программа РАЗВИВАЙ-КА

МБОУ Бекасовская сош

ПРОГРАММА

по

подготовке детей к школьному обучению

«Развивай - ка».

Г. Наро-Фоминск

2012-2013 уч. г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………..3

Структура программы………………………………………… 4

Примерная организация обучения

на этапе предшкольного образования……………………  5

Содержание программы

Раздел «Познаем мир»…………………………………………….7

Раздел «Обучение грамоте. Развивающее письмо»……….7

Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»….8

Раздел «Ручной труд» …………………………………………..  8

Раздел «Психологический час» ……………………………….. 9

Раздел «Ритмопластика» ……………………………………….. 9

Раздел «Спортивный час» ……………………………………… 9

Методические рекомендации

Организация учебно-воспитательного процесса на этапе              

предшкольного  образования…………………………………… 22    

Работа с родителями будущих первоклассников……………22

Литература …………………………………………………………… 23

ВВЕДЕНИЕ

        В постановлении  Правительства РФ (октябрь 2001г.) « О Концепции модернизации российского образования за период до 2010 года » особое внимание уделено решению проблемы доступности дошкольного воспитания, обеспечения условий для качественной подготовки детей к обучению в школе; повышению уровня квалификации педагогов и родителей для достижения соответствия образования актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

       В соответствии с проектом постановления Правительства РФ (декабрь 2004 г.)   « Стратегия РФ в области развития образования на период до 2008 года » в структуру общего образования вводится предшкольная ступень, в рамках которой обучение осуществляется с пяти  (пяти с половиной) лет. В связи с более ранним началом систематического образования особого внимания, по мнению Н. Ф. Виноградовой требует решение нескольких проблем:

    - сохранение и укрепление здоровья детей;

    - отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

    - организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста.

       Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования детей 5-6 лет должен учитывать, что он - дошкольник, то есть готовится к систематическому обучению.

      Эта позиция определяет цели программы « Подготовка детей к школе», разработанной на основе программы Н.Ф. Виноградовой «Предшкольная пора» и Л. Управителевой «Скоро в школу»:

   -  обеспечение возможности единого старта первоклассников;

   - развитие личности ребенка дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.

Задачи:

 Приобщить ребенка к жизни в группе, к новому распорядку дня, среде, привить вкус к различным видам деятельности, научить оценивать результат своего труда.

Помочь ребенку привыкнуть к коллективу, научить устанавливать дружеские взаимоотношения с другими детьми, сотрудничать с ними, совместно строить планы и доводить их до конца, придумывать игры и вместе играть.

Научить учиться, удовлетворять тягу ребенка к знаниям и стимулировать его.

укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка  к школе, желания учиться.

Формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Задача предшкольной подготовки – не форсировать изучение программы первого класса, а обратить особое внимание на развитие тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе.

       Содержание программы направлено на развитие тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивого познавательного интереса детей и успешного обучения их в школе.

      Программа « Подготовка детей к школе» построена на основе следующих принципов:

  - учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность- ведущую для этого периода развития;

  - сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

  - обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром,

  - обеспечение познавательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности;

  - развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка.

     Занятия по программе « Подготовка детей к школе» носят интегрированный характер, с учетом целостности восприятия дошкольником окружающего мира.

Структура программы

    Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяются 7 разделов: «Познаем мир», «Обучение грамоте. Развивающее письмо», «Учимся думать, рассуждать и фантазировать», «Ручной труд», «Ритмическая гимнастика», «Психологический час» и «Спортивный час». Выделение разделов программы условно, так как ее особенностью является взаимосвязь всех разделов.

1. Раздел «Познаем мир» направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развивается познавательный интерес  будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности, усваиваются правила поведения в природе и обществе. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами.

2. Раздел «Обучение грамоте. Развивающее письмо» обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять повествовательный рассказ, рассказ- рассуждение. Особое внимание уделено подготовке к изучению русского языка в школе, обучению чтению и подготовке руки ребенка к письму. Большое внимание уделяется развитию словесного творчества ребенка. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение».

