Работа с будущими первоклассниками

Опубликовано 07.11.2011 - 10:56 - Суздальцева Надежда Павловна

В данном разделе я предлагаю  практический материал для педагогов - психологов, работающих в общеобразовательных школах  по развитию психических процессов у детей - будущих первоклассников.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon avtorskaya_programma___doshkolniki.doc108 КБ

Предварительный просмотр:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

города Новый Оскол Белгородской области

 

   

                                               

« Работа школьного психолога с будущими первоклассниками»

Авторская программа.

                                                           Педагог-психолог:

                                                         Суздальцева  Н.П.

Пояснительная записка.

Введение ребенка в школьный мир осуществляется в группах «будущих первоклассников"

основная задача которых – психическое развитие ребенка до уровня готовности к школьному обучению Учебная деятельность требует от будущих первоклассников необходимого запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Важно положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важными являются навыки речевого общения, развития мелкой моторики руки и зрительно- двигательной координации, достаточный уровень развития памяти, внимания, мышления.                                                                                       Данная программа разработана для психологического сопровождения детей 6-7 лет в школьных группах «будущих первоклассников» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Основная идея реализации программы состоит в том, что в течение учебного года психологические занятия с детьми выделены как особая форма работы  в виде урока – игры, которые проводятся психологом после основных занятий учителя с будущими первоклассниками 1  раз в неделю начиная с октября месяца. Программа апробирована в течение 2008-2009 учебного года на 60 детях  ( два подготовительных к школе класса). Результатом работы по данной программе явилась 98% готовность детей, посещающих занятия, к началу школьного обучения.

. Так как основным видом деятельности у детей остается игра, психолог свои занятия проводит в  доступной, интересной игровой форме, среди которых присутствуют игры, расширяющие словарный запас и кругозор ребенка, игры на развитие мышления, внимания, памяти, фонематического слуха, игры, развивающие мелкую и крупную моторику. Все занятия психолог начинает с выявления эмоционального состояния ребенка в игре «Барометр настроения», учит детей объяснять причину своего настроения, использует элементы психогимнастики для снятия психофизического напряжения. Также между занятиями учителя с детьми на переменках педагог-психолог проводит подвижные игры, каждая из которых имеет свои определенные цели и задачи.

На «психологических уроках» психолог использует электронный материал из «детской электронной книги» -  «Мир вокруг нас». Яркость, эмоциональность, вербальное сопровождение представленного материала способствуют наиболее эффективному  его восприятию и запоминанию, что очень нравится будущим первоклассникам.

Цели программы:

Подготовка ребенка к началу школьного обучения, создание условий для его естественного психологического развития.

Задачи:

  1. Развитие психических и познавательных процессов.
  2. Развитие интеллектуальной сферы.
  3. Развитие эмоционально- волевой сферы.
  4. Развитие личностной сферы.
  5. Формирование школьной мотивации.
  6. Продолжать формировать этические представления.

Формы работы.

  1. Групповые занятия;  время проведения - 25 минут.
  2. Индивидуальная работа (диагностика)

Возрастные особенности детей.

Ведущая потребность – общение.

Ведущая деятельность – сюжетно- ролевая игра.

Ведущая функция – воображение.

Особенности возраста:

  1. Проявление произвольности всех психических процессов. Не сформирована учебная деятельность школьного типа.
  2. Переход к младшему школьному возрасту.
  3. Проявление кризиса 7 лет (капризы, демонстративное поведение, паясничанье).
  4. Повышенная чувствительность.
  5. Полное доверие взрослому, принятие точки зрения взрослого.
  6. Ведущее мышление – наглядно- образное.

Новообразования:

  1. Внутренний план действий.
  2. Произвольность всех психических процессов.
  3. Возникновение соподчинения мотивов.
  4. Самосознание. Обобщенное и внеситуативное отношение к себе.
  5. Возникновение первой целостной картины мира.
  6. Появление учебно - познавательного мотива.

Программа психологических занятий.

