклотерапия | Дефектология Проф [Электронный ресурс] // www.defectologiya.pro - Режим доступа: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kukloterapiya/, свободный. - Загл. с экрана
8. Метод куклотерапии в работе психолога [Электронный ресурс] // www.b17.ru - Режим доступа: https://www.b17.ru/blog/70477/, свободный. - Загл. с экрана
9. куклотерапия как метод разрешения психологических проблем [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/12/28/kukloterapiya-kak-metod-razresheniya-psihologicheskih, свободный.
10. Куклотерапия как метод психокоррекции в дошкольном возрасте [Электронный ресурс] // www.adou.ru - Режим доступа: https://www.adou.ru/conference_notes/340, свободный.