Система и критерии оценивания по предметам в начальной школе
В презентации представлен комплексный анализ современной системы оценивания учебных достижений обучающихся начальных классов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sistema_otsenivaniya.pptx | 87.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Оценочная шкала в 1 классе Качество освоения программы Уровень достижений 90-100% высокий 66 -89% повышенный 50 -65 % средний меньше 50% ниже среднего
Критерии оценивания по русскому языку(каллиграфический навык) 90-100% (высокий) Правильная каллиграфия, 1 негрубый недочёт. 66 -89% (повышенный) 1 существенный недочёт (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами и словами, пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 1–2 негрубых недочёта. 50 -65 % (средний) 2-3 существенных недочёта (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами и словами, пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 2-3 негрубых недочёта. меньше 50% (ниже среднего) Не соответствует многим из перечисленных выше требований, небрежное, неразборчивое, с помарками. К числу негрубых недочётов относятся: частичные искажения формы букв; несоблюдение точных пропорций по высоте заглавных и строчных букв; выход за линию рабочей строки; наличие нерациональных соединений; отдельные случаи несоблюдения наклона.
Критерии оценивания по русскому языку(орфография) 90-100% (высокий) Число ошибок не превышает 2, и работа содержит не более 2-3 недочётов. 66 -89% (повышенный) Число ошибок не превышает 5, и работа содержит не более 3–4 недочётов. 50 -65 % (средний) 2-3 существенных недочёта (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами и словами, пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 2-3 негрубых недочёта. меньше 50% (ниже среднего) Число ошибок и недочётов превышает указанное количество. К числу негрубых недочётов относятся: частичные искажения формы букв; несоблюдение точных пропорций по высоте заглавных и строчных букв; выход за линию рабочей строки; наличие нерациональных соединений; отдельные случаи несоблюдения наклона.
Критерии оценивания по русскому языку(устная речь) 90-100% (высокий) Полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочётов или допускается не более одной неточности в речи. 66 -89% (повышенный) Ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки оптимального уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов. 50 -65 % (средний) Неполные, недостаточно последовательные ответы ученика, допускает неточности в употреблении слов и построении предложений. меньше 50% (ниже среднего) Ответы, когда ученик отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, излагает материал несвязно.
Критерии оценивания работ по литературному чтению(чтение) 90-100% (высокий) Плавно–слоговой, целыми словами способ чтения без ошибок при темпе не менее 30 слов в минуту (на конец учебного года), понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль и найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль. 66 -89% (повышенный) Слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 1 до 2 ошибок, темп чтения не менее 30 слов в минуту (на конец учебного года). Учащийся может понять определённые слова при общем понимании прочитанного, умеет выделить главную мысль, может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль. 50 -65 % (средний) Слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок при темпе ниже 25 - 30 слов в минуту. Учащийся не может понять определённые слова при общем понимании прочитанного, умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль. меньше 50% (ниже среднего) Чтение по буквам при темпе ниже 25 слов в минуту без смысловых пауз и чёткости произношения, непонимание общего смысла прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.
Критерии оценивания работ по литературному чтению(работа с книгой) 90-100% (высокий) Способность ученика самостоятельно ориентироваться в детской книге, легко вычленять на обложке и прочитывать название, определять тему, сопоставлять три внешних показателя её содержания (фамилию автора, заглавие, иллюстрации). 66 -89% (повышенный) Соответствует умение самостоятельно ориентироваться в детской книге, вычленять на обложке и прочитывать название книги (фамилию автора и заглавие), определять тему, сопоставляя не менее двух основных внешних показателей её содержания. 50 -65 % (средний) Соответствует такая деятельность ученика, при которой он обращается к книге только после напоминания учителя, самостоятельно ориентируется только в книге с типовым оформлением, вычленяет и прочитывает название с помощью учителя, определяет тему, принимая во внимание главным образом иллюстрации на обложке и в тексте. меньше 50% (ниже среднего) Соответствует такая деятельность ученика, при которой ученик не может самостоятельно ориентироваться в книге, не вычленяет, не прочитывает название, не может определить тему.
Критерии оценивания работ по математике ( устные и письменные вычисления) 90-100% (высокий) Умение производить вычисления без ошибок. 66 -89% (повышенный) Допущено не более 2 грубых ошибок. 50 -65 % (средний) Допущено от 3 до 4 грубых ошибок. меньше 50% (ниже среднего) Допущено от 5 грубых ошибок.
Критерии оценивания работ по математике (решение задач) 90-100% (высокий) Ученик может самостоятельно и безошибочно составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи. 66 -89% (повышенный) Ученик сам решает задачу. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и 2-3 негрубых ошибок. 50 -65 % (средний) Ученик допускает ошибки в вычислениях, но при решении задачи сам исправляет или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и 3–4 негрубых ошибок. меньше 50% (ниже среднего) Ученик не справляется с решением задач.
