Статья по материалам мероприятия по формированию толерантного отношения к детям с РАС «Мы вместе!»
Происходящие в современном мире социально-экономические преобразования трансформируют не только все сферы общественной жизнедеятельности человека, но и подталкивают его к переоценке своих относительно устоявшихся взглядов и принципов на людей с ограниченными возможностями здоровья. В этих условиях особое значение отводится сегодня проблеме помощи детям с расстройством аутистического спектра (РАС). Одной из причин, мешающих детям с РАС социализироваться, является непринятие и непонимание их другими детьми. Определенные стереотипы, закладывающиеся у современного поколения детей, вызывают у них отторжение, непринятие и даже неприязнь по отношению к детям с РАС, что ведет к выражению пренебрежения, насмешкам и даже оскорблениям. Проблема толерантного отношения к детям с РАС не обошла стороной и наш социально-реабилитационный центр. В рамках акции «Зажги синим» нами было разработано и проведено мероприятие, в ходе которого происходило формирование у воспитанников толерантного отношения к детям с РАС.
.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Мероприятие по формированию толерантного отношения
к детям с РАС «Мы вместе!»
Происходящие в современном мире социально-экономические преобразования трансформируют не только все сферы общественной жизнедеятельности человека, но и подталкивают его к переоценке своих относительно устоявшихся взглядов и принципов на людей с ограниченными возможностями здоровья.
В этих условиях особое значение отводится сегодня проблеме помощи детям с расстройством аутистического спектра (РАС). Ключевая проблема у детей с РАС – это нарушения и затруднения во взаимодействии и коммуникации с другими людьми. Однако, испытываемые трудности в социализации, не означают, что дети с РАС не нуждаются в общении, не испытываю потребности в построении положительных взаимоотношений с окружающими людьми. Дети с расстройством аутистического спектра, напротив, нуждаются в общении, но в силу ряда обстоятельств, осуществление данной потребности для них ограничено.
Одной из причин, мешающих детям с РАС социализироваться, является непринятие и непонимание их другими детьми. Определенные стереотипы, закладывающиеся у современного поколения детей, вызывают у них отторжение, непринятие и даже неприязнь по отношению к детям с РАС, что ведет к выражению пренебрежения, насмешкам и даже оскорблениям.
В связи с этим основной задачей образовательных учреждений становится формирование у современного поколения детей толерантного отношения к детям с расстройством аутистического спектра.
Проблема толерантного отношения к детям с РАС не обошла стороной и наш социально-реабилитационный центр. В рамках акции «Зажги синим» нами было разработано и проведено мероприятие, в ходе которого происходило формирование у воспитанников толерантного отношения к детям с РАС.
Программа мероприятия включала в себя знакомство с понятием «толерантность» и с особенностями детей с РАС, а также работу с современными и эффективными психолого-педагогическими технологиями, позволяющими «окунуться» в мир детей с РАС, понять и оценить суть проблемы этих детей, выработав для себя определенные способы и приемы взаимодействия с ними. Для организации продуктивной и занимательной деятельности мы воспользовались такими технологиями как: создание интеллект-карты «Толерантность», ролевая игра «Необитаемый остров», дискуссия-эстафета «Профессии для людей с РАС», просмотр и анализ мультфильма «Ежик должен быть колючим?», постановка сказки «Гадкий утенок», создание эмблемы толерантности (рисование).
По завершению нашего мероприятия воспитанникам были розданы памятки «Правила общения и взаимодействия с людьми с расстройствами аутистического спектра».
Мероприятие «Мы вместе!» сумело заинтересовать наших воспитанников, а самое главное – оно позволило сформировать у них толерантное отношение к детям с РАС.
Педагог-психолог Мотина А. В.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что такое толерантность?
Толерантность – это одно из качеств личности, благодаря которому человек способен признавать права других, принимать и понимать потребности других, вступать в диалог с любыми людьми, при этом понимая их и, одновременно, сохраняя свою личную позицию. Толерантность по отношению к детям с расстройством аутистического спектра означает уважение, принятие и правильное понимание мыслей, чувств, принципов и потребностей таках детей, независимо от особенностей их развития психического и физического развития.
Создание интеллект-карты Толерантность
Особенности детей с РАС
Расстройства аутистического спектра – психическое расстройство детского возраста, характеризующееся нарушением социального взаимодействия и общения, повторяющимися и стереотипными моделями поведения и неравномерным интеллектуальным развитием , часто с умственной отсталостью.
