Развитие внимания детей с умеренной умственной отсталостью.

№ п/п

Содержание

Примечания

1.

Организационный момент.

-«Здравствуйте ребята, сегодня  у нас начнутся новые занятия на развитие внимания. Садитесь на свои места, не отвлекайтесь и внимательно меня слушайте». (дети рассаживаются, готовятся слушать)

2.

Вводная часть.

-«Сегодня мы будем играть «в куклы». У  кого дома есть кукла?» (дети отвечают на ворпросы,рассказывают какие у них есть игрушки и любимые куклы)

3.

Тема занятия.

-« Очень хорошо, что у вас есть игрушки. Сегодня мы с вами будем учиться в них играть».

4.

Основная часть урока

-«Ребята, посмотрите , что у нас тут есть». (психолог отодвигает ширму за которым спрятан кукольный дом). –«Это кукольный дом. А знаете почему он кукольный?» (дети отвечают на вопрос). –«Правильно, дом называется кукольным, потому что он предназначен для кукол. И в нашем кукольном доме тоже живет кукла. Давайте заглянем к ней в дом.»

«Нашу куклу зовут Катя. Раздается лай собаки: «Ав-ав»». Дети и психолог прислушивается. –-«Кто там?». Появляется собака, она лает. Из дома выходит кукла Катя и спрашивает детей: -«Кто меня зовет?» Дети отвечают. Катя оглядывается, видит собаку, радуется, гладит ее, вместе с ней гуляет, дает погладить ее детям. Прощается с детьми и уводит в дом»

5.

Динамическая пауза.

-«Ребята, кукла Катя гуляла с собакой. А вы ходите гулять?» (дети отвечают) –«Очень хорошо, а как вы гуляете? Вы ходите?» (дети отвечают и маршируют вместе с психологом), -«Вы бегаете?» (дети отвечают, бег на месте) –«Вы сидите?»  (дети отвечают и садятся).

-«А теперь, давайте поиграем в эти игрушки».(психолог показывает игрушки) –«Выбирайте какая вам больше нравится*» (дети выбирают игрушки- машина, кукла, мишка, мячик). У каждого ребенка «своя» игрушка. Дети самостоятельно играют в игрушки, отвечают на ворпросы психолога. –«А ты какую выбрал? А чем она тебе понравилась?» Через некоторое время игрушки собираются и выкладываются на стол, накрываются салфеткой. Дети садятся на свои места. .

-«Ребята, а у вас есть любимая игрушка?» Дети рассказывают про свою любимую игрушку. Вспоминают как можно играть в игрушки (мячик кидать, куклу укачивать, кормить, машинку катать…) Затем возвращаются к столу с игрушками и каждый пытается найти свою игрушку с которой он играл. Психолог одобряет действия ребенка: - «Верно, у тебя была машина», либо говорит, что это не его игрушка и спрашивает -«Чья она.?». Затем помогает ребенку вспомнить, с какой игрушкой он играл.

6.

Закрепление материала

-

Дети рассаживаются на стулья, стоящие посреди комнаты вместе со «своей игрушкой». По сигналу бубна дети кладут игрушки на стулья и начинают бегать по кабинету. Когда звучание бубна прекращается, им надо быстро прибежать и сесть на стул, на котором лежит «своя игрушка». Игрушки психолог перекладывает незаметно для детей с места на место. Игра продолжается 4 раза.

7.

Итог урока..

Оценка деятельности учащихся

Ребята, вы молодцы. Поставьте игрушки на полки, пусть они отдыхают, и садитесь на свои места. Дети рассаживаются на свои места. Мы  с вами сегодня учились играть со своими игрушками, учились их узнавать и находить. Дети прощаются с игрушками, машут на прощание кукле Кате и собаке. И говорят:- « До встречи!»

8.

Окончание занятия.

-«.С заданиями вы справились,.молодцы. Вам понравилось играть?» (дети отвечают на вопрос) 

-«Очень хорошо!.На следующем занятии мы с вами продолжим учиться играть».