программа психологического сопровождения семей группы риска

                                             Информационная карта

    Обоснование (актуальность) программы

       Духовные контакты в семье не могут возникнуть в результате одних лишь платонических пожеланий и стремлений родителей. Для этого должны быть созданы психолого-педагогические предпосылки. Первая и главная из них - разумная организация семьи. Общие перспективы, совместная деятельность, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, совместных решений, общих интересов и увлечений служат благодатной почвой для произрастания и развития ростков внутренних взаимосвязей родителей и детей.

      По результатам проведенного опроса 15 семей «группы риска» выяснилось:

20 % -семей имеют высокий уровень коммуникативной культуры;

20%- семей имеют средний уровень коммуникативной культуры;

60%- семей имеют низкий уровень коммуникативной культуры.

      Для того чтобы помочь ребёнку в решении его коммуникативных проблем, необходимо понять их причины. Семьи с средним и низким коммуникативным уровнем считают, что причинами отсутствия общения с детьми являются: занятость членов семьи, отсутствие взаимопонимания в семье, трудности подросткового возраста ребенка, избегание любого общения, уход в себя, замкнутость ребенка; проявление агрессивности, повышенная склонность к конфликтам.

      В коллективной жизни семьи можно наиболее успешно создавать обстоятельства воспитательного процесса, подкрепляющие словесные требования. Нужные педагогические обстоятельства отнюдь не всегда совпадают с жизненными. И их нередко приходится создавать вопреки жизненным обстоятельствам.

     Дети ожидают от родителей глубинного, пристального интереса к их внутреннему миру, учета их возрастных и индивидуальных особенностей.

Подход к детям требует от родителей педагогического такта, учета жизненного опыта воспитанников, их эмоционального состояния, тонкого и неторопливого анализа мотивов поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему миру человека. Общение, совместные дела, единые стремления становятся наиболее естественным процессом воспитания.

      Важная сторона обоюдных контактов - участие в занятиях и интересах детей. Если родители смогут разделить интересы, увлечься занятиями своих детей, то в их руках окажется эффективное средство воспитательного воздействия.

     Программа «Станем ближе» предполагает формирование основ коммуникативной культуры, совершенствование коммуникативных навыков, путем активного игрового взаимодействия.

                                   Концептуальные подходы

            Концепция программы основывается на нескольких подходах:

    Первый подход заключается в выделении соответствующей системы наиболее близких или смежных, но существующих для решения проблем семьи и детей связей, вовлечении их в процесс изменений, максимально используя для этого все возможности и средства во благо своих клиентов.

  Второй подход состоит в непосредственном ознакомлении с отдельными людьми и группами, которые находятся в таком же положении, как и семья, находящаяся под патронатом; воздействии на системы, влияющие на все семьи, страдающие от таких же проблем или попавших в аналогичную ситуацию.

  Третий подход определяет затруднения семьи (ребенка), связанные со стрессами, возникающими под влиянием среды обитания. Если их вовремя не предотвратить, они распространятся и на другие стороны и сферы человеческой жизни.

  Четвертый заключается во включении клиента в непосредственную практическую деятельность.  Основывается на том, что изменение поведения - это длительный процесс, и разные люди имеют различную степень готовности к изменениям.

    Все перечисленные концептуальные подходы акцентируются на комплексное решение проблем, так как необходимо изменить всю жизненную программу, ситуацию клиента, а не просто поддерживать ее в стабильном состоянии.

Цели и задачи

Цель: Повышение уровня социально- психологической культуры несовершеннолетних и родителей, формирование основ коммуникативной культуры, навыков сотрудничества и коммуникативных умений.

Задачи: 1. Изучить уровень социально- психологической культуры несовершеннолетних и родителей

2. Провести цикл занятий по обучению подростков и родителей использованию социально- приемлемых способов снятия внутреннего напряжения, конструктивным способам взаимодействия с окружающими.

3.Способствовать улучшению понимания родителями собственного ребенка, укреплению у несовершеннолетних и их родителей чувства единства, умения действовать согласованно

        Программа состоит из блоков дополняющих друг друга. В ходе выполнения программы возможны дополнения, изменения, ввод новых форм и методов работы с несовершеннолетними.  Предполагаемое количество участников  программы-до 9 человек.

Формы реализации блоков:

- Информационно-просветительская работа.

- Консультирование.

- Социально-психологический тренинг.

- Социально-психологическое сопровождение.

- Деловые игры и круглые столы.

Механизмы реализации программы

Программа реализуется психологом отделения психолого-педагогической помощи семье и детям, включает в себя ряд психологических мероприятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по отдельному графику.

                          Этапы и сроки реализации программы.

1 этап – ОРГАНИЗАЦИОННО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ (октябрь 2011 - Май2012)

     Предполагает отбор участников программы, сбор информации и создание единой базы данных семей.

