Особенности протекания психических процессов детей с расстройствами аутистического спектра и их особые образовательные потребности

Организация коррекционно-развивающей образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) требует особого внимания к структуре, сенсорной организации, эмоциональному комфорту и индивидуализации обучения. Цель такой среды — создание условий, в которых ребенок с РАС может максимально развиваться, обучаться, социализироваться и чувствовать себя в безопасности.