Октябрь

  1. Знакомство с детьми. Рисуночный тест «Это Я» Игра «Услышь свое имя». Игра «Барометр настроения». Подвижная игра по желанию детей.
  2. Знакомство в группах. Игра «Две игрушки - поменяемся местами»(О.Хухлаева, О.Хухлаев) Что мы умеем. Диагностика объема памяти (5-6) Игра «Что изменилось?». Подвижная игра «Жужжа»
  3. «Интервью о школе». Игра «Что положим мы в портфель?» Диагностика внимания, готовности руки к письму. Игра «Слепые фотографы»(М. Сигимова). Подвижная игра «Трио»(К.Фопель)
  4. Правила поведения на занятиях. Диагностика личностной сферы, умения действовать по правилам. Электронное приложение: «Что такое хорошо». Подвижная игра «Третий лишний»

Ноябрь

  1.  Эмоции (электронное приложение). Диагностика мотивации. Развитие умения выделять существенные признаки. Игра «Чудесный мешочек». Подвижная игра «Кенгуру».
  2. Что такое «настроение?» Этюд «Вот я какой!». Развитие мышления: электронное приложение «Противоположности» Игры на развитие слуховой, зрительной памяти - «Будь внимателен», «Слушай звуки». Подвижная игра «Ручеек».
  3. Страхи. Рисуем свои страхи. Подвижная игра «Крокодил в болоте» Задания на развитие концентрации, устойчивости внимания. Игра «Пишущая машинка». Подвижная игра «Замри»
  4. Развитие элементов логического мышления. Электронное приложение «Что из чего сделано?» Развитие элементов творческого воображения (Рисование сказочных героев). Подвижная игра «Вулкан» (Л.Названова)

Декабрь

  1.  Черты характера. Этюды на отображение положительных черт характера: «Смелый заяц», «Часовой», «Добрый мальчик», «Посещение больного» (Н.Яковлева). Электронное приложение «Загадки». Игры на развитие  тактильной памяти: «Видящие пальцы» (М.Сигимова), «Чудесный мешочек». Подвижная игра «Раздувайся ,пузырь»(Р.Калинина)
  2. Черты характера. Этюды на отображение отрицательных свойств характера: «Жадный пес», «Робкий ребенок »,  «Хвастливый заяц».Сказки «Заяц-хваста», «Гадкий утенок». Электронное приложение «Как вести себя дома». Развитие устойчивости внимания - зачеркиваем в тексте букву А.Обобщение- птицы: дикие, домашние. Электронное приложение «Чей это звук?» Подвижная игра «Магнит и шарики»(Л.Названова)
  3.  Черты характера: стыд, вина. Л.Толстой «Косточка» Электронное приложение «Контрасты» Игры на развитие зрительной и слуховой памяти: «Говори!»(Е.Лютова, Г.Монина),  «Слушай хлопки» Синтез из 10 частей с образцом. Работа с серией последовательных картинок.(5) Подвижная игра «Гусеница» (Е, Коротаева)
  4. Развитие мышления. Игра «Числовые ряды». Развитие умения устанавливать причинно- следственные связи в процессе решения логических задач. Электронное приложение «Чей ребенок- жеребенок?». Обучать умению сравнивать(картинный материал). Подвижная игра «Расставить посты».

Январь

  1.  Что мы знаем о себе. «Превращения внутри нас»- электронное приложение. Развитие зрительной памяти(7).Развитие объема внимания(6).Развитие творческого воображения через изменения сюжета литературного произведения. Подвижная игра «Оживлялки» (И.Климина)
  2. Учимся быть школьниками. Электронное приложение «Клади на место» Развитие слуховой образной памяти(6) Электронное приложение «Кто как умеет». Развитие концентрации внимания. Игра «Зеваки» (М.Чистякова) Развитие умения формировать вопросы в зависимости от познавательной задачи. Подвижная игра «Слалом- гигант»(Ю.и М.Шевченко).
  3. Я и окружающий мир: «Правила поведения в городе»- электронное приложение. Развитие слуховой вербальной памяти(7). Развитие устойчивости внимания  Игра «Запретный номер», «Живая картина»
  4. Здравствуй, Новый год! Развитие тактильной памяти(6), игра «Потрогай и скажи». Развитие переключения и распределения  внимания. Электронное приложение «Длинный – короткий», «Высокий- низкий». Подвижная игра «Дед Мороз - меня не морозь!»

