практическое занятие с элементами видеоурока по теме "Темперамент и его типы"

Тема урока: «Темперамент и его типы»

Тип у рока: практическое занятие с элементами видеоурока

Внутрипредметные связи:

Темы

1. Явления, характеризующие человека как личность.

2. Темперамент: понятие и теории.

3. Характер и его свойства.

Межпредметные связи: предметы гуманитарного цикла.

Методологическая цель: использовать индивидуальную и коллективную форму работы с целью обеспечения участия всех студентов в обсуждении вопросов, ситуаций, возникающих в процессе урока, а также сознательного усвоения учебного материала; практическое применение знаний, полученных ранее; формирование профессиональных навыков.

Цели урока:

1. Дидактическая

-обобщение и систематизация знаний

- применение полученных знаний на практике

2. Развивающая

-развивать креативные (творческие) и аналитические умения учащихся

-развитие познавательной деятельности через анализ предложенных ситуаций (видеоматериал)

-развитие коммуникативных способностей и творческого подхода к решению предложенных задач

3. Воспитательная

-совершенствовать культуру мышления, потребность самосавершенствования

-воспитывать организованность, ответственность за результаты коллективного труда

Задачи:

1. Составить сводную таблицу типов темперамента
2. Разработать рекомендации по учету особенностей типов темперамента в  учебном процессе
3. Обобщить   представления об учете темперамента в общении и деятельности

Обеспечение урока:

1. телевизор

2. видеомагнитофон

3.Запись материала- мультфильм «38 попугаев» и «Зарядка для хвоста»

4.доска

Оформление доски

Структура и содержание урока:

1. Организационный момент: мотивация учебной деятельности, определение целей и задач урока.

2. Основная часть:

1. Фаза вызова.

Задачи:

1. Актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом.
2. Побудить познавательный интерес к изучаемому материалу.

Определение базового уровня знаний по теме (определение темперамента, теории темперамента и т.д.)

Прием технологии «Развитие критического мышления»

Какую информацию вы знаете по теме «Темперамент»?

Обобщение полученной информации.

2. Фаза реализации смысла (осмысления)

Задачи:

1. Помочь учащимся активно воспринимать изучаемый материал.
2. Помочь соотнести старые знания с новыми.

А) Демонстрация и обсуждение материала (1 часть)

Б) Анализ видеоматериала (использовать подсказку на доске) и заполнение таблицы.

 Прием технологии «Развитие критического мышления». Составление таблицы «Сравнение типов темперамента».

1. Выделение категорий сравнения (подсказка на доске)+ самостоятельные критерии

2. Составление группой сводной таблицы «Сравнение типов темперамента»

Прием технологии «Развитие критического мышления» «Мозговой штурм»

Учет особенностей темперамента в педагогической деятельности.

1. Группа делится на подгруппы. Выбирается учащийся, который будет все записывать.

2. В режиме «мозгового штурма» каждая подгруппа отвечает на вопросы два вопроса (ниже)

3. Выбираются наиболее подходящие ответы, корректируются.

4. Презентация итогов работы каждой группы по этим вопросам

Вопросы:

1. По каким внешним признакам – вербальным и невербальным можно определить представителя данного темперамента среди учащихся в учебном заведении.

2. Как учесть особенности проявлений темперамента  в учебном процессе и общении с ними.

Значение и учет темперамента в общении и деятельности.

Задание: Разыграть предложенные ситуации, продемонстрировав особенности проявления темперамента (как будет себя вести, чувствовать человек в этих обстоятельствах). В сценках участвуют по 1 человеку (каждый представляет выбранный им тип темперамента)

Ситуация 1. Длинно-предлинная очередь (в поликлинике, в магазине и т. Д.), в которой все простояли уже более часа, все устали, раздражены, скоро время закрытия. Вдруг, без очереди к кассе (дверям кабинета) пытается пролезть активная, целеустремленная, наглая женщина средних лет. Как будет реагировать каждый тип темперамента?

Ситуация 2. Поставили оценку 2 на экзамене.

Ситуация 3.Прием у психолога: рассказать о том, как разлюбила, бросила девушка (молодой человек)

Обобщение. Выводы.

3. Фаза рефлексии.

Задачи:

1. Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал.
2. Помочь учащимся самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

Составьте  список из 5-7 имен (среди студентов, преподавателей, известных людей, политиков, актеров, ведущих и т. д.). Докажите  свою точку зрения. Дайте рекомендации по взаимодействию  с ними.

3. Обобщение. Итоги урока

Оцените себя  по технологической карте урока (Приложение 1). Перенесите баллы, полученные на уроке, в технологическую карту курса «Основы педагогики и психологии» (Приложение 2).

Литература:

1. Атлас по психологии. Под. Ред. Гамезо М.В., Домашенко А.И. М.: Просвещение,1986-2012
2. Маклаков А.Г. Общая психология. Спб,2008
3. Немов Р.С. Психология: учебник для студ. высш. пед. учебн. заведений: в 3-х книгах. Т. 1:Общие основы психологии- М.: Владос,2008
4. Столяренко Л.Д. Основы общей психологии. М., 2010

Приложение 1.

Технологическая карта урока по рейтингово-накопительной  системе  оценивания деятельности студентов.

Оцените себя  по 3-х бальной шкале по данным критериям

Приложение 2.

        Технологическая карта

РНС оценки образовательных результатов студента (студентки)

ФГОУ СПО «ДВГГТК»

Ф. И. О. __________________________________                              группа______________

Специальность: СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

Учебная дисциплина: ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Преподаватель (Ф. И. О.):  ___________________________________

Период обучения: 1 курс, 1 семестр 

Оценка образовательных результатов:

 225-179 баллов – «5» отлично        

 158-126 баллов – «4» хорошо

 105-84 баллов – «3» удовлетворительно

  84  и менее баллов – неудовлетворительно, вы не прошли аттестацию по предмету