    3. Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми причинных, временных, последовательных связей между предметами, развитию логического мышления. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебному предмету «Математика».

4. Раздел «Ручной труд» включает навыки и умения лепить предметы разной формы, использовать полученные приёмы и способы. Включает навыки и умения изображать предметы и создавать композиции, используя разнообразные приёмы вырезывания и обрывания бумаги. Большое внимание уделяется созданию небольших сюжетных композиций, передавать их пропорции, позы и движения фигур.

5.Раздел «Психологический час» направлен на формирование психологической готовности ребенка дошкольного возраста к школьному обучению. Включает формирование учебных мотивов; развитие зрительного анализа; формирование предпосылок логического мышления; развитие способности принимать учебную задачу; развитие произвольности регуляции деятельности; формирование восприимчивости к обучающей помощи; развитие вербальной механической памяти, развитие мелкой моторики, воображения, восприятия. Раздел состоит из 2 – х блоков: первый – развитие познавательной сферы, второй – блок мотивационно -социальной адаптации. Блок  мотивационно -социальной адаптации блок предполагает помощь дошкольникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли обучающихся; формирование у дошкольников интереса к учебной деятельности; организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества; закрепление знания о поведении ребёнка в школе; формирование социальных и познавательных мотивов учения. Блок мотивационно -социальной адаптации реализуется на занятиях и включает в себя проведение игр и упражнений, способствующих накоплению ребёнком опыта по эффективному общению, а также помогающие в налаживании отношений с окружающими. В задачи данного блока входит: формирование способности ребенка строить общение со взрослыми и сверстниками; повышение самооценки, снижение робости в контактах, появление замкнутости; развитие умения понимать настроение другого и адекватно выражать своё.

6. Раздел «Ритмопластика» Цель: Развитие саморегуляции и гармонизация эмоциональной сферы ребенка.

Задачи: - развить творческие способности;

 - развить чувство ритма, темпа, координацию;

 - научить распознавать чувства, ощущения, возникающие при исполнении танцевального образа;

 - развить образное мышление;

 - научить осознавать свою индивидуальность и использовать в танце свои движения тела;

 - формировать и развивать навыки эффективного взаимодействия с окружающим миром.

Задания, выполняемые детьми, проходят в игровой форме. Играя, ребенок «разгружается» между занятиями, снимает стресс, усталость, но одновременно он проделывает огромную работу самосознания. Следуя за индивидуальным темпом ребенка, наблюдая за его танцевальными импровизациями, опираясь на его фантазии, ассоциации, мы вовлекаем его в многогранный, творческий мир взаимоотношений, где ребенок учится видеть себя и другого, учится встречаться «с собой» и с «другими» и эффективно проживать эти встречи.

 В программе используются методы танцевально-двигательного направления и телесно- ориентированных практик, что дает возможность более эффективно реализовать задачу, направленную на формирование и развитие социальной компетентности личности.

 Включает двигательные навыки и воспитание физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости и гибкости. Учитывается большое значение функциональным возможностям организма.

Ритмопластика направлена на всестороннее начальное развитие детей старшего дошкольного возраста. Она раскрывает физические, пластические, музыкальные, ритмические способности ребенка, развивает интеллект и образное видение. Занятие проводится в игровой форме, используя прнципы ассоциаций. Полученные навыки становятся прочной базой для освоения детьми других форм творческой и физичесой активности.

7. Раздел «Спортивный час» направлен на:

1. Укрепление здоровья.
2. Содействие физического развития.
3. Повышение работоспособности, снижение утомляемости.
4. Обучение жизненно важным умениям и навыкам.
5. Содействие воспитанию нравственных и волевых качеств.
6. Воспитание потребности сознательно применять полученные знания и умения в целях отдыха, тренировки.

