Комплексная программа вторичной профилактики употребления психоактивных веществ и правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств на примере работы с ГБОУ Невского района Санкт-Петербурга

Комплексная программа вторичной профилактики употребления психоактивных веществ и правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств на примере работы с ГБОУ Невского района Санкт-Петербурга

Сенин Алексей Александрович

Социальный педагог,

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической медицинской и социальной помощи Невского района Санкт-Петербурга

В современном мире значимое внимание уделяется профилактике употребления психоактивных веществ (далее ПАВ). Огромное количество учреждений и организаций образовательного характера, силовые структуры, на муниципальном, региональном и федеральном уровне принимают участие в разработке и проведении программ, направленных на первичную профилактику. Это могут быть, как локальные мероприятия (на базе школы), так и мероприятия районного и даже городского уровня (праздники, дни здоровья и т.д.). Данные мероприятия рассчитаны на профилактику употребления ПАВ среди лиц, не имевших опыта употребления. Также силовые ведомства и различные государственные, частные и общественные организации ведут профилактику среди лиц, находящихся в употреблении либо употреблявших длительное время и желающих излечиться от зависимости. Данные мероприятия относятся к третичной профилактике.

Однако, на данный момент ощущается явная нехватка программ вторичной профилактики, направленной на работу с лицами, употребляющих ПАВ нерегулярно или эпизодически. Проводится работа с конкретным человеком, но крайне мало комплексных программ профилактики.

Данная ситуация являлась предпосылкой для создания на базе Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Невского района

Санкт-Петербурга (далее – Центр) «Комплексной программы вторичной профилактики несовершеннолетних»

При составлении программы специалисты Центра отталкивались от следующих предпосылок. Во-первых, исходя из того, что школьный класс является социальной группой, в которой несовершеннолетний проводит наибольшее количество времени, профилактическая работа должна строиться не только индивидуально с подростком, замеченным в употреблении, но и с классом в целом. Нахождение в классе обучающегося, имеющего опыт употребления ПАВ является дополнительным фактором риска вовлечения остальных учеников в употребление ПАВ. Одновременно с тем, групповая работа с классом позволяет специалистам не акцентироваться на конкретном ученике, что в свою очередь снижает риск предвзятого отношения других обучающихся к нему. Во-вторых, немаловажным аспектом является работа со всеми участниками образовательного процесса (ученики, педагоги, родители). Наряду с психологами и социальными педагогами Центра, берущими на себя большую часть работы, к работе подключаются представители силовых ведомств, врачи-наркологи, непосредственно администрация образовательного учреждения. В-третьих, для оценки проводимых мероприятий специалистами Центра проводится комплексная диагностика изменений в групповых отношениях, а также поведенческих установок на сохранение здоровья.

На данный момент программа находится в стадии апробации на базе трех различных образовательных учреждений: гимназии, средней общеобразовательной школы, и центра образования.

Первым шагом в реализации программы является встреча специалистов Центра с администрацией учебного заведения, в котором зафиксирован случай употребления ПАВ. На данной встрече обсуждается имеющаяся проблема, разрабатывается план совместной деятельности в кризисной ситуации, в котором описываются планируемые мероприятия с указанием дат проведения и ответственных за выполнение тех или иных пунктов плана. Подписав данный план, специалисты Центра, задействованные в реализации программы, начинают работу на базе данного образовательного учреждения.

Блок работы с учащимися

Данный блок состоит из 6 занятий, проводимых в тренинговом формате, продолжительностью 45 минут каждое.

Первое занятие – знакомство. Его проводят специалисты Центра: социальный педагог и педагог-психолог. На первом занятии, помимо задачи познакомиться с учениками, специалисты в общих чертах рассказывают ребятам о той программе, которая будет проведена. Также, в ходе работы в малых группах, выявляются наиболее важные и значимые для учащихся и их сверстников проблемы, которые в дальнейшем будут отражены в третьем и пятом занятиях. Среди наиболее часто встречаемых тем-запросов – эмоции и способы их контроля, взаимоотношения с родителями, конфликты и способы выхода из них.

Второе занятие посвящено физическим, психическим и социальным последствиям употребления ПАВ. В ходе работы ученики, разделенные на группы, представляют свое видение по поводу последствий употребления ПАВ. Все ответы участников фиксируются, а ведущий дает пояснения по каждому названному пункту, а также перечисляет те последствия, которые участники не назвали. Важно, чтобы ведущий комментировал каждый ответ ребят для интерактивного проведения данной дискуссии и предоставления им максимально полной и корректной информации.

