Психологическая игра "Все работы хороши"
Данная игра представляет собой игру - проживание, в ходе которой решаются задачи, связанные с достижением конкретных целей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.47 КБ |
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 7»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ
Выполнила: Ложкина Наталья Анатольевна,
педагог-психолог.
Тымовское
2012
Все работы хороши
Цель: повысить уровень ориентации учащихся в мире профессий.
Задачи:
- создать условия для взаимодействия учащихся друг с другом
- способствовать формированию навыков сотрудничества
Описание проблем, на решение которых направлена данная игра:
- переживание и последующие действия учащегося, находящегося в ситуации выбора
- развитие навыков целеполагания и планирования деятельности
Предполагаемый психологический результат:
- осознание целей выбора профессии
- становление позиции самостоятельного взросления
Описание сюжетной канвы, игрового результата, типа сюжета: данная игра представляет собой игру - проживание, в ходе которой решаются задачи, связанные с достижением конкретных целей.
Форма проведения: психологическая игра
Время на игру и на обсуждение: 1 - 1,5 часа.
Участники: подростки 15 - 17 лет,
Размер группы: от 10 до 15 человек,
Ведущий: психолог, возможно присутствие классного руководителя или социального педагога в качестве помощника или наблюдателя.
Оборудование: сундучок, планшеты, ручки, карточки с буквами (К, П, М, Т, П, О, Р), листы А4, листы с написанными именами прилагательными, конверты с заданием к конкурсу «Пантомима», картинки профессий (10 шт.), плакаты с названием команд и названием мероприятия, мольберт, магнитная доска.
План:
- Приветствие, создание положительного настроя на игру (5-7 минут).
- Введение в тему (5 минут).
- Тест (5 минут).
- Создание положительного настроя на игру, пробуждение интереса (5 минут).
- Погружение участников в игровую ситуацию, построение своей деятельности (15 минут).
- Обсуждение (5-7 минут).
- Сопоставление целей выбора профессии, выход из игровой ситуации (20 минут)
- Обсуждение (5-7 минут)
- Подведение итогов.
- Рефлексия.
- Прощание.
Подробный сценарий игры:
1 этап - Приветствие
Психолог: Добрый день дорогие ребята, уважаемые коллеги! Сегодня наша встреча посвящена очень важному моменту в жизни каждого человека – выбору профессии. И хотя присутствующие здесь ребята уже сделали свой выбор, однако никогда не лишнее познакомиться и с другими специальности, понять для самого себя на что ты способен, раскрыть все многообразие мира профессий.
Сегодня я предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Все работы хороши», в ходе которой вы сможете порассуждать на тему профессий, побывать на острове в роли «Последнего героя» и узнать много нового и интересного.
Ну что, готовы? Тогда вперед!!!
Прежде чем начать игру, давайте поприветствуем друг друга, и сделаем мы это не совсем обычным способом: приветствуя друг друга, нужно пожать руку своему соседу справа и поздороваться с проговариванием его имени. Пожатие должно быть передано не слишком быстро и вернуться по кругу к начавшему. Для этого нам необходимо встать в круг. Разрешите, я начну приветствие первой.
После приветствия участники игры садятся на стулья, поставленные полукругом.
2 этап – Введение в тему.
Психолог: начать нашу игру я хочу стихотворением Джанни Родари «Чем пахнут ремесла»:
У каждого дела запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой
Мимо столярной идешь мастерской
Стружкою пахнет и свежей доской.
Пахнет маляр скипидаром и краской,
Пахнет стекольщик оконной замазкой,
Куртка шофера пахнет бензином,
Блуза механика – маслом машинным,
Пахнет кондитер орехом мускатным,
Доктор в халате – лекарством приятным,
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом,
Рыбой и морем пахнет рыбак,
Только безделье не пахнет никак.
Во время чтения стихотворения на мольберт вывешиваются картинки профессий, упомянутых в произведении.