Помагает в решении главной задачи физического воспитания – формировании здоровой, всесторонне развитой личности в процессе физического совершенствования.

Способствует пропаганде и популяризации здорового образа жизни через увеличение  двигательной активности детей.

  Примерная организация обучения по программе «Подготовка детей к школе»

    Продолжительность обучения- 34 недели. Общее число занятий- 272 часа.

«Познаем мир»- 34 часов

«Обучение грамоте. Развивающее письмо»- 34 часа

« Учимся думать, размышлять, фантазировать»-34 часа

«Ручной труд» - 34 часа

«Психологический час» - 68 часа

«Ритмопластика» - 34 часа

«Спортивный час» - 34 часа

    Режим занятий: 2дня в неделю по 4 занятия в день. Длительность занятий не более 30 минут. Перерыв между занятиями не менее 10 минут.

    Примерное число занятий в неделю:

                             «Познаем мир»- 1 занятие

«Обучение грамоте. Развивающее письмо»- 1 занятие

« Учимся думать, размышлять, фантазировать»- 1 занятие

 «Ручной труд» - 1 занятие

«Психологический час» (2 блока) - 2 занятия

«Ритмопластика» - 1 занятие

«Спортивный час» - 1 занятие

Срок реализации программы – 1 год.

Особенностью программы является взаимосвязь всех разделов, поэтому их выделяют достаточно условно. Особенностью интегрированного обучения является то, что реализация основных задач идет на разном материале с варьированием предлагаемых программой средств обучения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Раздел « Познаем мир» (34 часа)

Наблюдать и называть явления природы и деятельность людей, характерные для данного времени года (например, листопад, похолодание, замерзание водоемов, оттепель, распускание листвы и др.). Знать название и  последовательность времен года, называть основные признаки сезона.

Наблюдать различные живые  объекты природы (растения, животных). Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья.

В процессе наблюдений узнавать, называть, давать краткую характеристику насекомых, зверей, птиц (диких и домашних), живущих в ближайшем природном окружении. Узнавать животных по издаваемым ими звукам, называть и воспроизводить некоторые звуки (рычит, квакает, жужжит, пищит, стрекочет).

Проявлять желание ухаживать за животными и растениями уголка природы. Знать и применять правила поведения в природе: не трогать незнакомые растения и животные, бережно относиться к природе.

Знать название родного города, страны, столицы.

В ближайшем окружении наблюдать различные виды транспорта (машина, автобус, троллейбус). Проявлять внимательность и осторожность на улицах и во дворах, знать некоторые знаки дорожного движения (пешеходный переход, зебра, остановка транспорта), сигналы светофора.

В процессе слушания и чтения книг, рассматривания иллюстраций расширять свои представления об особенностях литературы и искусства разных народов (сказки, песни, танцы, игры, предметы быта)

Знать свое полное имя, отчество, день рождения, адрес.

Проявлять желание участвовать в совместной деятельности со взрослыми, выполнять поручения в семье, проявлять заботу о близких.

Проявлять желание узнавать новое. Знать и выполнять требования учителя, правила поведения в классе. Быть внимательным, сдержанным, аккуратным, уметь организовывать место для занятий. Проявлять желание участвовать в разговоре, беседе, занятиях со сверстниками и взрослыми. В конкретных ситуациях учиться предвидеть последствия своих поступков, слов, высказываний. Элементарно оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо- плохо), понимать слова, определяющие чувство вины (стыдно), обиды, жалости. Стараться доставлять радость другим.

Учиться слушать другого человека, внимательно выслушивать мнение не только взрослого, но и сверстников. Понимать, что наличие разных мнений обогащает общение людей.

2.Раздел «Обучение грамоте. Развивающее обучение» (34 часа)

Участвовать в коллективном рассказывании, беседе. Составлять небольшие рассказы, портреты-рассказы, рассказы по серии сюжетных картинок (последовательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы; описательные и повествовательные рассказы на доступные детям темы («Весна пришла», «Зимние забавы»).

