Классный час с элементами тренинга для учащихся 3-х классов. «Будем дружбой дорожить»

Классный час с элементами тренинга для учащихся 3-х классов.

«Будем дружбой дорожить»

Подготовила и провела психолог Зш-г: Мирзанурова Е.С.

Цель занятия: формирование в классе дружеских отношений, толерантности, положительного психологического климата.

Оснащение занятия: листы А4; листочки с пословицами о дружбе; цветные лепестки с названием качеств характера;  напечатанные на листах «Основные законы дружбы»; сердце-кармашек нарисованное на плакате; запись песни «Песенка друзей» (музыка Владимира Шаинского, слова Михаила Танича).

 На доске эпиграф:

“Дружба – главное чудо всегда.

 Сто открытий для нас всех таящее.

 И любая беда – не беда.

 Если рядом друзья настоящие”

Ход занятия

Звучит песня «Песенка друзей»

Психолог: Ребята, сегодня у нас с вами будет необычный классный час, мы проведем его в форме игры.А начнем мы с того, что поздороваемся друг с другом, тоже необычно.

(Участники встают в два круга, внешний и внутренний, деление по принципу «малина-калина»).

- Здравствуй друг.    – одновременно жмут друг другу руки

- Как ты тут?              - хлопают по плечу

- Где ты был?             - берутся за ухо

- Я скучал!                 - показывает на себя, перекрестив руки на груди

- Ты пришел?             - раскрывают руки в стороны

- Хорошо!                  - обняться, погладить друг друга по спине

(упражнение можно повторить несколько раз,  со сменой партнеров, для этого внешний круг делает один шаг вправо).Участники занимают свои места.

Психолог: Наш разговор сегодня посвящен важной теме, мы будем вести речь о дружбе, об отношениях, которые должны быть между друзьями, товарищами, одноклассниками.

И.В.Даль в своем «Толковом словаре» приводит такое определение дружбы:

«Дружба – взаимная привязанность двух или более людей, тесная связь их; бескорыстная, стойкая приязнь, основанная на любви и уважении…»

-Иметь друга – это настоящий подарок судьбы, так как не все люди могут иметь друзей, некоторые просто путают понятия “знакомый”, “приятель”, “друг”.

- Ребята, поднимите руку, кто из вас имеет настоящих друзей? Вижу много таких детей.

- А как вы думаете, что же такое дружба? (ответы детей)

 - А при каких условиях, с чего может в классе возникнуть дружба? (игры, общение, общие дела, совместные игры).  Когда у тебя появляется друг, ты чувствуешь, что это именно тот человек, который будет тебя понимать, ты сможешь рассказывать ему о своих переживаниях, делиться с ним своими секретами.

- Как вы думаете, что такое бескорыстная дружба?(ответы ребят)

Бескорыстная дружба, это когда нет личной заинтересованности в чем-то. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды, его внутренний мир.

- Дружба не возникает сама по себе – ее творят люди. Не будь на свете дружбы, каждый чувствовал себя в этом мире очень одиноко.

Психолог: А теперь поработаем в командах.

Люди сочинили много поговорок и пословиц. Давайте подумаем об их смысле. У вас на столах лежат конверты. Возьмите их. Там находятся пословицы о дружбе, вам надо в группе обсудить эти пословицы и потом объяснить всем, как вы их понимаете, в чем их смысл. Какая команда будет готова – поднимет руку.(Каждая группа берет по две пословицы и обсуждает, после этого один из группы проясняет смысл).

Нет друга, так ищи, а найдешь – береги.

Человек без друзей, что дерево без корней.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Для дружбы нет расстояний.

Дружба, как стекло: разобьешь – не сложишь.

Хочешь дружбы, будь другом.

Птицы сильны крыльями, а люди дружбой.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Без друга на душе вьюга.

Дружба и братство дороже богатства.

Психолог:Кого мы можем назвать настоящим другом? (ответы детей)

Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.

- Сейчася вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.

В ходе игры из положительных качеств настоящего друга,  мы будем составлять цветик-семицветик “Дружбы”.У нашего цветка пока нет лепестков, лепестки лежат на столе.

1. честность

враньё

2. доброта

3. верность

грубость

4. взаимовыручка

предательство

драчливость

5. справедливость

задиристость;

6. ответственность

    жадность

7. сострадание.

- Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. Вам нравиться? Давайте, ещё раз повторим качества настоящего друга?

Психолог: Наша следующая игра называется «Остров дружбы».

-Представьте себе – вы находитесь на острове. Начинается прилив воды. Островок становится все меньше и меньше, чтобы спастись, вам нужно поместиться на оставшемся клочке земли, этот островок – газета(можно использовать что-нибудь другое). Очень важно чтобы вы все поместились на этом островке.(После игры проводится обсуждение. – Понравилась игра? Что чувствовали? Какие трудности испытывали в игре?)

