Статья: "Адаптация к обучению в основной школе".

«Адаптация к обучению в основной школе»

Переход из начальной школы в среднее звено традиционно считается одной из наиболее сложных педагогических (не сугубо педагогических) проблем, а АДАПТАЦИЯ в пятом классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Состояние детей в этот период с психолого-педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью, снижением самооценки, повышением школьной тревожности.

Для успешного преодоления этой потенциально проблемной ситуации пятиклассник должен обладать рядом психологических качеств, которые позволят ему безболезненно адаптироваться к новым условиям учебной деятельности. К их числу, без сомнения, относится «чувство взрослости», которое проявляется и реализовывается в трёх основных моментах:

1. новая личностная позиция по отношению к учебной деятельности (формирование собственно познавательных мотивов);
2. новая личностная позиция по отношению к школе (позиция субъекта внутришкольных отношений);
3. новая личностная позиция по отношению к сверстникам (социальная зрелость и конструктивность взаимоотношений).

Помимо «чувства взрослости», успешность перехода в среднее звено обусловлена наличием определённой когнитивной зрелости. Прежде всего, она связана со способностью ребёнка успешно осуществлять разнообразную интеллектуальную деятельность в плане целеполагания, планирования, логического решения мыслительных задач, а также использования речи как инструмента мышления.

Пятиклассники – существа совершенно особые, поэтому все учебные и внеучебные мероприятия с ними должны строиться с учётом их «маргинального» статуса. В некоторых случаях их можно присоединять к начальной школе (в качестве самых старших, консультантов, помощников). Иногда – включать в мероприятия средней школы, но при этом помнить, что конкуренции пятиклассникам не выдержать, и вообще им проще находиться в этой ситуации в позиции деятельностных наблюдателей, чем активных участников.

Задача педагогов – создать такие условия для пятиклассников, которые облегчили бы их адаптацию в средней школе. О неблагополучии пятиклассника будут свидетельствовать различные проявления школьной тревожности, которая представляет собой основную характеристику нарушения школьной адаптации.

Типичные причины школьной тревожности

1. Необходимость осваивать «новую школьную территорию».
2. Увеличение количества учебных дисциплин.
3. Увеличение числа учителей.
4. Отсутствие преемственности требований, предъявляемых учителями начальной школы и среднего звена, а также вариативность требований от учителя к учителю.
5. Смена классного руководителя.
6. Необходимость адаптироваться к новому (или изменённому) классному коллективу.
7. Неуспешность во взаимодействии с учителями или одноклассниками.
8. Хроническая или эпизодическая учебная неуспешность.
9. Резкое изменение в уровне родительского контроля и помощи.

Но основная причина возникновения трудностей у пятиклассников в период адаптации – это резкое изменение требований к нему по сравнению с начальной школой, а зачастую и разноголосица требований от учителя к учителю.

Разработала: педагог-психолог МБОУ ЧСШ 1,

 высшей квалификационной категории

Андреенко Наталья Юрьевна