Составлять небольшие описательные рассказы от имени животного («Я- бабочка», «Я- лисичка»). Придумывать фантастические истории, проявлять интерес к рифмованию слов, участвовать в коллективном придумывании стишков, загадок.

В процессе моделирования учиться различать слово и предложение, составлять по образцу и самостоятельно предложения.

Выделять в словах звуки, обозначать их соответствующими знаками. Интонационно выделять в слове звук, называть его изолированно, называть слова по определенному фонематическому признаку, пары звуков по твердости-мягкости.

Соотносить произносимое слово со схемой его звукового состава, проводить звуковой анализ. Различать и обозначать соответствующими знаками гласные, твердые и мягкие согласные.

Читать слоги, слова и предложения.

В процессе общения пополнять активный словарь словами, характеризующими качества и свойства предметов, обобщающими словами. По образцу подбирать слова, сходные и противоположные по значению. Задавать различные вопросы взрослым и сверстникам. В процессе речевого общения, игры использовать слова, характеризующие эмоциональные состояния людей.

Самостоятельно сравнивать результаты своей работы с образцом. Обводить предметы по контуру, штриховать в различных направлениях, раскрашивать, рисовать предметы, печатать буквы, слоги, слова; выполнять упражнения, направленные на развитие мелких мышц руки.

3.Раздел «Учимся думать, размышлять, фантазировать» (34 часа)

Знать числовой ряд (1-10), прямой и обратный счет в пределах 10. В практической деятельности  определять отношения между числами в натуральном ряду («2 больше 1, но меньше 3»), состав числа («3 это 2 и 1, или 3 это 1 и 1 и 1»), определять при счете направление движения, ориентироваться в терминах «предыдущий», «последующий». Узнавать и называть цифры и пользоваться ими для определения числа.

Устанавливать соответствия между элементами двух множеств    (без пересчитывания), сравнивать множества, формулируя результаты сравнения                        ( «столько же», «больше», «меньше»), уравнивать множества, получать числа прибавлением или вычитанием.

Сравнивать и описывать предметы по признакам, выделять отличительные признаки предметов. Распознавать простейшие геометрические фигуры, составлять фигуры из частей.

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (влево-вправо, вверх-вниз), выполнять графические диктанты.

Считать предметы, решать стихотворные задачи в пределах 10. Используя карточки, составлять и читать числовые равенства и неравенства.

Видеть образы в неопределенных изображениях: в чернильных пятнах, бегущих по небу облаках, зимних узорах на окнах. Узнавать спрятанные предметы в пересекающихся линиях, цветовых пятнах, дорисовывать их,  по отдельным чертам завершать рисунок.

4.Раздел «Ручной труд»(34 часа)

Знать свойства пластилина и бумаги. Развивать умение видеть прекрасное в окружающем.

Приучать к алгоритму деятельности. Уметь изготавливать изделие из

жгутиков.

Уметь изготавливать изделие из жгутиков.

Уметь анализировать предмет, его строение.

Уметь работать с ножницами и клеем и изготавливать изделия в технике аппликации, бумажной мозайки и оригами.

Совершенствовать навыки работы с пластилином.

Совершенствовать навыки работы с пластилином.

Уметь выполнять рисунки  пластилиновыми пластинами приёмом налепа.

Уметь выполнять рисунки приёмом размазывания пластилина.

Совершенствовать умение выполнять рисунки приёмом размазывания пластилина.

Уметь изображать снегирей приёмом скатывания, расплющивания, примазывания, деления на части.

Уметь работать пластилином на горизонтальной поверхности.

Уметь применять приёмы лепки: скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание.

Уметь смешивать пластилин для получения нового оттенка.

Уметь создавать лепную картину с выпуклым изображением.

Уметь использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость).

Уметь изготавливать снеговика приёмом скатывания шариков.

Уметь изготавливать картину приёмом скатывания шариков.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Способствовать развитию логического мышления, речи, воображения.