Февраль

  1. Развитие творческого воображения - придумывание сказок с использованием известных персонажей. Обучение детей решению проблемных ситуаций. Электронное приложение: «Правила поведения в лесу» Развитие устойчивости внимании: «Корректурные пробы». Подвижная игра «Высвобождение гнева»
  2. Снятие психомоторного напряжения: Упражнение «Тряпичные куклы- солдаты». Знакомство с интересными профессиями: электронное приложение «Профессии». Ориентировка на листе бумаги. Подвижная игра «Ловишки»
  3. Свет мой, зеркальце, скажи! (Образ «Я») Обучение сравнению себя в различных ситуациях. Электронное приложение «Сначала маленький - потом большой». Закрепление понятий «Право» и «Лево» Игры на развитие слуховой, зрительной и двигательной памяти. Игра «Шалтай - Болтай»
  4. Развитие коммуникативных навыков, произвольности. Игра «живая картина». Игры на развитие внимания, памяти. Знакомство детей с элементарными правилами этикета -  электронное приложение:  «Как вести себя дома». Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост».

Март

  1.  Это Я - работа с именем. Игры на развитие внимания: «Что во мне изменилось?», «Ухо- нос». Развитие мышления: электронное приложение «Что из чего сделано?». Закрепление знаний о временных и пространственных представлениях. Подвижная игра «Горячий мяч»
  2. «Я в этом мире не один». Чтение и обсуждение рассказа В.Осеевой «Просто старушка». Развитие творческих способностей, воображения - рисунок «Несуществующее животное». «Дорисуй!» Игра «Ассоциации»
  3. «Мальчик- мужчина- защитник Отечества», «Девочка- женщина- мать»- формирование полоролевых отношений. Развитие мелкой моторики, психогимнастика. Игры на развитие логического мышления - «Логические цепочки». Подвижная игра «Поезд» (И.Томашпольская)
  4. Диагностика. Рисунок «Моя семья». Развитие логического мышления, навыков счета - игра «Числовые ряды». Подвижная игра «Море волнуется…»

Апрель

  1. Развитие эмпатии у детей. Этюд «так будет справедливо». Работа с объемными предметами. Закрепление умения выделять существенные признаки - электронное приложение «Свойство предметов». Развитие объема внимания (8)- игра «Аудиозагадка» (И.Климина). Корректурные пробы. Подвижная игра «Краски».
  2. Диагностика уровня развития школьной мотивации (Тест Солдатова). Игры на развитие объема зрительной памяти - игра «Видеоскоп» (М.Сигимова), игры на развитие слухового восприятия:  «Путешествие в страну звуков»(М.Сигимова). Подвижная игра «Третий лишний».
  3. Развитие саморегуляции, умения управлять своим поведением. Психогимнастика по М.Чистяковой. Развитие творческого воображения через придумывание различных игровых ситуаций. Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»
  4. «Мы готовы учиться!»-  групповая диагностика по М.Семаго. Игра- соревнование «Что положим мы в портфель?». Рисуем настроение. Рефлексия. Подвижная игра по желанию детей.

Май

      1    Развитие творческого воображения - придумывание сказок с     использованием известных персонажей. Обучение детей решению проблемных ситуаций.

      2    Развитие коммуникативных навыков, произвольности. Игра «живая картина». Игры на развитие внимания.

      3.  Закрепление знаний о временных и пространственных представлениях. Подвижная игра «Горячий мяч»

      4.   Рефлексия. Подведение итогов. Подвижные игры по желанию детей.

Примерный конспект занятия.

Тема:  «Черты характера. Развитие тактильной памяти».

Цели:  

                                                                                                                                                                      1. Формирование моральных представлений, регулирование поведения и характера                                                                                                                                                                                                                                  

2. Коррекция и развитие познавательной сферы психики. Развитие тактильной памяти.