Психолог: не смотря на то, что вы еще достаточно юны, однако уже сделали один из важнейших шагов в вашей жизни – выбрали себе специальность и получаете профессиональное образование. Для кого-то из вас эта профессия станет единственным делом его жизни, кто-то возможно решит расширить свои профессиональные границы и получит дополнительную специальность. И то и другое здорово!
Поэтому для вас сейчас главное – понять, что мир профессий очень многообразен и чтобы не запутаться, нужно научиться в нём ориентироваться.
Скажите, выбирая себе будущую специальность при поступлении в лицей, какие навыки для овладения ей вы считаете, вам понадобятся?
3 этап – тест «Упорство» (Приложение 1)
Психолог: а теперь я предлагаю вам пройти тест, который позволит узнать, насколько вы упорны в достижении поставленных целей. Время на прохождение теста – 5 минут.
Учащиеся берут планшеты с прикреплёнными на них тестами и ручками. После завершения теста – подсчет баллов и оглашение результатов.
Обработка и интерпретация результатов
Начисляется по одному баллу:
- за ответы «да» на утверждения: 1, 3, 4, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16,18
- за ответы «нет» на утверждения: 2, 5, 6, 9, 11, 13, 17.
Максимально возможная сумма баллов — 18.
Чем больше баллов набрано, тем выше у тебя упорство — стремление к достижению желаемого или необходимого, несмотря на временные неудачи.
4 этап – разделение на команды с помощью жеребьевки
Психолог: для дальнейшей работы нам необходимо разделиться на две команды. Для этого я попрошу вас по очереди достать из сундучка листочки, и посмотреть на изображённые на них картинки (приложение 2).
Ребята, на чьих листочках изображена подкова – составят команду «Счастливчики»; ребята, на чьих листочках изображен смайлик – команду «Весельчаки». Я попрошу вас выбрать капитанов.
5 этап – погружение в игровую ситуацию
Психолог: итак, представьте себе, что вы – участники телеигры «Последний герой». Вам необходимо выжить на острове, отдаленном от современной цивилизации. В ближайшие несколько месяцев вам не удастся вернуть домой к нормальной жизни. Вам необходимо освоить остров и организовать свою жизнь на нем. Для этого вам необходимо распределить между собой обязанности и овладеть определенной профессией, чтобы выжить.
Упражнение «Профессия на букву»
Игровой момент происходит за столами, на которых стоят таблички с названием команд.
Психолог: сейчас я покажу вам буквы (Приложение 3). Ваша задача – показать, что вы знаете немало профессий, начинающихся с этой буквы.
Каждый участник записывает на планшете профессии, затем называет профессии и выбирает ту, которая поможет вам выжить на острове. Каждый из вас озвучивает свой выбор, записывая его на листе ватмана(на ватмане заголовок – «Профессии, помогающие выжить на острове»), расположенного на мольберте, объясняя при этом, почему он остановил выбор именно на этой профессии.
6 этап – обсуждение
Психолог:
Легко ли было угадать и выбрать профессию?
Соответствовал ли вам выбор вашим возможностям и желаниям?
7 этап – возвращение с острова
Психолог: представьте, что по окончании телеигры «Последний герой» возвращаясь с острова домой, вы решаете овладеть дополнительной специальностью. Но вот перед вами встала новая проблема – осуществить свой выбор необходимо применительно к настоящему времени (за время вашего отсутствия многое изменилось).
Упражнение «Угадай профессию»
Психолог: я попрошу капитанов команд подойти ко мне и получить задание. На его выполнение вам дается 5 минут.
Правила: каждой команде раздаются листы бумаги, на которых написано несколько имен прилагательных (Приложение 4), характеризующих какую-либо профессию.
Командам необходимо решить, какая из профессий подходит под это описание и объяснить другой команде, не используя слов, которые были написаны на бумаге.
Вы отлично справились, молодцы!
