Статья на тему: "Нейропсихология как основа формирования гармоничной личности ребёнка в работе учителя-дефектолога "

Здравствуйте, участники сегодняшнего образовательного семинара.

Опыт работы в школе показывает, что уровень нормотипичных детей с каждым годом снижается, а учителям, родителям необходимо взаимодействовать с каждым ребенком, мною была выбрана тема для сегодняшнего выступления: «Нейропсихология как основа формирования гармоничной личности ребёнка в работе учителя-дефектолога»

Начнём с того, что рассмотрим какие зоны головного мозга отвечают за развитие высших психических функций:

Лобные доли:

- контроль за поведением

-речь (зона Брока – моторная функция)

- мышление

Височная доля:

- восприятие речи (зона Вернике)

- память

Теменная доля:

- пространственная ориентация

-регуляция движений

Затылочная доля:

- восприятие

- переработка зрительной информации

Созревание коры в данных областях, а также их развитие необходимо для гармоничного взросления ребёнка. Все зоны головного мозга взаимосвязаны между собой. Так, например для того, чтобы воспроизвести речь ребенку необходимо задействовать зону Брока, а для того, чтобы воспринимать речь, её проанализировать необходимо задействовать зону Верника.

Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой.

Рассмотрим особенности работы каждого полушария мозга.

Левое полушарие:

-логика

- математические и научные способности

- планирование

- порядок

- концентрация на фактах

- предпочтение научно-популярной литературы

Правое полушарие:

- эмоции

- творческие способности

- воображение

- рассеянность

- предпочтение художественной литературы

Сейчас выполним несколько упражнение для определения ведущего полушария:

1. «Наполеон»
2. «Замок»
3. «Аплодисменты»
4. «Нога на ногу»

При выполнении каждого упражнения, определяем какая сторона ведущая – левая или правая, таким образом определяем ведущее полушарие.

Нейропсихология помогает синхронизировать работу двух полушарий мозга, что способствует гармоничному развитию.

Рассмотрим практические упражнения, которые можно использовать в обучении детей.

1. Сенсорные игры

-«Кулак – ребро- ладонь»

- «Грибок»

- «Ушко, нос»

- «Скороговорка с руками»

- «Нейробазис»

2. Корректурные пробы – исправления, коррекция и поиск определённой информации.
3. Изографы – картинки, в которых запрятаны буквы, цифры, предметы. Данные задания можно использовать на уроках обучения грамоте, математике, окружающем мире, а также на общеразвивающих и коррекционных занятиях.
4. Мнемотехника – приём эффективного запоминания, сохранения и воспроизведения информации.

Данный приём способствует развитию:

- зрительной и слуховой памяти

- словарному запасу

- воображению

- ассоциативному мышлению

- связной речи

5. Струп – тест

6. Таблица Шульте

Данные приёмы способствуют синхронизации работы двух полушарий головного мозга, а как следствие способствуют гармоничному развитию ребёнка.