Методы психолого-педагогических исследований
Методы психолого-педагогических исследований — это система способов и приемов, используемых для изучения психолого-педагогических явлений, получения достоверной информации и решения научно-практических задач. Они объединяются в три основные группы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 metody_psihologo-pedagogicheskih_issledovaniy.pptx | 176.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики Сущность метода научного познания Метод научного познания — это совокупность приёмов, принципов и способов, с помощью которых осуществляется исследование и получение объективных знаний об окружающем мире. Метод обеспечивает направленность, обоснованность и воспроизводимость научной деятельности . Он служит своего рода «инструментом», с помощью которого учёные выдвигают научные гипотезы, проверяют их и приходят к выводам, позволяющим описывать и объяснять явления реальности.
Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики Цель — получение достоверных, объективных знаний о действительности. Объект — реальное явление, процесс, система или их свойства, подлежащие изучению. Субъект — исследователь, осуществляющий познание. Механизм — совокупность методов, процедур и техник. Результат — обоснованные выводы, теории, законы. Объективность — знания основаны на фактах, а не на субъективных мнениях. Рациональность — логичность и обоснованность всех этапов исследования. Системность — исследование строится поэтапно, в логической последовательности. Проверяемость — результаты можно воспроизвести и подтвердить экспериментально. Фальсифицируемость — возможность опровергнуть гипотезу при несоответствии данных. Наблюдаемость и измеримость — изучаемые явления поддаются наблюдению и измерению. Универсальность — применимость метода к различным сферам науки. Логическая строгость — применение формальных и логических правил рассуждения. Содержание метода научного познания Основные характеристики научного метода
Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики Основные этапы научного познания
Методы научного познания делятся по степени абстрактности и по этапам исследования на эмпирические, теоретические и общелогические . Классификация методов научного познания
Классификация методов научного познания Э мпирические методы (практические и наблюдательные)Используются на начальном этапе познания, направлены на непосредственное получение фактической информации об объектах и явлениях.
Классификация методов научного познания Теоретические методы (абстрактно-логические)Применяются для осмысления и объяснения фактов, установления закономерностей, построения гипотез и теорий.
Классификация методов научного познания Общелогические методы (универсальные)Используются на всех этапах научного познания, обеспечивают логическую структуру рассуждений и научных выводов.
Классификация методов научного познания Специальные и частнонаучные методы Эти методы применяются в определенных научных дисциплинах
Методы психолого-педагогических исследований — это способы сбора, анализа и интерпретации информации о развитии, обучении и воспитании личности в образовательной среде. Классификация методов психолого-педагогических исследований
Классификация методов психолого-педагогических исследований Эмпирические методыПозволяют получать фактический материал в ходе реального взаимодействия с участниками образовательного процесса Теоретические методы Применяются для анализа литературы, формулирования гипотез, объяснения полученных фактов.
Классификация методов психолого-педагогических исследований Методы количественного и качественного анализа данных Позволяют обрабатывать и интерпретировать полученные результаты: Психолого-педагогический эксперимент Целенаправленное воздействие на объект исследования для проверки гипотезы. Типы :
Общенаучные логические методы познания — это универсальные способы мышления и анализа, применяемые в любых науках для получения, обоснования и систематизации знаний. Они лежат в основе научной методологии и представляют собой логические операции, применимые как в теоретических, так и в практических исследованиях. Общенаучные логические методы и приёмы познания
Общенаучные логические методы и приёмы познания Основные методы и приёмы 1. Анализ Разделение целого на части, элементы, свойства с целью более глубокого понимания. 📌 Пример: анализ структуры речи, поведения, учебной деятельности. 2. Синтез Объединение разрозненных элементов в единое целое. 📌 Пример: объединение отдельных факторов, влияющих на обучение, в единую модель. 3. Сравнение Сопоставление объектов с целью выявления общего и различий. 📌 Пример: сравнение методик преподавания в разных возрастных группах. 4. Обобщение Переход от частных суждений к более общим выводам. 📌 Пример: выявление закономерностей на основе множества наблюдений. 5. Абстрагирование Мысленное отвлечение от несущественных признаков с выделением главных . 📌 Пример: выделение ключевых аспектов развития памяти у детей.
Общенаучные логические методы и приёмы познания Основные методы и приёмы 6. Индукция Переход от отдельных фактов к формулировке общего закона или правила. 📌 Пример: обобщение на основе наблюдений за поведением учащихся. 7. Дедукция Выведение частных следствий из общих положений. 📌 Пример: применение общего закона развития к конкретному случаю. 8. Аналогия Перенос знаний о свойствах одного объекта на другой, схожий с ним. 📌 Пример: использование опыта работы с одной категорией детей для другой, имеющей схожие характеристики. 9. Классификация Разделение объектов на группы по определённым признакам. 📌 Пример: классификация видов памяти, типов мышления, уровней развития. 10. Моделирование Создание образа или схемы исследуемого объекта/процесса для его изучения. 📌 Пример: создание модели формирования речевых навыков.