Организация образовательного процесса детей с задержкой психического развития
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) — это дети, чье психическое развитие временно отстаёт от возрастной нормы. При ЗПР страдают познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера и социальное поведение, что напрямую влияет на их успеваемость и адаптацию в образовательной среде.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 pr4.pptx | 2.67 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) — это дети, чье психическое развитие временно отстаёт от возрастной нормы. При ЗПР страдают познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера и социальное поведение, что напрямую влияет на их успеваемость и адаптацию в образовательной среде.
Особенности протекания психических процессов при ЗПР
Особые образовательные потребности детей с ЗПР
Организация коррекционно-развивающей образовательной среды — это комплекс мероприятий, условий и средств, направленных на обеспечение полноценного развития, обучения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с учётом их индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.
Основные компоненты коррекционно-развивающей образовательной среды Пространственно-предметная среда: Безбарьерная архитектура: пандусы, поручни, доступная мебель; Специальное оборудование: слуховые аппараты, тифлотехнические средства, ортопедическая мебель; Коррекционные зоны: кабинеты логопеда, дефектолога, сенсорные комнаты, ресурсные зоны. Психолого-педагогическое сопровождение: Работа специалистов: логопеда, дефектолога, психолога, тьютора ; Индивидуальные и групповые занятия; Построение индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ);Мониторинг развития и динамики. Образовательная составляющая: Использование адаптированных основных образовательных программ (АООП);Применение современных коррекционных методик и технологий; Доступ к дополнительному образованию (кружки, секции, арт-терапия и др.);Инклюзивный и/или коррекционный подход. Социально-коммуникативная составляющая: Создание благоприятного микроклимата; Формирование толерантного отношения к особенностям других; Поддержка и взаимодействие с семьёй; Вовлечение в общественно полезную и культурную деятельность.
Для обеспечения деятельности дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) компенсирующего и комбинированного видов для детей с задержкой психического развития (ЗПР) применяются адаптированные программы и учебно-методические комплекты (УМК), которые учитывают особенности познавательной сферы, темпа развития, эмоционально-волевой и коммуникативной сферы таких детей.
1. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ЗПР (АООП ДО) 📘 Разработана на основе ФГОС ДО и примерных адаптированных программ. Содержание включает: развивающее обучение с опорой на наглядность; коррекционно-развивающие занятия (психолог, логопед, дефектолог); развитие социальных навыков и самообслуживания. 2. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ЗПР ( под ред. Т.А. Ткаченко, В.В. Воронковой и др.) 📌 Учтены особенности развития мышления, внимания, памяти у детей с ЗПР. Включает: психолого-педагогическое сопровождение; индивидуальный подход; специальная структура развивающих занятий. 3. Программа «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) 👶 Подходит для комбинированных групп, где есть дети с ЗПР. Плюсы: вариативность, модульность; возможность адаптации под индивидуальные особенности.
Учебно-методические комплекты и пособия: Пособия по развитию речи и коррекции речевых нарушений (авт. Н.С. Жукова, О.С. Ушакова, Е.М. Струнина) Игровые комплексы для развития мышления, внимания и памяти (например, « Логоформочки », «Разрезные картинки», «Игры Воскобовича ») Наборы для сенсорного развития и мелкой моторики (мозаика, шнуровки, песочная терапия, кинетический песок) Рабочие тетради по подготовке к письму, чтению и математике для детей с ЗПР (авт. О.В. Узорова , Е.А. Нефёдова и др.) Методические рекомендации для педагогов и родителей по организации коррекционно-развивающей среды.
Для обеспечения начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) применяются адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП) и соответствующие учебно-методические комплекты (УМК), разработанные с учетом возрастных и индивидуальных особенностей таких детей.
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с ЗПР (АООП НОО ЗПР)📘 Основана на требованиях ФГОС ОВЗ, утверждённых приказом Минобрнауки РФ №1598 от 19.12.2014. Особенности: направлена на коррекцию и компенсацию недостатков развития; предполагает увеличение срока обучения до 5 лет; включает раздел коррекционной работы (занятия с логопедом, психологом, дефектологом) ; осуществляется с учетом принципов постепенности, доступности, индивидуализации . Примерные адаптированные программы :Под ред. В.В. Воронковой; Под ред. Т.А. Ткаченко; Программа «Школа 2100» (адаптированные компоненты); Программа «Школа России» (адаптация через индивидуализацию темпа и методик подачи материала)
Учебно-методические комплекты (УМК), рекомендованные для обучающихся с ЗПР: Русский язык, чтение: Математика: Окружающий мир: Развитие речи, мышления, памяти: О.В. Ушакова, Н.С. Жукова — адаптированные пособия по обучению грамотеЛ.Ф . Климанова, Т.В. Бабушкина — учебники по чтению (адаптированные версии)Логопедические тетради и пособия для коррекции фонематических процессов М.И. Моро, С.И. Волкова — адаптированные учебники по математикеРабочие тетради по формированию элементарных математических представлений (авт. И.И. Аргинская , Е.И. Смирнова) А.А. Плешаков — учебник с адаптированной методической поддержкой Развивающие пособия по развитию речи и логического мышления (авт. Е.А. Стребелева , Л.В. Занков ) Психокоррекционные и логопедические игры и упражненияИгры Воскобовича , методика Никитиных и другие игровые комплексы
Особенности реализации программ: Увеличенный срок обучения (5 лет в НОО); ИКТ-поддержка (интерактивные игры, презентации); Коррекционно-развивающая работа — в расписании наравне с предметами; Индивидуальные учебные планы и образовательные маршруты; Обязательное психолого-педагогическое сопровождение.