Упражнение «Пантомима»
Психолог: Следующее задание не менее сложное, чем предыдущее, т.к. выполняться должно в полной тишине, но я уверена, что вы с ним справитесь. И снова я попрошу выйти ко мне капитанов команд.
Правила: ребята получают конверты с заданием изобразить особенности какой-нибудь профессии (приложение 5). Время на обдумывание 3-5 минут.
Когда все готовы, команды выступают по очереди друг перед другом. Загадывающая команда спрашивает: «Вам работники нужны?». В ответ ее соперники спрашивают: «А что вы умеете делать?».
Одна команда изображает задуманное, другая – угадывает. Выбор профессии фиксируется на бумаге (планшете) и озвучивается.
8 этап – обсуждение
Психолог:
Чем вы руководствовались, выбирая профессию на острове и по возвращении домой?
В рамках какой профессии вы чувствовали себя лучше?
9 этап – подведение итогов
Психолог: вы достойно справились со всеми заданиями и вам удалось дважды выбрать себе профессию, не считая той, по которой вы уже обучаетесь. Поздравляю вас!
10 этап – рефлексия
Психолог:
Скажите, ребята, что в этой игре вам показалось самым важным, наиболее значимым?
Какие причины были для вас решающими в обоих случаях выбора профессии?
Научились ли вы чему-нибудь в ходе этой игры? Если научились, то чему конкретно?
11 этап – прощание
Психолог: настало время прощаться. Но после всего вами пережитого, сказать «До свидания» - банально. Я предлагаю вам попрощаться по-особенному, как это делают люди, пережившие вместе какие-то важные события, ведь именно такие события вы сегодня и переживали.
Я попрошу вас встать в круг и, взяв за руку стоящего справа товарища, попрощаться с ним, поблагодарив за что-нибудь.
Разрешите я начну первой: « … (имя), благодарю тебя за…».
В память о нашей встрече разрешите вручить вам… (дети награждаются памятными подарками)
Приложение 1
Тест «Упорство»
Инструкция. Представь себя в таких ситуациях и оцени, насколько они для тебя характерны. При согласии с утверждением поставь знак «+», при несогласии — знак «-». 2. Обычно я работаю до тех пор, пока есть желание. 3. Мне нравится решать трудные задачи, головоломки, все то, что называют «крепким орешком». 4. Даже если в работе не все получается, я стараюсь продолжать начатое дело. 5. Я много раз пытался планировать свой день, но не смог выполнить намеченного. 6. По возможности я избегаю трудной работы. 7. Если у меня что-то не получается, я делаю это еще и еще раз. 8. Установив распорядок дня, я тщательно его соблюдаю, даже когда мне этого не хочется. 9. При затруднении я часто начинаю сомневаться, стоит ли продолжать начатую работу. 10. Если мне кто-то не позволяет сделать то, что я хочу, я все равно стараюсь выполнить задуманное. 11. Когда что-то не ладится, я нетерпелив и готов послать все к черту. 12. Когда я играю в шахматы или другую игру, то сопротивляюсь до последней возможности. 13. В споре я чаще всего не стараюсь переубедить других. 14. Я всегда стараюсь до конца выполнить порученное мне дело, несмотря на возникающие трудности. 15. Я всегда отстаиваю свое мнение, если уверен, что прав. 16. При решении трудной задачи я стараюсь сам разобраться в ней, а не надеюсь на помощь других. 17. В споре я обычно тушуюсь перед напором оппонента. 18. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я могу работать сколько угодно, даже если мне будут мешать. |
Приложение 2
| Ω |
| Ω |
| Ω |
| Ω |
| Ω |
| Ω |
Приложение 3
К | П |
М | Т |
О | Р |
Приложение 4
Востребованная Народная Перспективная Трудоемкая |
Актуальная Престижная Интеллектуальная Конкурентоспособная |
Приложение 5
Экскурсовод |