ваш ребёнок поступает в первый класс

Родительское собрание

«Ваш ребёнок поступает в первый класс».

                                                        Выступление школьного психолога.

        Поступление ребенка в школу является переломным моментом во всей его жизни. У ребенка меняется режим, возрастает круг обязанностей и ограничений. Теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, напряженно трудиться, подчиняться разнообразным правилам, полностью выполнять требования учителя, выполнять домашнее задание. В этот период жизни ребенок до конца не осознает свое новое положение , но вместе с этим гордится им : ведь он стал школьником как старшие ребята. Наряду с этим ребенок внутренне переживает свой новый статус и боится  не соответствовать ему. Многие дети на данном периоде обучения самостоятельно не справляются с заданием, многое у них не получается, хотя при прохождении занятий по подготовке к школе у них все получалось. Многие родители связывают такое действие ребенка с его торопливостью, ленью, невнимательностью…,    но это не так. Зависит все от внутреннего состояния ребенка, которое он чувствует, а объяснить родителям не может, так как сам его не осознает.

        Родите6лям в данной ситуации необходимо набраться терпения, и приложить все усилия, чтобы поддержать статус школьника. Поддерживая его дать ребенку максимум самостоятельности: не собирать за него портфель, не готовить и убирать на место его школьную форму, не убирать рабочее место после подготовки домашнего задания. Стараться по возможности терпеливо объяснять,  что ребенок школьник и должен все делать сам. Вести за выполнением новых правил контроль.

        На ряду с изменением социального статуса ребенка  идет изменение на физиологическом уровне: дети могут управлять своим поведением на более высоком уровне, но его возможности остаются резко ограниченными: у детей недостаточно сформированы моторные навыки, что осложняет усвоение письма. Внимание носит непроизвольный характер, что ведет к тому, что ребенок долго не может сосредоточиться и часто отвлекается. Память непроизвольная дети запоминают только яркие интересные, насыщенные для ребенка сведения, поэтому необходимо опираться на наглядность. И объясняя ему, что форму надо убирать на место сразу надо не только говоря, но и выполняя самому эти требования по от ношению к своим вещам, собирать сумку на работу заранее, а не с утра…

         Основная особенность первоклассника в том, что ребенок находится в сильнейшей стрессовой ситуации наряду с радостью, восторгом, удивлением от происходящего испытывают тревогу, растерянность, напряжение, а это нередко приводит к нарушению сна,  аппетита, повышению температуры, обострению заболеваний. Дети могут капризничать, раздражаться, плакать казалось бы без особых на то причин. Это идет период адаптации. У разных детей он проходит по разному и длиться разный период. Если одни дети могут адаптироваться в течение одной двух недель, то другие в течение двух – трех месяцев, бывают случаи, когда адаптация не заканчивается и к концу года. Это может привести к сильнейшим нервным срывам у ребенка, которые откладываются у него в коре головного мозга и возвращаются к нему спустя несколько лет через нежелание учиться, затруднения в усвоении материала….  Тогда речь пойдет о трудном ребенке. Для того, чтобы этого избежать родителям необходимо знать индивидуальные особенности своих детей, их личностный уровень готовности к обучению в школе, тип нервной системы.

Анкета для родителей.

Личностная готовность ребёнка к обучению в школе.

Пожалуйста ответьте на вопросы  «ДА» ИЛИ «НЕТ»

Ключ: за каждый положительный ответ 1 балл.

10 – 15 баллов  -  хороший, высокий уровень личностной готовности

6 -9  баллов  -  средний уровень личностной готовности

0 -5 баллов  -  низкий уровень  личностной готовности.

Темперамент ребенка.

        Существует четыре типа нервной системы  -  холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик.

Меланхолик – спокоен, плаксив, с трудом включается в деятельность и с трудом выходит из неё, кажется, что ребенок живет в своем мире. Нуждается в особом вдумчивом осторожном отношении.

Холерик – легко и быстро включается в работу, очень подвижен, эмоционален, с трудом отказывается от своих желаний. Им необходимы физические нагрузки. Эти дети легко переносят словесные наказания, но ограничение подвижности переносят как пытку.

Сангвиник – жизнерадостные, бодрые, редко унывающие, неутомимые труженики. Быстро и охотно увлекаются спортивными занятиями, достаточно усидчивы, легко преодолевают трудности. Наказания переносят баз плача и срывов.

Флегматик – еще более сдержаны, усидчивы, очень трудоспособны, но крайне медлительны. В общении основательны и солидарны с другими детьми.

        Чем можно помочь детям:  как можно больше рисуйте с детьми, начиная проводить линии в различных направлениях, рисовать крупные рисунки, постепенно переходя к мелким. Лепка, работа спицами направленная на развитие тонкой моторики пальцев…нельзя заставлять ребенка сидеть за выполнением домашнего задания длительное время. Необходимо делать перерыв после каждых 15 – 20 минут.

        Для снятия напряжения достаточно предложить ребенку пройтись, что - то принести, выполнить упражнения на расслабление мышц: потягивание, потирание ушных раковин, снятие мышечного тонуса спины руки  - одна за голову вторая за спину, руку из-за головы провести над головой до уровня носа и резко развести их в стороны. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой, старшим братом - со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка.

        Помните, что все мы - ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе - это комплекс способностей, поддающихся упражнению..