Психолог: Ребята! Сейчас вы только учитесь дружить и это очень важно. Но чтобы дружба была крепкой, необходимо соблюдать законы дружбы. Существует много законов дружбы. И сейчас в группах вы прочтёте их и обсудите. Но это только некоторые из них и я надеюсь, вы обязательно их дополните, и расскажете нам о них. (у каждой группы по два закона).

(Учащиеся читают и прикрепляют на доску)

Основные законы дружбы

Один за всех, и все за одного.

Дружите, не обижайте друзей и всех кто вас окружает.

Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

Останови друга, если он делает что – то плохое.

Радуйтесь вместе с друзьями.

В беде не оставляйте друзей, не подводите их, не предавайте, не нарушайте своих обещаний.

Берегите друзей, ведь друга легко потерять.

Хорошо дружить - значит говорить друг другу   только правду.

Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

Старый друг лучше новых двух.

Психолог: Вы согласны с этими законами? (ответы детей)

Эти законы я оставляю вам и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы дружбы.

Психолог: Посмотрите, какое большое сердце нарисовано на плакате. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это сердце-кармашек вы опустите сейчас вырезанную из бумаги ладошку с пожеланиями – себе, другу, классу. Вы  их откроете и прочитаете со своим  учителем.

Звучит песня про дружбу. Дети вырезают из цветной бумаги свои ладошки, (или на готовых ладошках) пишут на них пожелания.

Психолог: Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желанье исполнится.

Наша встреча подошла к концу. Помогайте друг другу в трудную минуту, ищите хороших и верных друзей. Давайте встанем, возьмемся за руки и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливого кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»

БОЛЬШАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА

 «Заколдованное сердце»

(с учащимися вторых классов)

Цель: развитие эмоциональных отношений как внутри группы, так и между детьми и взрослыми;развитие коммуникативных умений и навыков, позволяющих ребенку строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в школьном жизненном пространстве.

Задачи:

1. обучение детей навыкам коллективной самоорганизации;
2. развитие навыков толерантности;
3. развитие коммуникативных умений;
4. сплочение классного коллектива;
5. поднятие общего эмоционального тонуса;

Время проведения игры: 1 час.

Материалы к организации игры:

1. одно вырезанное из ватмана белое сердце;
2. красное сердце, разрезанное на пять равных частей;
3. схема передвижения;
4. загадки по количеству участников;
5. письмо для класса;
6. набор карточек с шифровками;
7. два листа ватмана;
8. два набора простых карандашей или фломастеров;
9. простые карандаши по количеству участников;
10. музыкальное сопровождение

СЦЕНАРИЙ ИГРЫ:

Ведущий заходит в класс.

Ведущий.  Здравствуйте ребята. А где  ваш учитель? (ребята дают ответы)

В это время заходит второй психолог и передает письмо для класса, в котором говорится о том, что учитель заколдован. Чтобы его расколдовать, надо отправиться в Волшебную страну и пройти через суровые испытания.

Ведущий. Что будем делать? (ответы детей). Хорошо сейчас мы с вами отправимся в Волшебную страну, потому что в неё можно попасть только раз в тысячу лет. А сегодня именно тот день, когда это можно сделать и попытаться спасти вашего учителя. А как же попасть в Волшебную страну? Здесь в конверте есть «Схема передвижения», следуя которой мы с вами и попадем в Волшебную страну. (Дети выполняют все задания и попадают в «Волшебную страну»).

Ведущий.Посмотрите внимательно, кто это находится в зале? (ответы детей,  что это их учитель) Да, это ваш учитель, и он заколдован Снежной королевой. А знаете, как заколдовывает людей Снежная королева? (Ученики рассказывают, что у тех людей, которых заколдовала королева, сердце становилось ледяным). А теперь посмотрите, какое сердце стало у вашего учителя. (показывает рисунок на котором изображено белое ледяное сердце)

Как вы думаете, что означает выражение «ледяное сердце»? (Дети объясняют. Их ответы сводятся к тому, что человек с ледяным сердцем не умеет общаться с другими людьми, он их просто не понимает. Такие люди ничего не чувствуют, они ко всему относятся равнодушно).

Ведущий. Попробуйте изобразить таких людей. (Ребята пробуют изобразить)

Сейчас никто не может подойти к учителю, а если кто-то попытается это сделать и пересечет определенную границу (показывает границу), то сразу же его собственное сердце станет ледяным. Растопить сердце учителя можно, преодолевая разные препятствия. По мере выполнения заданий сердце постепенно будет оттаивать и приобретать свой истинный цвет.

