Статья "нетрадиционные способы формирования математических представлений у детей с ОВЗ"

Нетрадиционные способы формирования элементарных математических представлений у детей с задержкой психического развития.

Формирование математических представлений - одна из важнейших задач дошкольного воспитания, так как в обыденной жизни  человеку постоянно приходится использовать математические знания, пользоваться счетом, математическими знаками и величинами.

У детей с ОВЗ любой вид деятельности развивается только при специальном обучении. Такие дети труднее, воспринимают словесную инструкцию, имеют низкий уровень слуховой памяти и недостаточный  уровень внимания. Ведущим типом памяти у многих из них является зрительная или моторная (двигательная память). Дошкольникам с ЗПР необходимо  доносить информацию медленнее, с упрощением, им требуется  зрительная опора, подкрепление  демонстрацией действий. Дети с ЗПР медленнее, чем их сверстники запоминают геометрические фигуры, цифры, считают.

Именно поэтому, при обучении детей с ЗПР, кроме стандартных методик, опирающихся на зрительную, слуховую память и требующих достаточного уровня внимания,  необходимо использовать и нетрадиционные методы, которые задействуют  другие виды памяти и способствуют вовлеченности ребенка с ЗПР в процесс обучения.

Так как ведущим типом деятельности дошкольников является игра, используемые методы должны носить игровой характер. Формирование математических представлений через игры и  с помощью нетрадиционных способов, позволяет поддерживать положительную мотивацию у детей с ЗПР.

В данной статье представлено несколько способов формирования элементарных математических представлений у детей с ЗПР, которые увлекают ребенка, заинтересовывают его, и через игру приводят к нужному результату.

Один из способов, совмещающих решение задач по формированию математических представлений и игровую деятельность, является песочная терапия или иначе - игры с песком. Техника песочной терапии впервые была представлена К.Г.Юнгом, а в настоящее время используется техника Д.Калф.

В работе с детьми с ЗПР песочницу можно использовать для различных видов деятельности. Для формирования элементарных математических представлений набор предметов будет не очень большим. Обязательно необходимы комплекты счетного материала (он может соответствовать теме недели), также необходимы геометрические формы. Фигурки могут быть различных размеров.

Игры в песочнице направленные на формирование математических представлений могут быть различными. Начинать можно с простых игр на счет: «Найди и сосчитай», «Сколько в песке треугольников», «Спрячь определенное число предметов». При изучении математических форм можно предложить ребенку определять форму предмета на ощупь. Эту же игру можно применять и при изучении цифр, математических знаков. Кроме того песок тактильно очень приятен детям, поэтому целесообразно использовать его в качестве способа написания, рисования форм, цифр, знаков. В конце занятия можно предложить ребенку самому выбрать, что он хочет сделать с песком (поглаживать, пересыпать, дуть и т.п.)

Еще одним нетрадиционным способом формирования математических представлений у детей с ЗПР является арт - терапевтическая методика             (точнее ее элементы). Для запоминания математических символов, форм и цифр можно применять рисунки, представлять цифры в виде животных, предметов. Знаки «больше» и «меньше» можно представить в виде открытого (больше) или закрытого (меньше) клюва птицы. Детям в этом случае дается объяснение, что птица открывает клюв в ту сторону, где больше предметов, больше цифра. Кроме этого при изучении форм и цифр возможно применение методов рисования, выкладывания их  из различных материалов (бусины, счетные палочки, шнурки и т.д.). В данном случае кроме зрительной памяти, в запоминании участвует и моторная память. При изучении форм можно дать задание нарисовать рисунок, используя только определенную форму (например: рисуем цветок только из треугольников). Можно использовать метод рисования и при закреплении навыка счета: нарисуй на ниточке пять бусин, нарисуй веточку с четырьмя листочками. Также можно предлагать детям задания на сравнение предметов (нарисуй высокий - низкий дом, широкую - узкую дорожку). В процессе рисования педагогом делается акцент на ту или иную форму, размер, количество предметов.

Еще одним способом формирования элементарных математических представлений являются подвижные игры. Эти игры можно классифицировать: игры на счет, величина, ориентировка в пространстве. Варианты игр очень разнообразны. Наиболее известными из них являются: классики, найди пару, живые числа, молекулы (комарики). Очень нравится детям игра на счет, в которой используются карточки с цифрами и точками разложенные на полу (найди соответствующую количеству цифру). Подвижные игры в данном случае несут в себе и игровой и познавательный компонент, способствуют увлеченности детей математикой и способствуют формированию математических представлений в игровой форме.

В своей работе с детьми ЗПР, направленной на формирование математических представлений педагог может использовать и игры с предметами. Из конструктора можно собирать фигуры, цифры, математические знаки, знакомить с понятиями выше-ниже, больше-меньше. Для мальчиков можно подготовить макеты дорог в виде цифр, по которым можно двигать машинки. Девочки могут создавать украшения из определенного количества бусин. Вариантов игр множество, главное – во время игр напоминать детям о количестве, форме, или каком либо другом математическом компоненте игры с игрушками.

Занятия с использование нетрадиционных техник формирования математических представлений у детей с ЗПР способствуют повышению активности детей, увеличению внимания и сохранению у детей интереса к математике.