Нарушения речевого развития У детей с РАС часто стереотипно повторяются слова (часто непонятные для окружающих) в виде эхо . У некоторых детей отмечается отсутствие развития речи. У других же речь продолжает развиваться, но при этом все равно присутствуют нарушения коммуникации. Дети не используют местоимения, обращения, говорят о себе в третьем лице.
Трудности в общении и отсутствие эмоционального контакта Дети с аутизмом сторонятся тактильного контакта, у них практически полностью отсутствует и зрительный контакт, присутствуют трудности в использовании жестов . У детей с аутизмом отсутствует способность выражать свои эмоции , а также распознавать их у окружающих людей. Дети с аутизмом не идут на контакт с другими детьми или избегают его, им трудно сотрудничать с остальными детьми, чаще всего они склонны уединяться.
Н арушение исследовательского поведения Детей с РАС не привлекает новизна ситуации, не интересует окружающая обстановка, не интересны игрушки. Поэтому дети с аутизмом чаще всего используют игрушки необычно, например, ребенок может не катать машинку целиком, а часами однообразно крутить одно из её колёс. Для детей характерны крайне ограниченные, аномально интенсивные зацикленные интересы.
Нарушение моторного развития Для таких детей характерны стереотипные движения (совершать однообразные действия в течении долгого времени, бегать по кругу, раскачивания, круговые движения руками), а также стереотипные манипуляции с предметами (перебирание мелких деталей, выстраивание их в ряд). Дети с аутизмом с заметным трудом осваивают навыки самообслуживания . Выражена моторная неловкость.
Особенности познавательных процессов Нарушения восприятия: трудности в ориентировке в пространстве, фрагментарность в восприятии, искажение целостной картины предметного мира. Трудности в концентрации внимания: дети с трудом сосредотачивают внимание на чем-то одном, присутствует импульсивность и неусидчивость.
Особенности познавательных процессов Плохая память: дети с аутизмом хорошо запоминают то, что для них значимо (что может вызывать у них удовольствие или страх). Такие дети на долгое время запоминают свой испуг, даже если он произошел очень давно. Особенности мышления: дети с аутизмом не сосредотачиваются на осмыслении причинно-следственных связей в происходящем, присутствуют трудности переноса освоенных навыков в новую ситуацию, конкретность мышления. Ребенку сложно понять последовательность событий и логику другого человека.
Работа со сказками
Анализ сказки «Гадкий утенок»
Вопросы для обсуждения Какие чувства вызывает у вас эта сказка? Как вы думаете, что чувствовал утенок, когда его дразнили, клевали, толкали? Почему утёнка не любили? Объясните причины того, что никто не любил гадкого утенка, и он оказался предметом нападок со стороны других. Кажутся ли вам эти причины справедливыми и обоснованными? Что чувствовал бедный утенок, когда все его прогоняли?
Бывает ли, что и люди так же относятся друг к другу? Считаете ли вы, что люди иногда относятся друг к другу несправедливо без всяких причин? Вспомните известные вам случаи такого отношения и расскажите о них. Какие чувства возникают у того человека, который чем-то сильно отличается от других (внешность, национальность, увлечения), из-за несправедливого отношения? Считаете ли вы, что разные во всех отношениях люди могут уживаться вместе? Как мы можем помочь другому хорошо относиться к самому себе?
Анализ сказки «Ежик должен быть колючим?»
Вопросы для обсуждения В чем смысл мультфильма? Понравилось ли вам, как относится к ежику его семья? Надо ли «переделывать» ежика? Чем ежик отличался от других? Как воспринимали ежика окружающие (друзья, родители)? Что пытались предпринять родители, чтобы сделать ежика таким, как все? Как вы думаете, как себя чувствовал ежик в этой ситуации? Как вы думаете, что почувствовала ворона, когда стала белой? Как вы считаете, кудрявый ежик и белая ворона интересны? Если да, то чем?
Знаменитые аутисты и их профессии
Вольфганг Амадей Моцарт – австрийский композитор и музыкант-виртуоз. Один из самых популярных классических композиторов, оказавших большое влияние на мировую музыкальную культуру.
Томас Джефферсон – 3-й президент США, выдающийся политический деятель, дипломат и философ, деятель Войны за независимость.
Винсент Ван Гог – нидерландский художник-постимпрессионист. За десять с небольшим лет он создал более 2100 произведений, включая около 860 картин маслом.