Ведущий. Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Дети отвечают:«Зима».) В это время года все дети любят играть в разные зимние игры. Вашему классу сейчас предстоит изобразить живую картину под названием «Зимние забавы». Чтобы выполнить это задание, нужно сначала разбиться на четыре команды. (снежинка, льдинка, сосулька, снежок)

Ведущий. Сейчас в группах необходимо обсудить, какую из зимних игр они будут показывать. Все группы, по очереди, должны представить разные забавы. Нужно постараться сделать так, чтобы ваш учитель мог быстро понять, что вы изображаете.

(учитель внимательно смотрит за всеми парами, старается понять, какие зимние забавы показывает каждая из пар.)

Ведущий. Вы сумели справиться с первым испытанием, посмотрите, что произошло с сердцем вашего учителя? (на сердце появляется кусочек красного цвета). Сердце начало понемногу оттаивать.

А теперь надо пройти следующее испытание. Вы должны отгадать загадки. За каждую отгаданную загадку вы получаете 1 балл. Если вы набираете 15 баллов, то это значит, что вы прошли испытание. Во время выполнения задания можно 3 раза обратиться за помощью к своим друзьям, а к кому обратиться вы решаете сами.

(загадываются загадки и дети отгадывают их по очереди. После выполнения задания, к сердцу прикрепляется еще одна часть красного сердца).

Ведущий. Что меняется в человеке, когда его сердце немного начинает оттаивать?

(Ребята говорят, что этот человек начинает видеть вокруг себя красивые вещи, обращать внимание на других людей и их отношение к нему, испытывает какие-то чувства).

Ведущий. Следующее испытание «Нарисуй учителя». Вам нужно разделиться на две команды. Каждая команда, по одному человеку, будет выходить к своему плакату на доске и по одной детали создавать рисунок своего учителя. Задача команд, как можно точнее, красивее нарисовать образ учителя. (Дети рисуют, звучит тихая, спокойная мелодия)

Ведущий. Посмотрите на сердце вашего учителя.  А теперь обратите внимание, какие изменения произошли с вашим учителем. (Дети говорят, что учитель стал обращать на них внимание)

Ведущий. Вас ждет следующее испытание.Сейчас каждый из вас получит шифровку, в которой зашифровано одно или несколько слов. Класс сумеет разгадать волшебное заклинание, если каждый из вас правильно расшифрует свои слова. Посмотрите в карточки, слова в них зашифрованы при помощи цифр, в верху листа находится ключ к шифру. Для того чтобы вы могли правильно выполнить задание, нужно сначала писать под каждой цифрой зашифрованного слова буквы, пользуясь ключом к шифру, таким образом вы сможете понять, какие слова написаны на карточке. На выполнение дается 5 минут. (Класс приступает к работе, все находят себе удобное место, так, чтобы никто никому не мешал.Если кто-то не понял задание, ведущий должен еще раз объяснить, что нужно делать).

Ведущий. Время истекло. Теперь нужно правильно прочитать волшебное заклинание. Для этого каждому надо посмотреть в верхний угол своей шифровки, где написан номер, указывающий, каким по счету идет ваше слово в заклинании. Затем нужно договориться между собой и встать так, чтобы все могли по очереди прочитать заклинание. Времени отводится очень мало – всего 1 минута. (Ребята расспрашивают друг друга, у кого какой номер, и занимают в соответствии с ним место в ряду)

Ведущий. Я вижу,  вы готовы прочесть волшебное заклинание. (Дети по очереди читают следующее)

Потрудились мы как нужно,

Трудности прошли все дружно,

Стоит вместе нам сплотиться,

Может чудо получиться.

Ведущий. Посмотрите на сердце вашего учителя, оно практически стало красным. А теперь обратите внимание, какие изменения произошли с вашим учителем. Вы правильно поняли, что вам осталось справиться с последним испытанием. Сейчас каждый из вас получит половинку открытки-сердечка, к которой необходимо найти её вторую половинку. Для этого надо пройти среди своих одноклассников и посмотреть на их картинки, а затем встать рядом с тем из ребят, у кого находится недостающая часть вашего сердечка. (Ребята получают половинки открыток и начинают ходить и внимательно смотреть на картинки своих одноклассников.Те, кто находит части от своих картинок, образуют пары)

Ведущий. А теперь каждой паре,по очереди, необходимо  подойти к учителю и сказать ему добрые комплименты. (Дети выполняют задание)

Ведущий. Посмотрите на сердце вашего учителя, оно расколдовано.Давайте посмотрим, как ведет себя человек с оттаявшим сердцем. (Учитель должен показать детям, что любит их, протянуть руки и, улыбаясь,сказать добрые слова, поблагодарить).

В конце игры проходит небольшое обсуждение с классом, в нем принимают все взрослые, которые участвовали в игре и наблюдали за ней. Все садятся в круг, и ведущий просит поделиться своими ощущениями и впечатлениями об игре. Дети и взрослые по кругу рассказывают, что им больше всего понравилось и запомнилось из игры, что нового они узнали о себе и о других.