Родительское собрание

«Ваш ребёнок поступает в первый класс».

                                                        Выступление школьного психолога.

        Поступление ребенка в школу является переломным моментом во всей его жизни. У ребенка меняется режим, возрастает круг обязанностей и ограничений. Теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, напряженно трудиться, подчиняться разнообразным правилам, полностью выполнять требования учителя, выполнять домашнее задание. В этот период жизни ребенок до конца не осознает свое новое положение , но вместе с этим гордится им : ведь он стал школьником как старшие ребята. Наряду с этим ребенок внутренне переживает свой новый статус и боится  не соответствовать ему. Многие дети на данном периоде обучения самостоятельно не справляются с заданием, многое у них не получается, хотя при прохождении занятий по подготовке к школе у них все получалось. Многие родители связывают такое действие ребенка с его торопливостью, ленью, невнимательностью…,    но это не так. Зависит все от внутреннего состояния ребенка, которое он чувствует, а объяснить родителям не может, так как сам его не осознает.

        Родите6лям в данной ситуации необходимо набраться терпения, и приложить все усилия, чтобы поддержать статус школьника. Поддерживая его дать ребенку максимум самостоятельности: не собирать за него портфель, не готовить и убирать на место его школьную форму, не убирать рабочее место после подготовки домашнего задания. Стараться по возможности терпеливо объяснять,  что ребенок школьник и должен все делать сам. Вести за выполнением новых правил контроль.

        На ряду с изменением социального статуса ребенка  идет изменение на физиологическом уровне: дети могут управлять своим поведением на более высоком уровне, но его возможности остаются резко ограниченными: у детей недостаточно сформированы моторные навыки, что осложняет усвоение письма. Внимание носит непроизвольный характер, что ведет к тому, что ребенок долго не может сосредоточиться и часто отвлекается. Память непроизвольная дети запоминают только яркие интересные, насыщенные для ребенка сведения, поэтому необходимо опираться на наглядность. И объясняя ему, что форму надо убирать на место сразу надо не только говоря, но и выполняя самому эти требования по от ношению к своим вещам, собирать сумку на работу заранее, а не с утра…

         Основная особенность первоклассника в том, что ребенок находится в сильнейшей стрессовой ситуации наряду с радостью, восторгом, удивлением от происходящего испытывают тревогу, растерянность, напряжение, а это нередко приводит к нарушению сна,  аппетита, повышению температуры, обострению заболеваний. Дети могут капризничать, раздражаться, плакать казалось бы без особых на то причин. Это идет период адаптации. У разных детей он проходит по разному и длиться разный период. Если одни дети могут адаптироваться в течение одной двух недель, то другие в течение двух – трех месяцев, бывают случаи, когда адаптация не заканчивается и к концу года. Это может привести к сильнейшим нервным срывам у ребенка, которые откладываются у него в коре головного мозга и возвращаются к нему спустя несколько лет через нежелание учиться, затруднения в усвоении материала….  Тогда речь пойдет о трудном ребенке. Для того, чтобы этого избежать родителям необходимо знать индивидуальные особенности своих детей, их личностный уровень готовности к обучению в школе, тип нервной системы.

Анкета для родителей.

Личностная готовность ребёнка к обучению в школе.

Пожалуйста ответьте на вопросы  «ДА» ИЛИ «НЕТ»

Ключ: за каждый положительный ответ 1 балл.

10 – 15 баллов  -  хороший, высокий уровень личностной готовности

6 -9  баллов  -  средний уровень личностной готовности

0 -5 баллов  -  низкий уровень  личностной готовности.

Темперамент ребенка.

        Существует четыре типа нервной системы  -  холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик.

Меланхолик – спокоен, плаксив, с трудом включается в деятельность и с трудом выходит из неё, кажется, что ребенок живет в своем мире. Нуждается в особом вдумчивом осторожном отношении.

Холерик – легко и быстро включается в работу, очень подвижен, эмоционален, с трудом отказывается от своих желаний. Им необходимы физические нагрузки. Эти дети легко переносят словесные наказания, но ограничение подвижности переносят как пытку.

Сангвиник – жизнерадостные, бодрые, редко унывающие, неутомимые труженики. Быстро и охотно увлекаются спортивными занятиями, достаточно усидчивы, легко преодолевают трудности. Наказания переносят баз плача и срывов.

Флегматик – еще более сдержаны, усидчивы, очень трудоспособны, но крайне медлительны. В общении основательны и солидарны с другими детьми.

        Чем можно помочь детям:  как можно больше рисуйте с детьми, начиная проводить линии в различных направлениях, рисовать крупные рисунки, постепенно переходя к мелким. Лепка, работа спицами направленная на развитие тонкой моторики пальцев…нельзя заставлять ребенка сидеть за выполнением домашнего задания длительное время. Необходимо делать перерыв после каждых 15 – 20 минут.

        Для снятия напряжения достаточно предложить ребенку пройтись, что - то принести, выполнить упражнения на расслабление мышц: потягивание, потирание ушных раковин, снятие мышечного тонуса спины руки  - одна за голову вторая за спину, руку из-за головы провести над головой до уровня носа и резко развести их в стороны. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой, старшим братом - со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка.

        Помните, что все мы - ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе - это комплекс способностей, поддающихся упражнению..