Воспитывать аккуратность, усидчивость.

5. Раздел «Психологический час» (68 часов)

1. Социально-психологическая готовность к школе:

- Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний).

- Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых).

- Умение принять учебную задачу (внимательно слушать, по необходимости уточнить задание).

2. Развитие школьно-значимых психологических функций:

- Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами).

- Пространственная ориентация, координация движений (умение различать понятия «выше – ниже», «вперед – назад», «слева – справа»).

- Координация системы глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).

- Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).

- Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).

- Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом: слово-картинка, либо слово-ситуация).

Начальная личностно-социальная компетентность

 (готовность самостоятельно решать задачи, связанные с общением и взаимодействием со сверстниками и взрослыми)

 Развивать коммуникативность, самостоятельность и ответственность,

 способность проявлять волевые усилия в ситуациях выбора между  «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен»,  организованность,  саморегуляция, самоконтроль поведения. Способствовать проявлению  интереса к социуму и культуре,

 соблюдение и использование культуры общения и культуры поведения со сверстниками и взрослыми. Учить  организации совместной деятельности, сотрудничеству.

Начальная учебно-познавательная компетентность

 (готовность решать задачи, связанные с освоением содержания образования)

Развивать восприятие,  внимание,  память,  навык смыслового запоминания информации,  мышление,  установление причинно-следственных связей, Способствовать развитию самостоятельной творческой активности, воображению, проявления познавательного интереса и любознательности, стремления овладеть новыми источниками информации.

 Учить выполнять элементарную учебную деятельность (умение слушать и слышать педагога, принимать учебную задачу, следовать инструкции, задавать вопросы, самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результата).  Развивать мелкую моторику (тонкие движения рук, важные для овладения письмом, рисованием и т.д.)

Развивать наиболее важные с точки зрения психологии следующие функции:

- зрительное восприятие и зрительную память, зрительный анализ и синтез;

- пространственную ориентацию, оптико-пространственный анализ и синтез;

- слуховое восприятие и внимание, слухоречевую память, фонематический слух;

- сенсорно-двигательную координацию;

- точные и дифференцированные движения пальцев и кистей рук.

6.Раздел «Ритмопластика» (34 часа)

Ритмопластика – это музыка в сочетании с движением, она помогает не только физическому развитию ребенка, но и дарит ему согласованность мысли и действия, развивает у него способность к концентрации внимания и положительно сказывается на физическом развитии. Ритмопластика – это первый шаг к занятиям спортом, танцам и музыкой. Ребенок учится слушать, действовать, согласовывать свои движения с музыкой. Регулярные занятия ритмикой - это хорошая профилактика проблем школьного возраста, таких как вялая осанка, сколиоз и плоскостопие.

Знать и выполнять движения по основным направлениям в спортивном зале под музыку.

Уметь выполнять движения под музыку без предметов с правильной осанкой и правильным дыханием.

Уметь выполнять движения и прыжки со скакалкой, с лентой и обручем под музыку.

Уметь выполнять под музыку прямой и боковой галоп.

Уметь движениями выражать характер.

Уметь выполнять танцевальные упражнения.

7. Раздел «Спортивный час» (34 часа)

Совершенствовать навыки бега, развивать скоростные способности ориентировки в пространстве. Совершенствовать навыки в прыжках. Развивать меткость, способность к дифференцированию параметров движений. Совершенствовать навыки держания, ловли, передачи, броска, развитие реакции. Знакомить с особенностями жизни других народов. Учить овладевать элементами командных действий, воспитывать коллективизм. Учить овладевать элементарными технико-тактическими взаимодействиями, воспитать взаимопомощь. Развивать физические качества, развивать внимательность, ловкость, воспитывать чувства дружбы и товарищества.

Учебно-тематическое планирование

1.Раздел «Познаем мир»

2.Раздел «Обучение грамоте. Развивающее письмо»

3.Раздел «Учимся думать, размышлять, фантазировать»

Тематическое планирование