Критерии оценивания работ по математике(геометрические понятия) 90-100% (высокий) Умеет называть геометрические фигуры и их существенные признаки, распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, циркуль. 66 -89% (повышенный) Умеет называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков. 50 -65 % (средний) Умеет ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но не умеет выделить существенные признаки. меньше 50% (ниже среднего) Умеет ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.
Критерии оценивания по окружающему миру 90-100% (высокий) Правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем природном и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике. 66 -89% (повышенный) Ответы, построенные как правильные, логически законченные рассказы, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала. 50 -65 % (средний) Ответы, в которых ученик неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике. меньше 50% (ниже среднего) Ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценочная шкала 2-4 классы Качество освоения программы Уровень достижений Отметка по 5-ти балльной шкале 90-100% высокий «5» 66 -89% повышенный «4» 50 -65 % средний «3» меньше 50% ниже среднего «2»
Критерии оценивания по русскому языку (диктант) «5» Нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3-4 классе возможно одно исправление графического характера). «4» Не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. « 3 » Допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно. «2» Допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. За ошибку не считаются: единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; единичный случай замены одного слова без искажения смысла. За одну ошибку в диктанте считаются: два исправления; две пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове.
Критерии оценивания по русскому языку (грамматическое задание) «5» Безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы. «4» Осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий. «3» Усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий. «2» Правильно выполнено менее 1/2 заданий, ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Критерии оценивания по русскому языку (тест) «5» Верно выполнено более 3/4 заданий. «4» Верно выполнено 3/4 заданий. «3» Верно выполнено 1/2 заданий. «2» Верно выполнено менее 1/2 заданий.
Критерии оценивания по русскому языку (контрольное списывание) Допустимое количество ошибок II класс III класс IV класс «5» Нет ошибок. Один недочёт графического характера. Нет ошибок. Нет ошибок. «4» 1 -2 ошибки и 1 исправление. 1 ошибка и 1 исправление. 1 ошибка и 1 исправление. «3» 3 ошибки и 1 исправление. 2 ошибки и 1 исправление. 2 ошибки и 1 исправление. «2» 4 ошибки 1 - 2 исправления. 3 ошибки 1 - 2 исправления. 3 ошибки 1 - 2 исправления.
Критерии оценивания по русскому языку (словарный диктант) Классы 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс Количество слов 7-8 слов 10-12 слов 12-15 слов До 20 слов Критерии оценивания «5» – нет ошибок. «4» - 1 - 2 ошибки и 1 исправление. «3» - 3-4 ошибки и 1 исправление (если 15-20 слов). «2» -более 5 ошибок (если 15-20 слов).
Критерии оценивания по русскому языку (изложение) Содержание Орфография и пунктуация «5» Последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо 1-2 исправления. « 4 » Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста. Не более 3 орфографических и одной пунктуационной ошибки, 1-2 исправления. «3» Отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустимо не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста. 3-6 орфографических ошибок, 1-2 пунктуационные, 1-2 исправления. «2» Несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. 7 и более орфографических ошибок, 3-4 пунктуационных, 3-4 исправления.
Критерии оценивания по литературному чтению (навык чтения) Навык чтения: беглость, осознанность, грамотность, выразительность. Норма беглости чтения 1тр. 2тр. З тр. «5» Выполнены все 4 требования. 1 класс - - 20-30 «4» Выполняется норма чтения по беглости, но не выполнено одно из остальных требований. 2 класс 30-40 40-50 50-60 «3» Выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования. 3 класс 60-65 65-70 70-80 «2» Выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. 4 класс 80-85 85-90 95-100
Критерии оценивания по математике(контрольная работа) состоящая из выражений состоящая из задач комбинированная «5» Без ошибок. Без ошибок. Без ошибок. «4» 1-2 грубых и 1-2 негрубых ошибки. 1-2 негрубых ошибки. 1 – 2 ошибки, но не в задаче. «3» 2-3 грубых и 1-2 негрубых ошибки или 3 и более негрубых ошибок. 1 грубая и 3-4 негрубых ошибок. 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен; «2» 4 и более грубых ошибок. 2 и более грубых ошибок. Не решена задача или более 4 грубых ошибок. Грубые ошибки: вычислительные ошибки в выражениях и задачах; ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий; неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не решенная до конца задача или выражение; невыполненное задание. Негрубые ошибки: нерациональный прием вычислений; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно сформулированный ответ задачи; неправильное списывание данных (чисел, знаков).
Критерии оценивания по математике (тест) «5» 90-100% правильно выполненных заданий. «4» 66 - 89% правильно выполненных заданий. «3» 50-65% правильно выполненных заданий. «2» Правильно выполнено менее 50% заданий.
Используемые материалы Приложение к ООП НОО на 2025-2026 учебный год . https :// edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/01/sistema-oczenki_nsh_02.pdf?ysclid=mt5dqxpzqo841252095 https :// sch78.ru/wp-content/uploads/kriterii-i-normy-ocenivanija-na-urovne-noo.pdf