План психолого-педагогического сопровождения обучающихся 5-х классов в период адаптации при переходе на основную ступень обучения

План  психолого-педагогического сопровождения

Обучающихся 5-х классов  в период адаптации  при переходе

на основную ступень обучения  

Цель:  оказание психолого-педагогической поддержки и помощи  учащимся 5-х классов, педагогам, родителям в период адаптации  детей к новым условиям обучения.

Задачи:

1.Изучить прохождение  периода  социально- психологической адаптации учащимися  5-х классов:

определить:

- отношение пятиклассников к новым учебным предметам и новым учителям;

- уровень психологического  благополучия в классе и  эмоционального состояния в целом;

- уровень усвоения  знаний и умений, соотнести их с возможностями и способностями ребёнка;

- причины, вызывающие трудности в адаптации  к новым условиям обучения

2. Ознакомить учащихся:

- с системой самоорганизации для успешного  выполнения домашних заданий;

- с новыми правилами и нормами поведения  на новом этапе школьной жизни;

3. Ознакомить  педагогов – предметников, родителей с особенностями и  возможностями этого возраста

4. Определить группы  учащихся, испытывающих трудности  в адаптации к новым условиям обучения   (недостаточный уровень  развития  познавательных процессов, непроизвольность эмоционально- волевой сферы).

5. Проводить коррекционно-развивающие занятия, способствующие   психологической адаптации  обучающихся  5-х классов.

Направления работы:

1. Диагностика прохождения социально-психологической адаптации  пятиклассников.
2. Консультирование родителей  и педагогов  о важности  и необходимости  проведения периода адаптации  для  пятиклассников.
3. Просвещение родителей и педагогов о психологических новообразованиях, особенностях и возможностях  данного возраста.
4. Коррекционно-развивающая работа с учащимися, испытывающими трудности в период адаптации к новым условиям обучения.

Средства:    

Методика  Л. А.  Ясюковой «Отношение к учению».

Методика  С. А. Казанцевой «Отношение к предметам».

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.

Анкета «Мотивы учебной деятельности».

Анкета «Оценка эмоционального самочувствия в школе».

Анкета «Контрольный лист оценки проблем пятиклассника».

Анкета «Изучение индивидуальной реакции на школьную нагрузку».

Методика  Дж. Морено «Изучение межличностных отношений в классе».

Проективные методики: «Моя семья», «Автопортрет», «Несуществующее животное».

Ожидаемый результат:

Ученик, успешно адаптированный  к новым условиям  обучения в пятом  класс

Календарно-тематическое  планирование

психолого-педагогического сопровождения  пятиклассников

в период адаптации при переходе на основную ступень обучения

Педагог- психолог: Плеханов В.Ю.