Используемое оборудование и материалы:

1.  Кукла «Василиса Премудрая»;

2. «Чудесный мешочек» с камешком, пластмассовой игрушкой, резиновым мячом, деревянным кубиком, салфеткой, ключом, флакончиком из- под духов;

3. Компьютерное оборудование для просмотра электронного материала.

1 этап – организационный.

Задачи:

  • Создание положительного эмоционального климата в группе
  • Развитие умения объяснять свое настроение. Игра «Барометр настроения»
  • Развитие навыков невербального общения.

Приветствие: «Как живешь?»

- Как живешь? – Вот так!

- А плывешь?

- А бежишь?

- Вдаль глядишь…

- Ждешь обед…

- Машешь вслед…

- Утром спишь…

- А шалишь…

(Дети отвечают только жестами)

2 этап – мотивационный.

Задачи:

  • Развитие умения определять различные черты характера человека.
  • Акцентрировать внимание детей на положительных чертах характера.
  • Развитие умения слушать
  • Развитие умения анализировать черты характера.

Упражнение- этюд «Смелый заяц».

Заяц любит стоять на пеньке, громко петь песни и читать стихи. Он не боится, что его может услышать волк.

Выразительная поза: одна нога чуть выше другой, руки заложены за спину, подбородок поднят. Мимика: уверенный взгляд.

Этюд «Часовой»

Дети изображают пограничника. Ведущий читает стихи:

Стоит он в дозоре,

И зорок и смел,

Чтоб мир потревожить

Никто не посмел.

Выразительная поза: голова держится прямо и немного откинута, взгляд устремлен вперед, ноги слегка расставлены, руки держат воображаемый автомат.

Этюд «Добрый мальчик»

Зима. Маленькая девочка, играя со снегом, потеряла варежку. У нее замерзли пальчики. Это увидел мальчик. Он подошел к девочке и надел на ее руку свою рукавичку.

Рефлексия. Дети обсуждают, какие черты характера они сейчас показывали.

3 этап -- практический.

  • Развивать умение детей  определять черты характера героев зрительно и вербально, просматривая компьютерный материал с загадками.
  • Развитие зрительного и слухового восприятия
  • Развитие мыслительных операций.
  • Развитие устойчивости внимания
  • Развитие умения работать в группе сверстников.

Детям предлагается посмотреть интересные загадки и, используя соревновательный момент, разгадать их. Совместно с психологом обсудить, какие же черты характера дети увидели друг у друга.

4 этап – психогимнастика.

Цель: снятие психомышечного напряжения, отдых.

  • «Наматываем клубок ниток маленький, положите его кто куда хочет»- дети с помощью жестов показывают действия.
  • «Наматываем клубок ниток большой, куда его можно положить?»
  • «Кошка царапается» - руки у детей выпрямлены вперед, пальцы согнуты как когти у кошки, движения рук к груди,
  • «Слон хлопает ушами» - руки у детей сомкнуты на затылке, дети двигают локтями вперед, назад.
  • «Отдых» - руки опущены вниз, расслаблены.

Игры на развитие тактильной памяти.

Игра «Видящие пальцы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, активного словаря.

Детям предлагается закрыть глаза, провести пальцами по одежде , затем описать свои ощущения, рассказать об одежде.

Игра «чудесный мешочек»

Цель: развитие тактильной памяти.

Дети руками берут предмет в мешочке и не вынимая его описывают как можно подробнее.

Заключительная часть.

Рефлексия.- обсуждение прошедшего занятия Дети делятся своими впечатлениями.

После занятия  на «переменке» психолог проводит с детьми  игру малой подвижности «Раздувайся, пузырь»

Используемая литература.

Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога,- Ростов н/Д. Феникс, 2005,

Хухлаева О.В., Тропинка к своему Я; Программа психологического здоровья у младших школьников. М.; Генезис, 2001,

Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. СПб,; «Валерии СПД», 2001,

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В. Психологические занятия с дошкольниками, Санкт-Петербург, Речь, 2004,

Бильгильдеева Т. Здравствуй, цветочный город, М. Чистые пруды, 2006,

Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет,М. АРКТИ, 2002,

Артюхова И. Профилактика дезадаптации первоклассников. Психологические технологии. М. Чистые пруды, 2008.