Третью встречу проводит педагог-психолог Центра. На данном занятии обсуждаются темы, поднятые на первом занятии, которые интересуют ребят. Данная встреча несет несколько идей. Во-первых, предоставление информации по теме, которая интересует подростков. Во-вторых, зачастую, идет изменение представлений о работе педагога-психолога. Многие ребята не идут на самостоятельное взаимодействие с психологами не потому, что у них нет каких-то проблем, а потому что, благодаря сформированному неправильному представлению о данной профессии, считают, что с психологами работают только лица с нарушенной психикой. К сожалению, в современном мире в целом, и в образовательных учреждениях в частности, психологом часто пугают ребят, что не соответствует действительности и не дает возможности и желания ребенку обратиться с какой-то проблемой к специалисту. Так же на этом занятии обсуждается, с какими вопросами можно обращаться к специалистам Центра.

Четвертая встреча - мультимедийное занятие, а именно показ профилактического фильма с последующим его обсуждением. Перед демонстрацией идет непродолжительный теоретический блок, чтобы дать основные определения, затрагиваемые на занятии. После просмотра специалист Центра переходит к самой дискуссии. Обязательным моментом проведения данного занятия является именно дискуссионное взаимодействие с группой, а не лекционная подача материала. Учащиеся сами должны ответить на поднимаемые вопросы, определить для себя позицию по тем или иным вопросам. Специалист в данном случае дает пояснения и аккуратно направляет дискуссию в нужное русло, если она пошла не по тому пути.

Пятая встреча с классом в рамках данной программы также психологическая. Она проводится так же, как и третье занятие с педагогом-психологом. Здесь специалист тоже отвечает на вопросы ребят, выполняются упражнения, направленные на развитие тех навыков, которые были сформулированы учащимися.

Шестое занятие посвящено формированию навыка отказа в сложных жизненных ситуациях. Оно также проводится в тренинговой форме для лучшего взаимодействия специалиста Центра и учащихся. Ребята, работая как в малых группах, так и всем коллективом, узнают и обсуждают варианты отказа от различных авантюр, понимают, как можно поступить в той или иной ситуации, когда им предлагают то, чего они не хотят, или противоречит существующему законодательству.

Диагностический блок

 Проводит его педагог-психолог Центра. Нам необходимо иметь понимание о форсированности определенных установок, связанных со здоровьем, а также определить личностные качества и понять уровень межличностных отношений. Для реализации данных задач мы используем следующие методики:

1. Социометрия (Дж. Морено)

2. Метод семантического дифференциала (Ч. Осгуд)

3. Индекс отношения к здоровью (С. Дерябо, В. Ясвин)

4. Определение общего уровня сформированности культуры здоровья школьников (Н.С. Гаркуша)

После проведения необходимых плановых занятий педагог-психолог проводит еще две диагностики. Одна из них проводится сразу по завершению всех занятий, вторая отсрочено, через два месяца. Данные диагностики призваны показать имеющиеся изменения в отношении учащихся к здоровью и закреплении полученного на занятиях материала.

Однако, мы не зря упоминали, что важным моментом данной программы является её комплексность. А значит необходимо проводить работу не только с учениками, но и с родителями, и с педагогическим коллективом.

Работа с родителями

Данная работа проводится в формате родительского собрания. Помимо специалистов Центра в нем принимает участие сотрудник 4 отдела УНК ГУ МВД по Санкт-Петербургу и Ленинградской области. Здесь обсуждаются вопросы по теме профилактики употребления ПАВ, нормативным правовым актам, наказания за их нарушения.

Работа с педагогическим коллективом.

Для работы с педагогическим коллективом специалистами Центра был разработан модульный семинар «Поддержка деятельности специалистов, работающих с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации (первичная профилактика немедицинского употребления ПАВ). Семинар состоит из трех модулей:

1. Формы и методы работы по профилактике употребления ПАВ

2. Группы и виды ПАВ

3. Механизмы формирования зависимостей, влияние родителей и социально значимого окружения на факторы риска и защиты.

Также, как и во встрече с родителями, здесь принимают участие специалисты Центра и сотрудник 4 отдела УНК ГУ МВД по Санкт-Петербургу и Ленинградской области. На данных семинарах педагогам дается информация по вопросам профилактики, а также предоставляется необходимый материал для проведения профилактических занятий силами педагогического коллектива.

По окончанию проведения мероприятий программы с учащимися и встреч с педагогами и родителями организуется рабочая встреча участников профилактической работы для подведения итогов. На ней специалисты Центра получают обратную связь от образовательного учреждения, а также предложения и пожелания, по дальнейшему взаимодействию.