    Проводится психологическое обследование семей, а также следующие диагностические мероприятия:

Тест «Рисунок семьи»: данная методика позволяет выявить самочувствие подростка в семье и особенности семейных взаимоотношений испытуемого.

 Тест «Взаимодействие родителя с ребенком»: опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И.М.Марковской (ВРР)  

2 этап – РЕАЛИЗУЮЩИЙ: (октябрь 2011г-май 2012г)

   Осуществление деятельности по реализации мероприятий программы по  направлениям:

1. Личностный блок

Данный блок построен для способности  осознания себя (своей личности) и понимания других людей.

        2.  Коммуникативный блок.

  Данный блок построен для формирования навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению.

 3.   Блок   социальной   активности.  Данный блок построен для развития способности самостоятельно определять цели своей жизни, планировать и представлять свое будущее.

4.    Информационный блок.

3 этап -  Заключительный(Май 2012г)

Предполагает следующее:

- проведение заключительного диагностического обследования семей

-анализ реализации программы, оценка ее эффективности.

-корректировка программы.

- обобщение полученного опыта и применение его в работе с несовершеннолетними и взрослыми.

Тематический план мероприятий по направлениям деятельности.

Контроль и управление программой

  Психолог, реализующий программу, руководствуется Уставом, нормативными документами местного, окружного, федерального законодательства.  Функционирование    программы    обусловлено    четко выстроенной системой  управления программой, в соответствии с которой осуществляется  контроль  за реализацией программных мероприятий:

          Контроль проводится на всех этапах реализации программы.

Направления контроля:

- Предварительный контроль - осуществляется на организационно-исследоватальском этапе, непосредственно перед началом осуществления практической деятельности с целью проверки готовности к реализации мероприятий программы.

-Текущий контроль – проводится ежеквартально весь период реализации программы с целью анализа выполнения плана  программных мероприятий.

- Итоговый контроль - проводится  на контрольном этапе после завершения реализации программных мероприятий  с целью оценки  качества реализации программы и ее эффективности.

Кадровое обеспечение.

      Реализация программы обеспечивается коллективом отделения психолого-педагогической помощи семье и детям КЦСОН «Радуга»:

Заведующая отделением организует участие специалистов отделения в реализации программы, координирует  и анализирует деятельность специалистов. Осуществляет контроль и анализ реализации программы.

        Психолог – реализует мероприятия программы, оказывает консультативную психологическую помощь, по запросу; принимает участие в организации работы групп взаимопомощи, клубов общения.

Информационно-методическое обеспечение программы

Ожидаемые результаты.

-Повышение уровня социально- психологической культуры несовершеннолетних и их родителей у 33% от исходного уровня;

-Сформировать основы коммуникативной культуры, навыки сотрудничества и коммуникативные умения у 67%;

-Охват мероприятиями программы- 9 семей группы риска;

-Реализация программы на 100%.

Критерии оценки эффективности.

     Оценка эффективности реализации программы осуществляется с помощью различных методов оценки:  опрос, анализ, экспертиза материалов, социологическое исследование,  изучение документации.

     При оценке эффективности  реализации мероприятий программы используются следующие показатели:

-Количественные показатели (охват общественности, количество мероприятий и т.д.)

-Показатели социального развития личности

 (динамика уровня развития)

-Показатели социальной адаптации (снижение риска асоциальных явлений, активность участников, повышение уровня социальной успешности)

-Показатели  общественного мнения (уровень удовлетворенности участников, заинтересованность,  отклик в СМИ)

-Технологические показатели (уровень организации мероприятий, профессионализм  сотрудников)

-Экономические показатели (привлечение дополнительных материально-технических ресурсов)

          Библиография:

1. Бойко В.В «Энергия эмоций» - СПб.: Питер, 2004.

2 . Козлов Н.И. «Лучшие психологические игры и упражнения». Екатеринбург: изд. АРД ЛТД. 1997

3. Модорский Л.Р., Зак А.З. «Глазами подростков» -М.: Просвещение, 1991. 4.Методический сборник «Родительский всеобуч», Нижневартовск ,2007.

5.Мишин Г.И. «Как преодолевать стрессы» - СПб: изд. «Союз»,2003.

6.Петровский В.А., Виноградова A.M. «Учимся общаться с ребенком» - М.: Просвящение, 1993.

Первин Л., Джон О. «Психология личности: Теория исследования. М.: Аспект Пресс,2000

Самоукина Н.В. «Психология Профессиональной деятельности». - СПб.: Питер, 2004.

9.Самоуткина Н.В. «Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. М.: Новая школа, 1995.

10.Ю.Широкова Г.А. «Развитие эмоций и чувств у детей». - Ростов н/Д: Феникс, 2005.

                                       Календарный план программы

Заведующий отделением психолого-педагогической помощи семье и детям

                психолог

                  семьи