Лейбман И.Я., Макеева С.А. Взаимосвязь мотивов учения школьников с существующими в семье ценностями // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. – C. 64-65

Принимая большие потоки мигрантов Москва становится центром взаимодействия представителей из

совершенно разных культур (религиозных, национальных, этнических и пр). Одной из основных сфер включения мигрантов в социальное пространство нашего города является образование, в частности школа.

Находясь в школе, можно наблюдать, что процесс ассимиляции представителей других культур происходит далеко не гладко, иногда и вовсе напоминает «прокрустово ложе». Учителя привыкли воспринимать детей как среднестатистических, не учитывая культурного контекста, отсюда, во взаимодействии между учителями, детьми и их родителями существует множество «камней преткновения», недопонимания и стереотипов. К примеру, от учителей часто исходят жалобы и реплики вроде: «Они все не внимательные!», «Они совершенно безразлично относятся к учёбе», «Да, что с них взять-то?» «Какие родители - такие и дети!».